英语小知识

词汇类 busboy餐馆勤杂工（不是？公共汽车售票员”） busybody爱管闲事的人（不是“大忙人”）     

容易读错的字

纸屑（xiè音谢）不要读成“纸xiāo（肖）”屑，碎末。纸屑指碎纸头。“屑”不是外形内声的字。阐（chǎn音产）述，不要读成“shàn（单）述。”阐，说明，表明事理。臀（tùn音屯）部，不要读成“殿（diàn）部”。臀部，屁股。不是     

《热膨胀、热传递、热量》单元总复习

一、知识结构二、基础知识（一）热膨胀1．规律：一般物体都是在温度升高的时候膨胀，在温度降低的时候收缩。在相同条件下，固体膨胀得较大，气体膨胀得最大。应理解：（l）“一般”物体，不是“一切”物体。有些物体反常，如水在0℃～4℃时热缩冷胀。（2）温度“升高”不是“高”。温度“降低”不是“低”（3）“相同条件”指的是：①相同体积；②相同的温度变化。2．技术上的意义（1）不同物质的膨胀能力不同：制成双金属片等。（2）物体热胀冷缩受阻，会产生很大的力，技术上，要防止这种力的破坏作用。3．常用温度计（1）原理：液体的…     

《热膨胀、热传递、热量》归类总复习

一、知识结构二、基础知识（－）热膨胀1．规律一般物体都是在温度升高的时候膨胀，在温度降低的时候收缩。在相同条件下，固体膨胀得最小，液体膨胀得较大，气体膨胀得最大。注意：（1）“一般物体”不是“一切物体”。有些物体反常，如水在0℃～4℃时热缩冷胀。（2）温度“升高”不是“高”；温度“降低”不是“低”。（3）“相同条件”指的是：①相同体积；②相同温度变化。2．技术上的意义（1）热膨胀对人们有益的利用：如双金属片。（2）物体热胀冷缩受阻，产生力的破坏作用，要防止，如铁轨间留空隙等。（热胀冷缩是无法防止的）。3．…     

“蜂”和“峰”

“蜂”和“峰”是兄弟俩，同是“fēnɡ”家族（zú）的成员。一天，他俩到郊（jiāo）外去玩，遇到了粗心的小牛牛，牛牛说：“咦，你们俩怎么一模一样，是双胞（bāo）胎（tāi）吧？”“蜂”和“峰”齐声叫起来：“不是，不是。”这下可把小牛牛搞糊涂（hútu）了。“蜂”说：“我是蜜蜂的‘蜂’，每到春暖花开的季节，我就忙着去采蜜，是勤劳的小天使。”“峰”说：“我是山峰的‘峰’，在山顶上经常可以见到我的身影。”小牛牛瞪（dènɡ）大眼睛，瞧（qiáo）了个仔细，然后一拍脑袋：“哇，我明白了，原来你俩不是双胞胎呀！”边拍手…     

《五侯鲭字海》与《汉语大字典》比照校补六则

将古今两部有代表性的字书《五侯鲭字海》与《汉语大字典》比照,笔者认为“（籍）”“菥”皆是“策”的异体.“（馒）餬”“（骶）餬”“（锯）餬”与“醍醐”不是同一物质.“（跑）”即“跁”字异写.“（扣）”从手从△,会意字;“払”“（捌）”是“（扣）”的讹字;“收”是“（扣）”的后起字,与“（扣）”的读音也发生了变化;“（扣）”“払”“（纠）”“收”,当初应是异体字.“礽”应是“仍”的分化异体字.“蚌”和“廑”音义不合,非异体字.     

其实你不懂我的“心”

我从事教育技术专业教学工作已经27年,细想起来,其实自己有许多地方不懂。其实我不懂教育技术 过去我一直认为,教育技术（电化教育）,是姓“教”而不是姓“技”（电）。其实,教育技术的核心不是姓“教”与姓“技”的争论。最近,看到《中国电化教育》介绍,美国国际教育技术协会（ISTE）根据时代的变化,     

其实你不懂我的"心"

我从事教育技术专业教学工作已经27年,细想起来,其实自己有许多地方不懂。其实我不懂教育技术 过去我一直认为,教育技术（电化教育）,是姓“教”而不是姓“技”（电）。其实,教育技术的核心不是姓“教”与姓“技”的争论。最近,看到《中国电化教育》介绍,美国国际教育技术协会（ISTE）根据时代的变化,     

回归生活的生物学教学需要厘清的几个问题

教学回归生活日益成为教学研究的热点之一,但回归生活的生物学教学需要在明确如下问题的前提下,把握其真实本义：（1）中学生物学课程在性质上属于科学课程;（2）回归生活的生物学教学不同于STS教育;（3）正确区分“生活化教学”和“教学生活化”;（4）“回归”的目的不是“降到”而是“升到”。     

“为范美忠的生存权辩护”是个伪命题

“范跑跑”受聘于北京某教育学院了（一说“北京某教育学校”），担任教研室主任。范美忠对媒体说：“我不是异端。”（2008年12月25日《国际先驱导报》）     

“存在”与“有”之哲学内涵辨析

纵观西方哲学的核心范畴“存在”（英文译为Being）的历史嬗变,其实并不具有“有”（实有、存有）之义。“有”（实有、存有）只是一个日常用语,不是任何哲学观点的袁达,不具有哲学意义和功能,故不能把“存在”范畴等同于非哲学范畴的“有”。     

浅谈新课程实施过程中应避免的五个误区

新课程实施过程中应避免五个误区：（1）新课程强调能力、情感、态度、价值观并不是知识不重要;（2）新课程强调对学生的尊重、赏识,但并不意味着对学生要一味表扬;（3）新课程强调学生的主体性并不是让学生放任自流;（4）新课程强调研究性学习并不是不要接受性学习;（5）新课程强调课堂气氛活跃并不是追求“表面热闹”。     

框架语义学中“场景”的类型

1971年,Filmore在其框架理论中提出了“场景”这一概念,认为场景指任何一个具有一体性的独立的知觉、记忆、经历、行动或物体。本文根据框架语义学的基本理论,把“场景”分成八类：（1）静态场景;（2）动态场景;（3）“非可视”性场景;（4）“历史依存性”场景;（5）“条件依存性”场景;（6）“身体映象依存性”场景;（7）“身体依赖性”场景;（8）“制度依存型”场景,并认为这八种分类并不是绝对的,有些场景可能同时属于多种类型。     

别给自己找借口

我不喜欢某些“先进模范人物”作报告时做这样的自我批评：我虽然是一个好某某（“某某”指自己的荣誉称号），但是，我不是一个好女儿，不是一个好妻子，不是一个好妈妈，我不是一个妈儿子，不是一个好丈夫，不是一个好爸爸……     

寓教于乐——浅谈德育工作的几点体会

寓教于乐———浅谈德育工作的几点体会□徐晓玲作为一名普通的人民教师,我在工作中的突出感受是“钓胜于鱼”,因它阐述了一个哲理———“寓教于乐”。在教育这块沃土上,我追求的是“钓”（兴趣、奉献）,而不是鱼（名利、地位）。“索取不是爱,献身才是爱”,魏书生...     

记叙文考卷升格导练

【考场例文9】 苏醒（1）“起床!”（2）我突然惊醒，睁开眼的时候我呆住了。这是哪？我刚刚不是在和邻居的小孩在小河边玩吗，（应为“？”）我半（应为“一”）知半解坐起来，一个陌生的女人走进来把我从床上揪了下来,     

天地一指，万物一马

天地一指也，万物一马也。（庄子·文物论） 这是庄子的名言，后来的人因这两句话悟道的也很多。庄子归纳“天地一指也，万物一马也”，表达心物一元的观念。“心物一元”绝不是唯物，也不是唯心，但可以说是纯粹的唯心（不同于西方哲学的“唯心”）。     

新诗“小众化”刍议——关于当前新诗读者接受状况的思考

本文对新诗的读者接受状况进行了研究和思考,认为新诗的读者接受状况既不是“大众化”的,也不是“个人化”（“私人化”）的,因而,它只能是介于二者之间的“小众化”的。通过从诗歌内外作出长期的、艰苦的努力,新诗必定能拥有更多的读者,产生更大的社会价值。诗（新诗）作为最高的生命艺术,是永远不会消亡的     

谈谈《诗经》中的成语

说起《诗经》中的成语,你也许会感到陌生,其实完全不是那么一回事。《诗经》中的成语早已深入人心。请看,“高高在上”（《诗·周颂·敬之》）、“斤斤计较”（《诗·周颂·执竞》）、“万寿无疆”（《诗·豳风·七月》）、“小心翼翼””（《诗·大雅·文王》）、“子...     

资料的整理与分析方法——教育科研指导之四

我们在前面两文中分别谈到收集“事实资料”和“文献资料”的方法，这无形之中好象将资料分成了“事实资料”和“文献资料”两种，显然这不是一种严格意义上的分类（只是按照收集的方法来考虑的），因为“文献资料”中也可以有“事实资料”（当然不是第一手资料），它们之间有交叉的成分，由此为研究方便起见，可将其分为“事实资料”与“理性资料”；如果从资料的性质来考虑，资料还可以分为定量资料（主要是各种数据）与定性资料（主要是文字材料）。收集到大量的资料之后，一般就要进行适当的筛选、整理和分析。本文就是谈谈如何做好这些…