中师化学教学向农化科技倾斜的实践

中师化学教学向农化科技倾斜的实践浙江省金华师范学校（３２１０００）方芝秀中师教育的任务是培养合格的小学教师，特别要注重培养农村小学教师，农村小学教师应具备“三爱一博”（热爱小学教育，热爱农村、热爱农业、博知多能），只有中师教育向农村经济改革的需要倾斜...     

自治区教育厅部署小学教师培养工作 今年专科学历小学教师计划招生7000人

本刊讯　为做好今年我区小学教师的培养工作 ,自治区教育厅日前就有关问题作出了明确规定。　　一、招生人数及专业　　今年培养专科学历小学教师计划招生 70 0 0人 ,其中安排 30 0 0人招收具有中师学历的现任小学公办和代课教师 ,40 0 0人招收应届中师毕业生和应届初、高中毕业生 ;今年中师计划招生 30 0 0人 ,主要安排在未完成“普九”任务的地区和面向全区招生的各类小专业。　　根据基础教育改革发展的需要和师资队伍现状 ,要加强对各类小专业小学教师的培养 ,特别是为了适应小学要开设英语和信息技术课的要求 ,要办好英语和计算机专业 …     

中等师范要面向农村小学

中等师范学校是培养和造就小学教师的重要基地.根据我国十亿人口,八亿在农村的国情和中师服务对象绝大部分在农村的现状,面向农村小学的问题,客观地摆在中师的面前.特别是最近几年,广大农村社会经济迅速发展,对文化教育提出了新的要求.而目前农村小学教师无论是数量还是质量都不能满足普及初等教育的需要.这是一个非常突出的矛盾.因此,面向农村,为农村培养合格而稳定的小学教师既是形势发展的需要,也是中师教育改革的一项重要内容.中师在办学指导思想上,一定要牢固树立服务     

中师不宜强调培养学科尖子

教育不能脱离客观实际,中师不宜强调培养学科尖子.我们的理由如次:第一,中师教育的根本目的是培养合格的小学教师,特别是要为农村输送合格的小学教师.现在,农村小学师资非常缺乏,大多数小学要实行包班制,特别在农户居住分散的地方,往往一个教师要办一个学校.在这样的情况下,要全面贯彻党的教育方针,使儿童德智体美劳全面发展,教师首先必须是全面发展的人.如果师范学校培养不出知识基础扎实、爱好广泛和多才多艺的小学教师,     

面向农村,培养全格的小学教师——谈中师深化改革中的职业导向功能

随着我国改革开放的不断深化,随着农村经济的迅速发展,农村教育已被提出了更高的要求,然而,农村教育的现状却远远不能满足这种要求,一些主要问题是:农村学校师资短缺,师资水平较低,师资队伍不稳定,特别在农村小学,这些问题尤为突出,其原因除与各类学校有共同特点外,还有其特殊性:①社会对小学教师的偏见,影响了中师学生。许多中师学生认为小学教师社会地位低,矮人一等,工资“含金量”少,清水之地,食宿和户口难以解决,因此许多毕业生,虽然来自农村,却不能正确认识农村,认识农村教育的重要性,向往城市,看不到农村教育有着施展才华的广阔天地。②许多毕业分配到农村的中师毕业生,不安心于小学教育,想办法跳往初中,这样做即可以减工作量,也有机会脱产深造,住房和其他福利待遇也容易解决。③许多毕业生的知识储备与农村教育的特殊方式不太相适,自觉难以充分发挥才能,因而弃教育从政从商。     

强化师范生的角色意识——谈谈中师班主任工作的着眼点

在社会这个大舞台上,每个人都要扮演一定的社会角色.中师生正处在从学生到教师的角色过渡的关键时期,他们将要去扮演"农村小学教师"这一社会角色,为了未来角色的成功,师范生应当具有强烈的角色意识,时刻不忘自己将要从事的事业.并使自己逐步具有相应的理想、品格和能力.当走出校门的时候,师范生应当以自己出色的工作去满足社会对自己的角色期望.完成这一过渡,自然要调动师范学校的各种教育因素,而其中班主任工作更是主要的一环.笔者认为,中师班主任工作的全部价值也正体现在这里.中师班主任工作千头万绪,为什么要把着眼点放在强化师范生的角色意识上?这至少是由三个方面的因素决定的.首先是由师范学校的培养目标决定的.中师是小学教师的摇篮,中师的培养目标就是合格的农村小学师资.因而中师应当努力培养学生献身农村小学教育的事业志向和职业意识,使他们具备从事农村小学教育的基     

浅谈中师数学教学怎样为小学教育服务

目前,农村、山区的经济还比较落后。落后的经济制约着基础教育的发展。一个较为突出的问题是,小学教师队伍的整体素质还不高。要提高小学教师队伍的整体素质,除了积极为在职小学教师创造进修学习,交流研讨的机会外,在现阶段主要为农村、山区培养小学教师的中等师范教育,要切切实实为小学教育服务,确保每一名毕业生都能成为优秀的小学教师。对此,广大中师教育工作者经过了长期、深入的研究和实践,但这是一个永无止境的课题。本文仅就数学教学怎样为小学教育服务,谈几点粗浅的认识。     

小学语文教学原理教学纲要(试用)

一、说明有针对性地对小学教师进行大专教育,是小学教师中师学历达标后的继续教育。小学是义务教育的基础阶段,开展小学教师的继续教育工作,对贯彻国家义务教育法,进一步提高基础教育质量,以适应社会主义现代化建设的需要,具有极其重要的意义。小学语文是义务教育中的一门重要学科。对已具备中师水平并有一定教育教学实     

明确培训目的 把握五个关系──小学新教师见习期培训的思考与实践

按照浙江省教委《关于开展中师毕业生一年见习期继续教育的通知》的要求，我校从1990年8月就开始了中师毕业生一年见习期培训工作。培训的目的是使新分配到小学任教的中师毕业生能尽快适应教育、教学工作。四年的培训实践表明：只有时时明确培训目的，牢牢把握各种关系，才能取得较好的培训效益。一、思想教育与业务培训的关系尽管新教师在师范读书时接受过较系统的思想政治和师德教育，也参加过教育实习，但他们对小学教育的真正意义认识不深，对小学特别是农村小学工作的艰苦性、做好一名小学教师的艰难性缺乏足够的精神准备，对教育、教…     

新疆地区小学教师培养的历史回溯和现状研究

小学教育是人一生中发展的关键阶段,也是人发展的基础阶段,因此,小学教师的素质就显得尤为重要,小学教师素质很大程度上取决于教师培养的质量,解决培养质量的问题,是提高教师素质的瓶颈问题。一、历史回溯1.小学教师由中师培养新疆地区小学教师由中师培养经历了较长的历     

中师地理教学如何体现师范性

从现行中师《地理》教材来看,除了第一章、第十二章和“附录”外,其知识体系、结构与现行高中《地理》教材基本相当,区别只是难度较小,涉及的知识面更广。中师的培养目标是小学教师,与高中的教育机制有所不同。这就要求中师地理教学要努力探求师范特点,避免“中学化”。中师地理教学怎样体现师范性?笔者认为,教学要紧紧围绕中师培养目标,主动适应招生片区小学有关地理教育和当地经济文化发展的需要,为培养素质全面的合格小学教师服务。具体说来,教学中不仅要对学生进行专业思想教育,而且要传给学生扎实的地理基础知识和基本技能,同时培养学生具有较强的地理教学能力,做到渗透德育、传授知识技能和培养教学能力并进。     

内地中师赴西藏自治区教育考察报告

内地中师赴西藏自治区教育考察报告□次仁·多布杰执笔为了进一步办好内地中师西藏班,促进内地中师西藏班教育教学改革,满足西藏社会经济事业的迅速发展和基础教育的改革和发展对小学教师提出的更高更新要求的需要,切实为西藏培养合格的小学教师,教育部于１９９８年５...     

怀柔县农村中师学历小学教师现状与师范教育的改革

1990年初,我们对本县农村具有中师学历的小学教师的现状作了一次调查。 调查目的 通过怀柔县农村小学教师现状的调查,揭示郊区农村师范教育的基本特征,以进一步端正师范教育“主动适应社会主义现代化建设的发展和实施九年义务教育的需要”的改革方向。 调查对象 怀柔县26所乡、镇中心小学12O名干部、教师(皆具中师学历),怀柔师范学校教学法教师,怀柔县小学教研室教研员。     

中等师范教育如何走向市场

党的十四大明确提出改革的目标是建立社会主义市场经济体制,在蓬勃的改革大潮中,教育面临着如何走向市场、适应市场的问题,中等师范教育也不例外。中等师范教育如何走向市场呢? 一、全面提高师范生素质,适应市场需要。中师“产品”的“市场”在哪里?毫无疑问,在小学。从江苏这几年中师毕业生分配的去向看,绝大部分要奔赴农村,甚至要沉到村办小学。当前,广大农村尤其是苏南的农村     

当前农村小学教师队伍建设的难点与对策

<正>在构建和谐社会、建设社会主义新农村、推进城乡教育均衡发展和全面实施素质教育的背景下,建设一支高素质的农村小学师资队伍成为加快农村小学教育发展,大力提高农村小学教育质量和劳动者素质的关键。但是,当前农村小学教师队伍还相对薄弱,影响着农村小学教育质量的提高。一、农村小学教师队伍存在的主要问题(一)农村小学教师整体素质偏低,专业水平不够高1.农村小学教师队伍起点偏低从学历结构上看,农村小学教师专科以上学历(含进修学历)     

迎接挑战 培养和造就新型师范人才

随着基础教育课程改革的不断深入开展 ,小学教育对小学教师素质的要求也越来越高。怎样适应基础教育课程改革对小学教师的要求 ,如何在教育实践中发挥师范学校的主体作用 ,培养高层次的小学教师 ,已成为摆在我们每个师范学校面前的一个必须努力探索和急需解决的课题。对此 ,我认为必须努力实现以下几个转变。一、小学教师培养由终结型向终身型转变中师教育是职业教育。长期以来 ,由于受经济和教师发展水平的制约 ,我国小学教师的培养形成了传统的“终结型”模式。即一个合格的初中或高中毕业生 ,通过三年精心设计的中师教育便达到了小学教师…     

对中师改革的几点认识

师范教育是整个教育的基础,师范教育的改革应该走在整个教育改革的前面。这里就中师的教育教学改革谈几点认识。一、从调查研究中明确改革的方向和目标随着社会和经济的发展,随着我国四化建设进程的不断推进,我们的事业越来越需要创造型的接班人,他们要具备创造的志向,创造的才干,善于开展创造性的活动。这种创造型的接班人要靠创造型的教师来培养。中师是培养小学教师的。创造型的小学     

中师招收高中毕业生为好

目前,小学教师仍然存在着数量不足,素质偏低,骨干不稳定的问题。这样的师资队伍状况势必影响九年制义务教育的实施。中等师范学校怎样才能适应新的形势,高速度、高质量地培养出合格的小学教师,是一个十分繁重又非常紧迫的任务。笔者认为改革中师招生制度,招收高中毕业生就是要完成这一任务的一个重要方面。一、从师范学校目前的情况看,我国中师普遍招收初中毕业生,学制一般为三年。在这三年里既要学完相当于高中三年的全部文化课程,又要学习教育理论基础知识,还要进行教育实践训练。结果。中师毕业生文化知识不及高中水平,专业教育理论没有学好,教育实践也很浮浅。不少中师生虽三年期满领到了中师文凭,但在实践中却是不合格的小学教师。形成了“起点低,任务重,质量差”的局面。从世界发展趋势看,许多发达国家,有的     

按师范特点加强对中师教育的领导管理

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育,提高基础教育水平的根本大计”。而中等师范学校肩负着为普及初等教育培养合格师资的重任。我省从一九八○年全国师范教育会议以来,针对普及初等教育的重点在农村,难点在山区,围绕培养稳定、合格的小学教师队伍,对中等师范教育进行了一系列的改革,加强了领导与管理,有效地提高了教育的质量。一、端正中等师范学校的办学方向。一九七八年国务院的招生文件和教育部“关于加强和发展师范教育的意见”中明确规定:“中师一般招收初中毕业生,学制三年,培养小学教师”。这为拨乱反正,端正中师     

培养尖子生不是中师的一项主要任务

实行九年制义务教育,小学教育是最基础的教育.这个基础工程要搞好,需要依靠数以百万计的合格小学教师.根据我国目前小学教师的实际情况,培养大批合格的小学教师,是发展基础教育事业,提高基础教育质量的战略任务,是中师义不容辞的职责.诚然,在中师有一些学科尖子,但他们只不过是广大中师生中的极少一部分.他们当然会在将来的教学工作中发挥应有的作用,然而