钠熔法元素定性分析实验的探讨

本文对有机化合物元素定性分析方法钠熔法实验的异常现象进行探讨并提出解释。     

做好钠熔法分解有机试样实验的讨论

通过对有机化合物元系定性分析实验中，钠熔法分解有机试样中存在着的几个问题的分析。对有机试样的选用，金属钠的用量，反应加热方式的确定作了讨论。     

有机分析化学钠熔法实验的改进

对有机分析化学钠熔法实验进行相应的改进，便可以解决实验中必须敲碎硬质试管和难以溶化的问题，使实验操作方便，快捷，同时节约了大量实验经费，具有较高的实用价值。     

做好钠熔法分解有机试样实验的讨论

通过对有机化合物元系定性分析实验中，钠熔法分解有机试样中存在着的几个问题的分析。对有机试样的选用，金属钠的用量，反应加热方式的确定作了讨论。     

有机化合物元素定性分析实验的改进

对有机化合物元素定性分析实验中的钠熔法进行了改进,使实验更加安全,分析结果更加准确。     

有机氮元素定性分析实验的改进

本对现用教材：（五师院合编）高等教育出版社出版《有机化学实验》书中，关于氮元素鉴定方法进行分析讨论，提出新的检验方法，由此而改变了本实验效果不佳，难以成功之弱点。     

定性分析实验中常见错误探讨

讨论了在定性分析操作、检出离子的过程中常出现的错误及解决的方法.     

半偏法实验的几种改进方法

分析了用半偏法测量电流表内阻时系统误差产生的原因,提出了三种具体的改进方法,并对三种改进方法的优点及精确度进行了详细的讨论.     

220kV泉乡变电站边坡稳定性分析与治理措施

泉乡变电站在场平施工开挖自然边坡时发生了滑坡,考虑滑坡对变电站的不利影响,需对边坡进行治理.本工程采用了Bishop法分析边坡稳定性,得到人工开挖边坡安全系数较小,经过综合分析确定选用抗滑桩的治理措施.变电站安全运行多年的实践验证了该治理措施效果良好.     

几例初中生物实验的改进

针对初中生物课程中的"探究馒头在口腔中的变化"、"制作植物细胞临时装片"和"人体口腔上皮细胞的临时装片"三个学生探究实验所做的改进,改进后的实验更具有实际操作性.     

我国小学英语浸入式教学实验综述

中国小学阶段的英语早期半浸入式教学实验是在中国、加拿大、美国三国协作课题组(CCUEI)通力合作下完成的.浸入式课程的开发经历了两个阶段:早期半浸入式学科课程模式;早期部分时间浸入式综合课程模式.在实验中所建构的浸入式教学原则是:融合性、习得性、听说领先、不用母语做中介、活动性、"高浓度".对语音意识、认知能力、英汉两种语言能力、浸入式及母语授课的学科学习进行的测试和评价结果发现,浸入式实验班儿童的成绩显著高于控制班.这个历时6年的实验已取得了令人可喜的成绩,但也面临着师资和课程方面的挑战.     

关于初等教育学科建设的几点思考

初等教育学科建设问题,在小学教育专业步入大学十年后的今天得到了关注。初等教育学科建设是小学教育专业建设的支柱,加强初等教育学科建设有助于促进初等教育专业建设,加快初等教育学院的大学化进程,推动初等教育学科成为一门独立学科。在初等教育学科建设中,建立初等教育学是其核心所在,加强学科队伍建设是初等教育学科建设的关键。     

几个物理演示实验的改进

实验是物理教学的基础,演示实验在引导学生体验物理情景、进行观察思考中有着不可替代的作用.基于演示实验的直观(实验现象体现出物理过程的直观)、清楚(演示的物理现象清楚,可视范围大)、简单(仪器结构简单,操作简单)的基本原则,笔者对一些演示实验作了一些改进,教学效果更加显著.     

几个化学实验的改进

如图1，选一合适橡皮塞打孔后插在具支试管的侧管上，再将一破废的大试管，用热裂法截取6-8cm长的一段玻璃管，装在具支试管的侧管上，即做成一个氧气性质实验的简单1装置。     

几则初中物理实验的改进

本文通过几则实例,对初中物理实验的改进进行探索.     

小学教师专业发展困境调查:一项质化研究

当前,促进小学教师专业发展、整体提升小学教师素养,是我国义务教育均衡发展的重要内容。研究对江苏省20位小学教师和校长进行访谈调查,借助质化研究Nvivo11分析软件,经过开放编码和主轴编码,探究小学教师专业发展的影响因素,结果发现,当前小学教师专业发展在外部环境上存在三大困境:以筛选为目的的同级竞争、失去激励作用的绩效考核、缺失教师需求评估的官方要求。据此,从终身发展的理论视角出发提出三点讨论。     

钠与水反应的实验改进

钠能与水反应产生氢气,为了演示这一性质,2003年人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书(必修加选修)第一册教材中安排了两个实验:一是将钠投入水中,观察钠在水中的变化;二是收集钠与水反应产生的气体进行检验,证明钠与水反应中有氢气产生.