信息时代教师角色转换应突出三个特点

国家教育部在《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》中要求“全国普能高级中学和城市初级中学最迟于2001年新学年普及信息技术教育；……其它地区小学最迟于2010年新学年普及信息技术教育”。这将促使我国中小学校的上网人数在1至2年内出现爆炸式增长，网络教育为主的信息革命必     

关于信息技术教育的理性思考

面对当前信息技术教育的迅速发展之势，笔者以为要理性思考，针对信息技术教育的火爆现象应当冷静对待，因地制宜；针对信息技术的教育应用，应当加强设计，注重效果；针对信息技术教育的现实需要，应当关注时代特点，构建新的观念；制定信息技术教育的具体措施，应当通过优化的步骤来追求效果的优化。最终把推广信息技术教育的良好动机产生积极的效果。     

西部实施以教育信息化推进教育现代化发展战略的对策研究

西部实施教育信息化推进教育现代化发展战略，必须把服务于教育信息化的信息资源开发和利用放在首位；同时要加强西部教育信息网络的建设和管理；加大信息技术应用的深度和广度；尽快建设一支数量充足、具有较高信息技术素养的复合型师资队伍。另外，西部教育信息化的实施还要坚持科学规划，统筹安排；注重优化以教育信息化推进教育现代化的外部环境；运用信息技术提高学校的教学、科研创新能力；多渠道筹措资金，加大对教育信息的投入。     

论基于现代信息技术发展的教育变革

计算机等现代信息技术在被发明之后相继很快运用于教育领域，在教育领域起着教师替代、学习伙伴、学习助手工具等方面的作用；同于它所教学系统、教育体制、教学行为、学习动力、教育效果优质等优点，引起了如此迅猛、强大的变革，对教育理论研究关于教育基本理论、教育模式、教育操作三个方面提出了诸多重要的研究课题。     

信息技术在综合实践活动中的定位与作用

2000年11月教育部颁发了“关于中小学普及信息技术教育的通知”重要文件，要求2001年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课；2003年底前，经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课；2005年前，所有的初级中学以及城市和经济比较发达地区的小学开设信息技术必修课，并争取尽早在全国90％以上的中小学校开设信息技术必修课。     

教育信息技术的发展与教育模式的改革

教育信息技术的独特功能能够激发学生的学习兴趣，提高教学质量，并打开了教育模式改革的突破口。教育信息技术与教学理论的有机结合奠定了教育模式改革的基础；教育信息的发展促进了课堂互动的革命；多媒体与网络结合，促成了开放教学和协作学习；多媒体教学设计促进了教改创新；移动教育将成新宠。     

积极推进中小学信息技术教育

中小学；信息技术教育；系统工程     

国内外中小学信息技术教育比较研究

一、我国小学信息技术课程现状 从1984年邓小平提出“计算机的普及要从娃娃抓起”到1992年7月教育部颁发《关于加强中小学计算机教育的几点意见》;从1994年10月,教育部颁发了《中小学计算机课程指导纲要（试行稿）》到2000年10月全国中小学信息技术工作会议提出加快在中小学普及信息技术教育并颁发《关于在中小学普及信息技术教育的通知》,     

面向21世纪的高等师范院校信息技术教育

本文首先讨论了信息技术对对世纪教育模式、教育思想、教学方式、教育管理模式的影响，指出了在各级各类学校普及信息技术教育的必要性和迫切性；进而着重讨论了面向对世纪高等师范院校信息技术教育的必要性、重要意义、目的、目标和内容。     

论点

关于资本对教育行业的关注方向；关于“作弊文化”；关于高等教育大众化对高职教育的影响；关于教育过度的影响；关于生涯咨询理论；关于“微笑曲线”；关于缄默知识理论；[编者按]     

利用现代教育技术推动学科教育与信息技术的整合研究

一、课题研究的背景2000年10月在北京召开的“全国中小学信息技术教育工作会议”上,决定从2001年开始在中小学普及信息技术教育,全面启动中小学“校校通”工程,以信息化带动教育的现代化,努力实现我国基础教育跨越式的发展。同年,教育部发布了《关于在中小学普及信息技术教育》和《关于在中小学实施“校校通”工程》的通知,全国掀起了在中小学普     

小学信息技术教学实践与创客的“亲密接触”

随着科学技术的迅猛发展,关于信息技术的教育理念也发生了巨大的改变。特别是随着创客教育的传播与发展,促使信息技术的教学模式发生了前所未有的改革。对于笔者创客教育下的小学信息技术教学的现状而言,现阶段仍存在一些不可避免的问题。本文详细分析了创客教育的具体内涵,以及现实情况下创客教育如何更好地促进信息技术教学的发展,提出了一些看法和建议,希望更好地促进新兴教育理念进入信息技术课堂。     

中职教育信息技术服务中心的实践探索

本文从加强信息技术教育，开展职业技能培训；利用网络教育资源，实施远程教育项目和发挥信息技术优势，提供信息和咨询服务等三个方面介绍了我校教育信息技术服务中心的实践探索。     

借鉴国外信息技术教育的经验思考我国信息技术教育的发展

本文通过对国外信息技术教育方面的实践和经验的总结 ,并结合对我国的信息技术教育发展现状及所存在和面临的问题的分析 ,提出了一些关于今后我国开展信息技术教育工作方面的建设性建议 ,以期能有助于提高我国信息技术教育的水平     

培养信息素养：中小学信息技术教育的目标

在信息技术高度发达与广泛应用的今天，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出了“大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化”的要求。根据教育部教基犤２０００年犦３３号文件，从２００１年开始，我国中小学将在５～１０年的时间内，普及信息技术教育。教育部２００１年６月制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》已将信息技术列为从小学至高中的必修课程。中小学信息技术教育作为一门新课程，正受到越来越多的重视。人们普遍关心的问题是：如何正确认识信息技术教育，计算机教育与信息技术教育有何区别，中小学信息技术教育…     

教育技术与信息技术的关系刍议

教育技术和信息技术这是很容易被人们混淆的两个概念。一些书名为教育技术的书籍,其绝大部分篇幅谈的都是信息技术中一些相关软件的使用,这似乎暗示着教育技术等同于信息技术。2000年11月14日,教育部发布了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》,2004年12月25日,教育部又正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准》。     

妙用信息技术优化英语教学

教育信息化是当今教育发展的大趋势．以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具。随着教育主管部门关于信息技术和课程整合文件的颁布．信息技术与学科课程整合成为了当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题。我们可以从以下几个方面利用信息技术优化英语课堂。     

中国特殊教育的展望—在东亚地区国际视障教育研讨会上的发言（节选）

一、近期视力残疾教育学校关注的领域 (一)关于计算机等高科技手段的辅助教学 中国政府已经做出决定,适应现代信息技术的发展,大力推进教育信息化,建设符合中国特色的校园网和网络教育,在中心小学逐步普及信息技术教育.     

区域性中小学信息技术教育的战略调整

当前,世纪之初教育部制定的关于中小学信息技术教育的战略目标即将到期,那么中小学信息技术教育的效益怎样？又将如何深入？该文从区域性中小学信息技术教育的现状分析入手,从转变思想、创新模式、促进教改等方面论述了中小学信息技术教育的战略调整。     

信息技术给教学带来了什么——由中小学信息技术教育中的几个偏差分析想到的

人们对信息技术教育有着不同的理解和定位，尽管直到今天分歧依然存在，但却日趋统一。一般认为，信息技术教育包含两方面的主要内容：一是信息技术与文化知识的学习，主要是将信息技术作为学习对象，以发展学生的信息素养为目标；二是信息技术的教育教学应用，侧重于将信息技术作为