中学信息技术教学中的“乐学”策略

实施"乐学"策略,让学生在快乐中学习与思考,让学生觉得学习是很有乐趣的事,是引发学生学习兴趣,形成学习动机,提高教学质量的有效途径.在中学信息技术教学中可采用以下几个主要"乐学"策略:一是细化教学目标,丰富教学内容,使学生从满足求知需要中获得学习乐趣;二是创设真实情境,改进教学策略,使学生从满足娱乐需要中获得学习乐趣;三是注重真实性评价,强化主体意识,使学生从满足成功需要中获得学习乐趣.     

浅谈地理教学中的“乐学”效应

如何使学生对地理感兴趣,形成"乐学"效应,是地理教师普遍关心和重视的问题。长期的地理教学实践表明,"乐学"能使学生具备良好的学习状态,形成理想的学习氛围,产生"乐学"的心理效应。     

“乐学”效应在地理教学中的应用

探索学生爱学、好学、学好地理的心理体验,形成和发展地理教学的“乐学”效应,已成为地理教师普遍关心和重视的课题。 长期的地理教学实践表明,“乐学”效应的功能在于改善学生的心理准备状态;良好的地理学习心理状态,能形成理想的学习情景氛围,产生乐学的心理效应。《地理教学大纲》在中学地理教学目的中强调指出,培养学生“学习地理的兴趣、爱     

“乐学”效应在地理教学中的应用

“乐学”效应在于改善学生的心理准备状态。教育心理学表明,“乐学”不同于认识过程,它不反映客观事物的本身,而是反映客观事物与人的需要间的联系,指的是学习地理知识的兴趣、情感、意志、性格、气质、动机和信念等心理准备状态。大凡最优的“乐学”心理状态,一般渗透着情趣性、动情性、探索性、美感性、针对性、实践性等心理因子。下面分别谈这六个因子在地理教学中的应用:一、情趣性心理因子在学习地理时,一旦产生浓厚的兴趣与愉悦的情趣,必将吸引学生的注意力,使他们以宽松的心境,浓烈的兴致去探索、认识地理知识。如教“中国的铁路”时…     

中学体育教学“乐学系列”模式探究

体育课程改革是学校体育改革的核心,又是体育课程发展变化的动力机制。体育教学模式的改革是实现体育课程改革的重要手段,中学体育教学“乐学系列”模式以教学方法的优选、思维能力培养为主线。重视体育教学过程的成功体验和体育教学过程中的审美情趣与创新求异。     

例谈地理教学中的“乐学”效应

教学实践表明，“乐学”能使学生具备良好的学习状态，形成理想的学习氛围，产生“乐学”的心理效应。教育心理学表明，“乐学”不同于认识过程，它不反映客观事物的本身，而是反映客观事物与人的需要之间的联系。大凡最优的“乐学”心理状态，一般渗透着情趣性、探索性、美感性、针对性、实践性等心理因素。下面分别谈谈这几种心理因素的应用：     

论声乐教学中的“乐学”

在声乐教学中,恰当合理地贯彻中国传统的“乐学”思想,能使整个声乐教学变得轻松愉悦、具体生动,从而提高教学效果。     

浅谈地理教学中“乐学”情感的培养

在深化素质教育和实现地理新课程标准过程中，改变传统的教学模式，采用探究式学习方法，注重创新思维与“乐学”情感的培养，有利于全面提高学生的综合素质。那么，在教学实践中，怎样才能激发学生的创新思维，培养“乐学”情感，实现寓教于乐呢?结合教学实际，谈几点体会。     

论语文教学中的“乐学”引导

论语文教学中的“乐学”引导张正君孔子说：“好之者不如乐之者”。启发学生乐学，从教育学的角度讲，它是课堂教学的重要因素；从心理学角度讲，一堂优质课必须根据学生的心理特点，用多种方法启发学生乐学，以达到开发智力，培养能力的目的。叶圣陶先生有句名言：“教是...     

畅游“地球与地图”，乐学地理

<正>同学们,大家好!欢迎来到地理学科的世界!从七年级开始,大家接触了一门拥有无限魅力的学科——地理(Geography)。在这个学科里,大家逐渐认识到大千世界的神奇。开学几个周是不是特别激动呢:终于不再是小学生了!伴随着初中生涯的开始,许多同学发现地理不是想象中的那么简单呢?特别是第一章"地球与地图"的相关内容,难倒了好多同学,今天,我们就一起来看看怎么搞定这些看起来很难的知识点吧!     

乐学地理

作为广东高中新课程标准实施以来的第一届毕业生,也是第一届高考地理考生,我在高中三年的     

论中学地理教学的必要性

课程改革向多层次、多元化发展,课堂教学向使学生主动而富有个性地学习发展,教学评价机制向既重视结果更重视过程发展。对于中学地理课堂教学来讲,要通过课程和教材改革、评价体系的改革来引导,使教学过程成为学生在教师引导下主动而富有个性的学习过程。     

中学地理“可持续发展”案例教学初探

地理案例教学是教师基于一定的教学目标,选择地理教学案例,组织和引导学生进行学习、研究,从中培养能力的一种教学方法。其基本思想是培养学生独立和主动学习的能力,养成独立判断和认识地理事物和现象的能力;目的是通过有限的、精选的地理知识实例,促使学生掌握地理知识和地理概念,解决新问题。地理案例教学法的实质是贯彻＂地理教学不只是传授地理知识,更重要的是帮助学生自己学会学习地理,同时向学生传授地理学习方法＂的教育理念。该教学方法具有明确的目标性、深刻的启发性、突出的实践性。     

中学地理教学中的“三创新”

创新,是一个民族的灵魂。创新意味着对传统的挑战、突破与超越,创新教育是一一个不断前进与发展的过程。作为一名地理老师,我时时刻刻住教学改革中坚持教学创新、教育观念创新：本文就在教学中实施创新教育作一次有效的探索,以期望在今后的教学中不断提高,更好地展示课堂教学的魅力,为祖国的地理教育事业贡献自己的一份力量。     

谈“乐学教学”

谈“乐学教学”变苦学为乐学是当代教育改革的主旋律。乐学教学强调．学习既是一种行为参与．也是一种情境体验。在教学活动中应当恰到好处地采用多种手段，创设多种情境，紧紧地吸引学生，激发学生学习的内在动力，使学习过程不再是一种沉重的负担，而是一种应该有的精神...     

创设“乐学时刻” 激发地理兴趣

<正>孙子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"这里的"好"、"乐"指的就是兴趣与爱好。有些人误以为,要激发学生的地理兴趣,就必须得使教学内容离奇多彩,其实那只是激发了一点直接兴趣而已,更艰巨的任务是要培养学生对地理的间接兴趣,因为间接兴趣才是持久而稳定的。心理学研究表明,只有学生乐于学习时,学生学习目标指向就会明确,注意力就会高度集中,智力就会完全开启,思维将异常活     

中学地理教学与国情教育

国情是指一个国家的文化、历史传统、自然地理环境、社会经济发展状况以及国际关系等方面的总和,它是指某一国家某个时期的基本情况。它包括自然环境和自然资源、经济发展状况、政治状况、社会状况、文化传统、国际环境和国际关系等方面的内容。在中学地理教材中,国情教...