我的“有效识字教学法”

生活即教育,陶行知先生的教育思想永远闪烁着光芒。汉字是中华民族智慧的结晶,针对如何培养学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生在生活中主动识字,增加其识字量,培养其主动识字的习惯,我在教学中主要采取了以下几种主要方法：一、认识广告来识字1.认识广告,学习语言汉字是中华民族文化和智慧的结晶,一个汉字就是一个美丽的文化故事,     

浅议幼儿识字教育活动

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“要培养幼儿对生活中常见的标记和文字符号的兴趣。”这给我们指明了方向。中国的汉字,与其它任何一种文字相比,有它的特点,有它的优势。对于幼儿来说,文字就是一种符号、一幅画,有的汉字还可以引出一段小小的故事,或者是多个谜语。这些都说明汉字符号本身是很有趣的。 但很久以来,识字教育在幼儿教育领域可算是一个尘封的课题。对于幼儿园让幼儿识字,教育界和社会上一直有争议。实践证明：只要从幼儿生活入手,给予创设一个有字的空间,开展丰富多彩的早期新闻记者活动,提供幼儿实践的条件,使他们获得成功体验。不为识字而识字,注重发挥汉字的育人功能和多元功能,汉字教学一定能让幼儿获得同步和谐的发展。     

识字教学小结

“我爱你,中国的汉字”。的确,一个汉字就是一首诗,一个汉字就是一幅画,一个汉字就是一个谜……。然而,根据大纲的要求,学生必须要学会2500个左有的常用汉字。在低年级就要掌握2000个左右。由此可见在低年级语文教学中,识字教学低年级的教学重点。文字毕竟是枯燥的书写符号,引导学生自主探究中掌握汉字的规律,培养学生自主识字的能力就成为识字教学的主要任务。     

识字教学浅探

在我国的语文教学史上．识字教学历来是启蒙教育阶段的一个重点。可以这么说,一个汉字就是一首诗,一个汉字就是一幅画．一个汉字就是一个谜。在刚刚颁布的新课标中,对识字教学也作出了比较准确的定位。     

中央教育科学研究所学术活动信息

第二届现代识字教育国际研讨会在京召开由中央教育科学研究所主办,香港大学教育学院协办的“第二届现代儿童识字教育国际研讨会”于4月23日至25日在京召开。来自美国、法国、新加坡等12个国家以及大陆和香港地区的200多名热心从事汉语教育和研究的专家、学者、教师以及教育官员参加了本次研讨会。与会代表围绕“让汉语汉字走向世界,让全球了解汉字文化;汉字是中华民族最宝贵的非物质文化遗产;     

谈幼儿科学汉字教育的意义和方法

儿童什么时候开始学习本国文字最为妥当,这是世界各国教育都重视研究的问题。我国长期以来对要不要向幼儿进行早期识字教学一直有争议。有人认为幼儿识字有益无害,也有人认为,幼儿识字有害无益。我认为,不科学的幼儿汉字教育对幼儿会有不利影响,甚至有害。而科学的汉字教育对幼儿身心健康的发展是有益无害的。在此,我结合自己的教学实践谈谈科学汉字教育的意义和方法。     

浅谈识字教学

汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字,是我们中华民族优秀文化传统的根基所在。它不仅外行很美,内涵也极其丰富,可以这么说,一个汉字就是一首诗。一个汉字就是一副画。一个汉字就是一个谜。如何让识字教学不再是教学难点,如何达到识字教学的目的,下面我谈谈我的看法：     

浅谈如何提高低年级学生识字效率

汉字是世界古文字中唯一流传至今的文字,是我们中华民族优秀文化传统的根基所在。它不仅外行很美,内涵也极其丰富,“一个汉字就是一首诗,一个汉字就是一幅画,—个汉字就是—个谜”。在我国的语文教学史上,识字教学历来是启蒙教育阶段的—个重点。在新课标中,对识字教学也作出了比较准确的定位：识字是阅读、写作的基础,     

低年级语文识字教学初探

<正>汉字承载着5000年的中华文化,是中华文化发展与传承的优秀载体,更是中国教育的文化基石。世界上公认的最难学的文字就是汉字,我们使用的文字可以说是世界上最古老、最具有历史意义的文字之一。几千年传承下来的汉文字,传播了中国厚重的历史文化,它展现了民族久远的人文记忆。因此,这决定了我们必须在基础教育的时期高度重视识字教育。中国自从出现汉字,识字教学便一直跟随。众所周知,儿童学习汉字的最好年龄是6岁,在这个阶段对于儿童的识字教学尤为     

英语已成为一个巨大的考试毒瘤

英语已成一个巨大的考试毒瘤!正吞噬国家的巨大财富,并不断扩张。一些教育主管部门及人事主管部门头脑发热,在人才培养和选拔上,设置层层英语考试。现在英语考试已经完全变成了一种利益集团的赚钱工具,摧残年轻人是他们设计好的目的。学生在学习英语的过程中深受其害,浪费大量的时间,荒废正常的学业,使整个中国的教育质量遭到毁灭性的打击,同时也使国家每年数以百亿的巨大财富打水漂。一、看看英语是什么东西先看我们伟大的汉语,国家汉字的扫盲标准是1500个字,理工科大学生一般掌握2000个汉字就可以了。就凭这2000个字,再查查字典,大家可以…     

优化集中识字 提高语言素养

识字教育是传统语文教育的一个重点。苏教版的低段教材中每一册都有两个单独的集中识字单元,对汉字进行归类编排,集中学习,这种编排方式有利于提高识字的效率,增加识字量,但集中识字也有弱点:与阅读分开,孤立地教生字,学生往往“就字论字”,影响书面语言的发展。如何使学生的语文综合能力在识字上也得到提高呢?我进行了以下方面的尝试:一、在识字教学中进行传统文化的濡染任何一种语言文字本身就是一种文化,汉字尤其如此。小学生由于受年龄、认识能力等方面的制约,对汉字源远流长的发展历史及汉字的艺术美不甚了解,但对这方面的知识却非常好…     

几种汉语识字教学方法的比较

汉字是中华化的栽体，自从有了汉字，便有了识字教育，识字教育和中华明同步地走过了漫长的道路。由于汉字是表意体系的字，难学、难写、难认，难记，如何尽快地使初谙世事的儿童尽快地熟悉、掌握和运用汉字，则是识字教学研究们一直在不断探讨的课题。到目前为止，有一定影响的识字教学方法有二三十种。就几种有代表性的、效果较好的．影响较大的识字教学方法作一下介绍．分析和比较。     

字理巧辨字

中国汉字千变万化,神奇又不乏深意,因此识字教学是一门富有挑战性的艺术。时光荏苒,我担任语文科的教学不知不觉已有几个年头,打交道最多的除了可爱的孩子就是千变万化的汉字了。识字教学无疑是语文教学的根     

"炳人识字法"在汉语语文教学中的运用及意义

“炳人识字法”是将国家颁布的2500个常用字1、000个次常用字和420个非常用字,不重复地编成七言句式的口诀。“炳人识字法”在语文教学识字中可使3至6岁的儿童,每天用半小时,10个月内即可轻松地掌握2940个汉字,远远超过了小学生6年级应识2000多字的识字量。“炳人识字法”是对我国传统的“集中识字”的继承和创新,在汉语语文的教育上有重要的的意义。     

浅谈集中识字教学

识字教学是小学语文教学的起点。它不仅关系着小学语文教学的质量的高低和速度的快慢,而且关系着整个中小学教育阶段基础知识教育的巩固和发展。众所周知,由于汉字的繁难,在小学教育中,小学生识字占用的时间比一些用拼音文字的国家多几倍。我国教育制度较长的一个根本原因是由汉字难学造成的;现在我们要缩短学制,提高中小学的教育质量,一个很重要的条件,必须解决小学识字教学的速度问题,而集中识字是提高小学识字效率的有效方法。以下对集中识字谈几点粗浅看法。     

开发脑潜能与婴幼儿科学汉字教育

对于婴幼儿识字,当前在国内外,还是一个有争议的问题。有人认为,婴幼儿识字有益无害;也有人认为,婴幼儿识字有害无益。我们认为：科学的婴幼儿汉字教育对婴幼儿身心健康的发展是有益无害的;不科学的婴幼儿汉字教育对婴幼儿会有不利的影响,甚至有害。一、婴幼儿科学汉字教育的含义婴幼儿没有任何压力、负担和烦恼,像自然学会说话一样,自然学会识字、阅读,学会普通话和学会写字,这就是婴幼儿科学汉字教育。科学的婴幼儿汉字教育分两个阶段进行：第一阶段：学识字、阅读和普通话;第二阶段：学写字。达到婴幼儿科学汉字教育的标准必…     

谈提高幼儿识字兴趣的途径

我们的祖先用他们的智慧和神奇的想象，造出了中国汉字这一简洁明了、图案和蕴意巧妙结合的汉字。在过去，识字教育一直作为一个尘封的课题在幼儿园无人涉足，而现代社会随着幼教领域所涉及范围的不断扩展，许多专家学者又重新以新的观念、新的角度去审视中国汉字对幼儿的影响。     

正确处理规范字表与识字教学的关系

<正>近年来,儿童识字教育有了长足的进步,这主要体现在识字教育科学化意识的增强,它集中地体现在以下几个方面:1.废止了拉丁字母拼音识字起步,摆脱了西方语言学音素分析的干扰;从汉字自身规律出发,遵循脑科学认知原理,滋养于"以形示意"的联想性思维,实现了返璞归真。2.汉字源于中国古代"天人合一"的哲学与实践,每个字都有自己的理据和文化背景,使得识字的过程,     

讲究方法激发学生识字兴趣

小学一年级语文的一个重要教学目标就是让孩子多识字,有主动识字的愿望.教材中,要求学生认识最常用的、出现频率最高的汉字733个.这733个汉字的覆盖率可以达到小学生常用阅读材料的50％左右,这么多的识字量对一年级的学生来说是一个很大的挑战.     

识字教学的本真策略

<正>识字教学一直是低年级语文教学的重头戏。无论教材怎么改,方法怎么变,识字教学最终的目标不外乎两个：一是让学生喜欢中国汉字,二是让学生具有自主识字的能力。汉字是中国文化的瑰宝,在记录语言、传播文化的同时,蕴含着中国几千年文明的精华。每一个汉字都有其起源、故事和相应的定义,而这些起源、故事和相应的定义则是汉字的本来面貌,亦是汉字的文化所在。回归汉字的“本真”,是识字教学该有的策略。一、溯源：开始识字的启蒙3～7岁是学生形状知觉发展最为迅速的阶段,