浅谈大学英语口语教学

口语交际能力是制约学生提高英语综合能力的瓶颈,目前大学生的英语口语交际能力远远不能满足社会需要.文章揭示了大学英语口语教学存在的问题,并提出了提高大学生口语能力的策略.     

大学生英语口语能力弱化的现状与原因

口语表达能力弱化已成为中国大学生学习英语过程中存在的普遍现象之一.英语口语能力欠缺已成为英语学习的瓶颈,极大地影响着学生学习英语的积极性和效果.该文针对这一现象,笔者从三个方面浅析特别是非英语专业的英语口语弱化的现状,以及造成口语弱化的原因,并且提出提高大学英语口语能力的几种策略.     

运用元认知理论提高大学生口语能力的思考

如何有效提高大学生英语口语能力,是目前大学英语教育亟待解决的一个重大现实问题。要有效解决这个问题,关键是教师与学生要在英语的教学与英语的学习过程中,充分运用元认知理论来指导英语的教与学。一是必须强化或提高大学生英语口语学习的元认知能力,这是提高大学生英语口语能力的内在途径;二是教师在口语教学中应充分运用元认知理论,为大学生口语能力的提高营造一个良好的外部环境。     

焦虑情绪与英语口语表达能力关系浅析

通过大学英语四、六级口语测试及平时课堂教学发现,大学生口语表达能力不容乐现.本文在焦虑情绪与英语口语表达能力关系的教学实验的基础上,提出适度的焦虑情绪能充分调动学生英语口语表达的热情,能够使之积极参与课堂口语教学,进而提高其口语表达能力.     

数字化大环境下的大学生口语测评模式

目前,英语口语能力已经成为社会衡量一个大学生英语能力最为重要的标准之一。但我国的大学生英语口语能力不强,也是一个不争的事实。造成我国大学生英语口语运用能力不强的原因是多方面的,既有传统教学模式的影响也有高校测评模式的制约。基于此,分析了如何通过数字化技术提高大学生口语测评效果,以期借助数字化先进技术改良高校大学生口语测评模式,从而提高我国大学生英语口语能力。     

大学生英语口语学习中的心理障碍分析

英语作为当今世界的主要交际工具,重要性显而易见,然而。心理障碍却是影响英语学习者口语表达和进步的一个重要问题。本文分析了当前中国大学英语口语学习现状．并且指出影响英语口语进步的主要心理问题。笔者主要研究了大学生口语学习心理障碍的种类以及原因,并提出相关策略以解决这些问题,并提高大学生的口语交流能力。     

提高大学生英语口语能力的几种策略

语言是一种交流工具,大学生学习英语口语的目的就是为了能够实现用英语与说英语国家的人进行沟通和交流。本文从大学生英语口语学习现状、课堂教学改革、口语活动、学习兴趣、中西方文化差异、口语时态几个方面进行讨论,旨在提高大学生的英语口语能力。     

高校英语口语教学现状及策略探究

口语教学是高校英语教学的一个薄弱环节.随着社会对高素质英语人才的需求增大,学生的口语表达能力越来越受到重视,如何利用课堂教学来提高学生的口语表达水平成为教师的首要任务.本文通过对大学生英语口语教学现状的分析,指出英语口语教学应以改革教学模式,增强学生的交际表达能力为目的,采用不同教学策略,从而提高口语教学的质量.     

基于语料库的中国大学生英语口语表达中的“中式英语”探究

本文利用大学学习者英语口语语料库,选取全国大学英语考试口语考试部分27名考生的口语语料库作为研究对象,对其中出现的中式英语进行标注和分类。作者根据统计结果,从词法和句法两个层面分析我国大学生英语口语中出现的中式英语现象,探讨汉语母语作为中式英语出现的主要原因及对英语口语的影响,最后对中国大学生的英语日常学习及口语水平的提高提出相关建议,为广大高校师生提供借鉴意义。     

如何培养大学生英语口语交际能力

本文就大学生英语口语水平普遍较低的现象,对在英语口语教学中培养学生英语交际能力这一问题进行分析,并着重提出提高大学生英语口语水平的策略,意在提高现今大学英语教学质量和学生的口语能力。     

任务型教学与3P教学模式对大学生英语口语影响之比较——以语音、准确性及流利度为例

通过实证研究对任务型教学模式和3P教学模式对大学生英语口语的准确性、流利度及语音的影响进行了对比分析,以帮助大学英语学习者提高其英语口语水平,帮助英语教师选择更有效的口语教学方式.统计分析表明,任务型教学法比3P教学法更能显著提高学生的整体口语水平以及口语的准确性和流利度,但在促进语音进步方面,前者仅有微弱的优势.研究结果发现,从整体效果而言,任务型教学模式在大学英语口语教学中产生的效果要优于3P教学模式.     

应对大学生英语口语沟通焦虑的教学策略和元认知策略

大学生英语口语沟通焦虑是阻碍大学生英语口语交际能力提高的一个主要因素。大学英语教师在教学中可以创新教学方法,采取多种方式降低大学生英语口语沟通焦虑,同时营造和谐的课堂教学氛围,提高大学生对英语口语的歧义容忍度,这样就可以解决大学生英语口语沟通焦虑问题。另外,教师也可以引导学生把元认知策略应用到口语学习中以克服英语口语沟通焦虑。     

如何提高大学生英语口语综合运用能力

英语学习的最终目的就是要用英语来进行交流。我国大学生的口语交流能力普遍偏弱。该文讨论了我国学生英语口语中存在的一些问题,以及如何提高口语的综合运用能力。     

建构主义理论视角下的大学生英语口语能力培养策略研究

英语口语能力是测量大学生英语综合能力的一个重要指标,然而当代大学生的英语口语能力普遍较低,建构主义理论认为学生可以通过对知识的重新构建,变被动接受知识信息的过程为主动创建知识的过程来提高英语口语能力。文章以大一英语专业学生的口语课堂为研究对象,分析学生的口语能力现状,从建构主义理论出发,提出提高英语口语能力的策略。     

大学英语口语教学改革刍议

提高大学生的英语口语水平是社会之所需,时代之所趋,大纲之所求。分析导致“聋子英语”、“哑吧英语”的原因,探讨加强口语教学与口语训练的方式和方法,并付诸实践,对提高大学生运用英语进行交际的能力具有十分重要的现实意义。     

浅谈提高大学生英语口语表达能力的策略

中国大学生学习英语困难之一是口语表达,英语口语成了一道屏障,极大地影响学生学习英语的积极性以及学习效果。该文针对这一现象,提出了提高大学生英语口语表达能力的几种策略,而且经过作者近几年来的教学实践,证明其确实是行之有效的方法。     

应用型本科院校大学英语口语职业化教学改革探究

从目前来看,人们越来越重视大学生英语口语交际能力的培养。与此同时,口语是英语最为重要的组成部分之一。所以一直以来,如何培养和提高大学生的英语口语能力,都是英语教学中的一个重要内容。为此,文章分析了目前大学英语口语教学现状及存在的问题,提出了以学生为中心,以任务型课堂活动为基础,并开展职业化方向的教学活动,从而全面提高学生们的口语能力,促进大学英语口语教学改革。     

多媒体环境下的大学生英语口语交际能力培养

口语交际是语言的一个主要功能,多媒体环境为大学生英语口语的实现提供了可能。对大学英语教师而言,大学生英语教学应利用多媒体环境,培养大学生英语口语交际能力。本文以大学生英语口语教学为切入点,在分析多媒体环境下大学生英语口语教学的优势的基础上,重点分析了多媒体环境下培养大学生英语口语交际能力的策略,并提出了多媒体环境下大学生英语口语教学应注意的问题,旨在说明多媒体技术对大学生英语口语教学的重要性,旨在提高大学生英语口语交际能力。     

浅析系统功能语言学在大学英语口语教学中的应用

随着英语在日常交际中的广泛使用,如何提高大学生英语口语表达能力也成为高校英语教学的重中之重。从系统功能语言学角度重新审视英语口语的特点,探讨其在口语教学中的应用,为口语教学提供理论指导。     

浅谈提高大学英语口语教学的对策

在当今全球经济一体化的发展趋势下,国际交流日益加深,这就迫切需要一大批英语好,尤其是英语口语好的人才。但是学生口语水平的提高一直是大学英语教学中的一个难点,口语教学成为大学英语教学的重中之重。本文就如何提高大学生的英语口语水平,提出了相关对策,从而来提高学生的口语表达交际能力。