有效设计小学数学作业培养学生数学才能

正数学作业是学习数学的必要补充、巩固和反馈的重要手段,其重要性和必要性毋庸置疑。那么,小学数学作业的设计怎样才能做到有效并进而培养学生的数学才能呢?下面,我根据教学经验谈谈自己的见解。一、作业设计要体现趣味性作业的设计一定要考虑到趣味性,特别对于小学学生来说,显得尤为重要。为了唤起学生的学习兴趣,教师在布置作业     

优化作业设计,让学生热爱数学

数学新课程标准提出:“数学教学应以学生发展为本,全面提高和培养学生的创新精神和实践能力.”在平时的教学中,数学教学活动一定要贴近学生的生活,与社会生产紧密联系,从而让学生全面健康地发展;此外,倡导让学生自己经历探究的过程,参与富有创新、鲜活多彩的数学学习.数学作业是学生数学学习的重要组成部分,是数学教学中发挥学生主体实践活动的重要形式.因此,在新课程背景下,优化数学作业的设计,不断激活学生的主体性,从而促进学生思维向     

浅析数学作业设计如何赋能学生生长

数学作业既是数学教师教学管理工作中的重要环节,也是课堂教学活动的必要补充。每个接受义务教育的学生都免不了要做数学作业,但长期以来作业的布置总是存在数量过多、质量不高的弊端,既达不到温故而知新的效果,又与“双减”政策的实施背道而驰。长此以往,学生不但没有合理的时间可供劳逸结合,学习效果也将大打折扣。因此,教师们该如何合理安排每天不超过60分钟的书面作业时间,促进数学课堂提质增效,从而帮助学生生长,值得一番探讨。     

通过单元作业设计减轻学生作业负担的行动研究

本研究针对小学英语作业设计及其改进开展行动研究,旨在改变作业完成质量参差不齐、作业功能未能得到充分发挥、作业实施难以取得较好效果的现状。本研究采用问卷、访谈、课例研究、案例分析、反思等方式收集数据并进行分析,研究结果表明实施单元作业设计能够有效减轻学生不必要的作业负担。     

基于学生发展的数学分层作业设计刍论

数学教学在作业分层设计方面还存在一些问题,如分层不科学、缺乏针对性等.文章基于学生发展,针对分层作业的存在问题提出具体的分层作业实施策略:尊重学生个体差异,做好作业内容分层;尊重学生的选择权,做好作业目标设定;开展科学合理的作业评价,提升学生的学习自信心.     

让开放式的作业引导学生“乐做”

作业是学生巩固新知、形成数感、强化技能的重要手段，也是促进学生个性发展的重要途径，是新课程理念指导下减轻学生负担的重要标志。然而，在实际教学中，我们却发现，有时教师精心设计的作业并不能真正博得学生的喜爱与欣赏，大多数学生仍是很被动地来完成作业，作业质量总是得不到提高，作业的功能也很难真正得以体现。     

初中数学作业有效设计探研

新课程要求必须减轻中小学生的作业负担,这样的要求与学生的个体发展是非常符合的.在给学生减负的大背景下,我对初中数学作业的设计进行了深入的实践,具有一定的心得.我认为,初中数学作业在进行量减的前提下,还必须提高作业设计的有效性,让初中生可以主动、积极地完成作业,提高学生完成作业的兴趣.那么,减负背景下究竟如何有效设计初中数学作业呢?下面,我谈谈自己的几点看法.     

用“四化”让学生乐做数学作业

按新课标精神和学生的认知能力设计的生活化、趣味化、自主化、开放化的作业能拓展学生的学习空间，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜能，发展学生的创新思维。这样的作业不再是强加给学生的负担，而是学生成长中的一种生活需要、学习需要。     

优化数学作业设计减轻学生负担

数学作业是学生学习数学、发展思维的一项实践活动,也是师生间信息交流的一个窗口。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。如果教师只是利用题海战术,误以为“熟”才能“生巧”,势必给学生造成过重的心理负担,增加其疲劳度,挫伤学生做作业的积极性。     

数学作业设计的新视角

随着新课程的实施和课堂教学改革的不断深入，教育创新意识已深入到数学课堂教学的每一个环节．数学作业作为数学教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸和继续，也是知识落实的重要途径和学生能力培养的重要载体．合理的作业设计应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复．新课程理念下的数学作业设计，[第一段]     

实施分层作业，提高学生数学学习有效性的行动研究

一、问题的提出 在初中阶段，鉴于当前学生负担过重主要表现为“资料多，作业多、考试多、补习多、竞赛多”的情况，国家教育部明确指出要减轻学生的作业负担。由此，教师要着手研究作业问题。而作业是教学的基本环节，有助于知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展，是提高学生素质的重要载体。     

如何设计数学作业

课外作业是课堂教学的延续与补充,是对课堂知识的巩固与内化,是教学改革的一项重要内容。但长期以来,受传统教育的束缚,我们在布置作业时,往往会忽略学生的学习水平、智力以及个性发展的差异。要解决传统作业的弊端,就必须改变＂题海战术＂和＂一刀切＂的作业方式,新课标强调以人为本,遵循学生个体特性,充分考虑学生智力与个性发展的差别来设计作业,在设计作业时可做好以下几点。     

数学作业设计要形式多样

数学教师应进一步优化作业设计,使作业形式多样化,充分调动学生作业的积极性,让他们在完成作业的过程中享受到学习、运用数学的乐趣。     

谈数学探究性作业设计

数学作业是数学课堂教学的有效延伸，直接影响到教学质量的优劣。那么，如何在新理念的指导下，设计形式多样、内容现实有趣又富有探索与思考的作业呢？[第一段]     

小学数学作业如何设计

课堂教学是一种重要的教学形式,为了更好的反馈课堂的教学效果,学生的作业就是种必不可少的方式。为此,作为一线教师,笔者将在本文阐释如何进行小学数学的作业设计。     

优化数学作业设计,提高数学作业的有效性

作业作为常规教学的重要环节,既是课堂教学的补充和延伸,也是教学信息反馈的重要途径。它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力,培养学生的创新精神,帮助学生形成基本数学思想和积累数学基本活动经验。在新课程理念下,作业已不再完全是课堂教学的附属,它已成为具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动,成为学生课内、课外、校内、校外一种生活过程和生活方式。     

以学生为本 活化数学作业设计

在数学教学中．数学作业是学生进行学习的最基本的活动形式,对学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。新课标明确提出,义务教育阶段的数学教学要实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学：不同的人在数学上得到不同的发展。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。学生学会从数学的角度提出问题、理解问题．并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展学生的实践能力和创新精神。     

数学作业创新设计举隅

数学作业的创新设计要以批判性的眼光继承与发扬传统数学作业的优点,抛弃其难、繁、偏、旧的弊端,淡化浓重的人为编造痕迹,设计出形式多样、异彩纷呈的数学作业来.以下结合实例对各种类型的作业设计作简要说明.     

初中学生数学作业设计初探

学生做作业的目的在于巩固和消化所学的知识,并使知识转化为技能技巧。数学练习设计,应体现它的效度,突出现实性、发展性和活动性。正确设计好学生作业,对于培养学生的独立作业的能力和习惯,发展学生的智力和创造才能有着重大意义,因此,教师应重视作业的设计。一、初中学生数学作业的现状在现实的数学教学中,学生学习积极性有所下降,目的不明确,态度不端正,加之学科数目较多,作业成了学生的"包袱",成了负担,成为束缚他们的精神枷锁。受指挥棒的的影响,学校领导和老师们想通过加大学生的作业量来提高教学质量和学生成绩;而学生则强烈反对老师给学生布置太多的课内外作业。学生为了应付各类作业,普遍存在着作业抄袭、不交、不订正的现象,有的甚至