儿童阅读与儿童作文——梅子涵教授访谈录

吴琳：尊敬的梅教授,刚刚我们共同观摩了一堂小学作文指导课,像这样的“看漫画写作文”,在一些作文比赛和学业考试中,是常常可以见到的。课堂上,老师们一方面要指导学生读懂图画,另一方面还要指导学生把自己读懂的东西编成故事写下来,这是很重要的教学内容。刚刚执教的张老师,在课上,充分体现了以上的教学宗旨。以您一个作家的眼光来看,这样的指导,对小学生作文能力的形成和发展,会产生怎样的影响呢？     

童话推开了教室的门——梅子涵教授访谈录

近年来,一个声音日渐在小语界回响,那便是“儿童阅读推广”。同以往的小学语文改革迥异的是,这不再是一次纯粹的小语界的“业内”之事,而是教育界、儿童文学创作界、出版界、理论界等多方面的一次集体呼应,深刻地反映出时代对儿童价值的重新体认。     

关于如何编故事——著名儿童文学作家张品成访谈录

记者：听说你一直致力写红军题材的故事．而且你的《赤色小子》系列在读者中有很大的影响，你一个四十多岁的中年人．没有经历过那个年代，红军故事是怎么写出来的？     

因阅读而高贵——访北京大学中文系教授、著名儿童文学作家曹文轩

作家小档案:曹文轩,1954年1月生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书,后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员,北京市作家协会理事,北京大学教授、现当代文学博士生导师,中国作家协会鲁迅文学院客座教授,北京大学中文系中国当代文学教研室主任。主要文学作品:《忧郁的田园》《暮色笼罩下的祠堂》《红葫芦》《蔷薇谷》《少年》《大水》《追随永恒》《三角地》《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》《根鸟》等。……     

儿童的文学阅读需要点灯人

儿童的文学阅读是一个完整的感情体验和文学再创的过程,指导儿童的文学阅读,起着为其点亮通向文学之路明灯的作用。作品的内容不同,阅读指导的着眼点也各不相同,因而遵循一定的要求对小学生进行文学阅读的具体指导,帮助他们把握各类儿童文学作品的特点,使他在快乐的阅读中获得激励、感染和美的启示,是激发他们的阅读兴趣,提高他们感悟、把握、理解和评价文学作品的能力的重要保证。     

做儿童阅读的点灯人

自从著名的“儿童阅读”推广人,上海师范大学教授梅子涵先生2004年9月在扬州举办的第一届中国儿童阅读论坛暨亲近母语研讨会上作了《做一个点灯人》的报告后,“点灯人”便成了致力于儿童阅读推广的人们的代名词了：就目前情况来看,我国很多大中城市的学校、家庭都很重视儿童阅读,并且都在积极进行实践探索：教育部新颁布的2011版《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》）也进一步强化了儿童阅读的意义,并进行了较为具体的指导,     

回归文学文本的阅读——张鸣教授访谈录

王颖（以下简称“王”）：张老师您好!很高兴您能接受我们的专访。听说您主张巾学生在进行语文学习时，应充分重视回归文学文本的阅读。请您谈一下这样做的意义好吗？张鸣（以下简称“张”）：好的，我觉得意义主要有以下几点：[第一段]     

寻求早期阅读的本土化之路——华东师范大学周兢教授访谈录

前教育界对于早期阅读关注度越来越高,理论和实践研究的成果层出不穷.然而,随着早期阅读市场的活跃,也出现了一些问题.人们开始重新审视有关早期阅读的一些理论与实践问题:早期阅读是否等同于早期识字?经典诵读是否就是早期阅读?     

课文选材与学生阅读能力的培养——王铁仙教授访谈录

黄：王老师，你主编过上海市二期教改中学语文教材，请您给我们讲讲这次教改过程中，您作为主编的思路和理念，好吗？     

做儿童阅读的“点灯人”

他们从四面八方来， 他们有着不同的身份， 不知从什么时候起。     

科学饮食，是儿童健康成长的重要保证——丁宗一教授访谈录

虽然人们的物质生活水平在不断提高，但是不少人对饮食科学，尤其对儿童的饮食科学缺乏了解，甚至在饮食观念上还有许多误区，为了给大家指点迷津，本刊应广大读者要求，特意邀请著名儿童营养专家丁宗一教授跟大家交流：     

竞争时代的文化一经济——默多克教授访谈录

批判的政治经济学·传媒·公民权益 【问1】我们知道，当代中国的文化研究热在相当大程度上源自于西方文化研究发展的刺激：首先是一种全新的理论视野的关照，然后才是切身的对于当代文化的关注。在我的印象中，文化研究为我们思考当代文化提供了三个方面的理论准备：马克思主义的批判立场、现代传媒对日常生活的渗透以及商品消费文化和消费主义意识形态席卷全球的浪潮。[第一段]     

教师——儿童阅读的点灯人

<正>2013年7月,西工大附小首届教育教学论坛拉开了帷幕。我校老师怀着极高的热情聆听了四位教学专家的专题报告。专家们专业的分析,独到的见解,幽默的谈吐使会场时时响起热烈的掌声。这是一次高水平的教育教学论坛,给我们这些教学第一线的老师们指明了前进的方向,更让我们静下心来思考如何更好地开展自己的教育教学工作。论坛第二天早上,我们怀着崇敬的心情早早地坐在会场,因为这一天为我们讲课的是小学语文教学界的泰斗——崔峦老师。他的讲座主要围绕新课     

我改变不了这个世界，但可以改变我的课堂——著名学者许纪霖教授访谈录

很多人是通过《读书》杂志知道了许纪霖这个名字。他的文章流畅，又有思想性，很容易让人产生共鸣。尤其是知识分子，从他的文章中认识了自己，也认识了中国社会。上个世纪80年代涌现出来的新生代学者，开创了史学研究的很多领域，例如心态史，这是过去史学著作中从来没有的。历史是人创造的。无论是英雄，还是民众，当时他们的心态在一定程度上决定了历史的走向。历史著作如果缺少对人们心路历程的描述，也就变得枯燥无味。许先生在访谈中讲到的“历史的灵魂是故事”，实际也是主张把人的活动放在历史的中心地位。想一想，现在的中学历史教学，总是给孩子们讲什么性质、意义，真是把历史打扮丑了。本刊的中青年学者访谈已经进行了20期，现结集出版第一册。我们用书刊结合的方式，传播这些新生代学者的思想和成就，其目的之一，正如许氏所言：改变我们的历史课堂!     

中国古代小说的研究与阅读——刘勇强访谈录

问者：刘老师您好,很高兴您接受我的访谈。请谈谈您中学时对中国古代小说的阅读经历,是否与现在的中学生有所不同呢？     

《“自重者人恒重之”——范曾访谈录》阅读

午后的阳光从老槐树的枝丫间筛下来,在抱冲斋投出斑斑驳驳的影子。沉香氤氲弥漫,绛墨醉意缭绕。 记者：前不久你在北京大学组织了一场“科学与艺术”的对话,邀请杨振宁和莫言跨界交流,宗旨何在？     

做儿童阅读的点灯人——关于儿童生态阅读初探

<正>20世纪初,陶行知先生就提出:中国现在的教育是关门来干的,只有思想,没有行动。教员们教死书,死教书,教书死。所以,那种教育是死教育,不是行动的教育。陶行知先生的意思显而易见:中国的教育只是死水一潭式的传授旧知识的教育,而不是充满生命力的创新教育。时至今日,这种教死书,死教书,教书死的现象还是存在,尽管新课程改革已是如火如荼,但穿新鞋走老路的现象仍然存在,究其原因,除了功利的因素外,更多的是教师们理念的缺失。     

小学阅读不良儿童的注意力特征研究——基于418名阅读不良儿童的横断研究

从2734名小学四年级学生中筛选出418名阅读不良被试。使用方差分析、t检验等方法分析阅读不良儿童的注意力特征。结果发现：普通阅读不良儿童和阅读障碍儿童的空间注意力、警觉注意力、执行注意力、持续注意力均与阅读能力呈现显著的相关关系。女生的空间注意力和持续注意力显著高于男生,但男女生在警觉注意力和执行注意力上不存在显著差异。不同地区和不同独生子女状况的注意力不存在显著差异。针对研究发现给出了相应政策建议。     

语文教育中文本阅读能力的培养——贺仲明教授访谈录

文学研究可以有多种方法,我不是认为哪一种方法就一定最好,但是我认为文学研究的基础是文本,这一点不应该动摇。你思想的伸展可以超越文学范围,可以不以单纯的审美为主旨,但是,如果在你的研究中没有文本、没有审美,就不能算是文学研究了,只能算是文化或思想研究。