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1.
安妮娅 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
观察能力是发展学生认识能力的基础,构成学生创造能力的基本因素.没有较强的观察能力,就不会有很强的创造能力.观察是“源”,创造是“流”.善于观察才善于创造.因此,培养学生的创造能力必须首先培养学生的观察能力. 相似文献
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数学教学方法应如何变学生被动接受为引导学生主动探索,教学内容应体现“开放型”、“研究型”、“多元化”,教师应积极培养学生的求异思维能力与创造能力。以下是利用CAI课件培养学生创造能力的几个课例: 相似文献
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小学数学作为基础教育的一门重要学科,任培养有“创新精神和实践能力“人才的过程中,起着重要的作用.实践也表明,学生学习知识的过程是一个主动建构的过程,教师只是教学过程的组织者、指导者,是学生对知识意义建构的帮助者、促进者.陶行知先生曾讴歌:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人.“可见,学生的创新意识、创造能力源于教师,教师在课堂上采用的教学方法愈灵活、愈有创造性,学生的创新意识和创造能力才愈能得到发展.因此,教师应注重在教学中创设良好的环境氛围,充分发挥学生的主体作用,还学生自主学习、自我思考的权利,在自主、积极的教学活动中为学生点亮创造的火花.…… 相似文献
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中等职业教育的实施以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新教育是旨在培养创新型人才的教育.通过“创造的引导者”——教师.应用创造性思维教学策略.提供创造的环境,激发“创造者”——学生的“创造动机”。培养“创造的人格特征”,以发挥创造的潜能.要求教师树立全新的教育教学观,在英语教学中营造良好的氛围.培养学生的问题能力,科学训练,拓展思维途径,为培养学生的创新能力提供条件。 相似文献
6.
新课标提出,要将“审美创造”作为“语文核心素养”的重要一环,让语文教学与审美素养密不可分。以学生为中心的“活课堂”是提升学生审美创造能力的主阵地,文章以中年级现代诗教学为例,探究其在“活课堂”中提升学生审美创造能力的策略。 相似文献
7.
潘增玉 《中国教育科研与探索》2007,(4):60-60
“创新精神和实践能力的培养是实施素质教育的核心”,培养学生的创造能力是现代社会的迫切需要。笔者认为数学教学在培养学生数学基本能力的同时,也担负着学生创造能力培养的重要任务。[第一段] 相似文献
8.
学生创造能力的培养——素质教育的核心 总被引:1,自引:0,他引:1
21世纪需要具有创新精神和创造能力的人才,而“应试教育”不利于学生创新精神和创造能力的培养,“素质教育”应以培养学生的创新精神和创造能力为核心,造就出21世纪的创新人才。 相似文献
9.
实验探究教学是指教师指导学生自主设计实验、探究知识、解决问题、培养能力的教学方式。在实验教学中,我和学生主要从如下三方面进行了探究。一、注重“问题”中的探究1.培养学生的“问题”能力其实,创造并不神秘,这种求异思维的冲动和能力,可以说人人都有,它与人的智力水平并不是简单的正比例关系,而更多地与教育影响和动手操作相联系。而问题意识、问题能力可以说是创造性和创造能力的基础。虽然有了问题,不一定有创造,但没有问题,一定没有创造,创造始于问题。所以,教师要努力培养学生的“问题”能力。 相似文献
10.
创造力使人们在能力领域中追求“新颖”和“独创”,使思维具有朝前性地一种能力,本文结合自己地一些教学体会,从培养学生创造过程中的主渠道,创造的形式和创造的基础3个方面阐述了如何让学生在美术学习中不断创造,提高学生的创造性思维,培养学生的创造能力,为他们以后的工作和学习奠定基础。 相似文献
11.
张梅桢 《新课程改革与实践》2010,(12):34-34
实践能力的提高与创新能力的培养,这是素质教育的一个根本点。但传统的语文教学只重视知识的传授,不仅不重视增强学生的实践能力,也忽视培养学生的创造精神,不意之中抑制了教育机能的创造因素和受教育者的创新意识。恩格斯曾指出:“科学的教育的任务是教学生去探新、创造。”美籍华人科学家李政道先生认为:“培养人才最重要的是培养创造能力。” 相似文献
12.
小学美术新课标指出:“通过美术教学,培养学生的观察能力、形象记忆能力、想像能力和创造能力。”长期以来,一些教师只注意提高学生的美术技法、技巧,把重点放在基本功的训练上,而忽略了创造能力的培养。在大力提倡素质教育的今天,一个不容忽视也不容回避的现实摆在我们面前,那就是学生在绘画方面缺乏创造性。如何培养学生的创造能力、挖掘学生的创造潜能,是每个美术教师必须认真思考和研究的新课题。 相似文献
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怎样在美术教学中培养学生的创造意识?有的人往往将制作能力和创造能力等同起来,以为让学生从“无”到“有”地画出一幅画或做一件雕塑就是培养创造能力。而我却认为制作能力是不能与创造能力划上等号的。要使学生的创造力得到发展,除了一如既往地培养他们的制作技能外,更重要的是要注意培养他们的创造意识。一、让学生在欣赏中感受美、创造美。要使美的欣赏给学生的想象插上翅膀,从而引发他们的形象思维,形成判断力,发展成为创造表现力。如教学《鲜花的世界》这一课,书中怒放的大丽菊、华贵高雅的牡丹花等,能给学生丰富的联想与感… 相似文献
14.
芮艳霞 《彭城职业大学学报》1999,14(2):66-67
把“应试教育”转向“素质教育”需要各学科的互相配合。美术课中的设计与制作教学对于培养学生的创造能力和动手能力具有其他学科所无法取代的优势。在教学过程中,教师重视自身创造素质的提高,是培养学生创造能力的首要条件;充分利用设计与制作的课堂教学时间,把授课内容与教具有机地结合起来向学生传授制作规律,并贯穿于课堂教学的始终,鼓励学生突破习惯思维的束缚,拓宽想象空间,激发创作灵感,激励创造精神,是培养学生创造能力的重要方法和途径。 相似文献
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创造能力是指人们在创造活动中所表现出来的心理能力。培养学生的创造能力,使学生学会探索大自然的奥秘是自然教学的目的。通过几年的教学实践,我认为培养学生的创造能力,必须作好以下几点,方能达到预期的目的。1激发学生的兴趣和求知欲兴趣和求知欲是学生不断进行思考、研究问题的内在动力。培养学生求知欲是使学生获得知识和处理学生创造性思维发展的重要条学生创设新异的教学环例如:在讲《磁铁游戏》一用硬纸板刻的桃树,并且针固定在树上,再刻一铁。上课开始便问学生:异口同声地说:“喜欢”。吃什么?”“桃子”“谁能帮?”接… 相似文献
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创新能力的培养是教育发展的需要。是社会发展的需要。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说:“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。”创造能力的培养针对的不是个别学生.而是面向全体学生.小学是培养学生的创造能力的萌芽与基础,、教师更要努力发掘出每个学生的潜在的创造力.为学生将来的发展打下坚实的基础。 相似文献
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我国著名教育家叶圣陶说:“语文教学的成功,在于学生自能读书,自能作文。”叶先生的语意在强调培养学生学习能力的基础。自学能力是掌握知识与发展智能的联结点和突破口,是形成各种能力,特别是创造能力,特别是创造能力的基础。学生自己会学、善学,就 相似文献
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学生自主学习是教学改革发展的必然趋势,是指学生在教师所创设的教学情境中,积极主动的学习活动,获得知识和培养能力的过程。我国著名教育家陶行知先生曾说:“处处是创造之地”,“天天是创造之时”,“人人是创造之人”。教师要通过多种途径培养学生的自主学习能力。 相似文献