职业技术教育创新

随着企业对技术创新依赖性的增强和技术创新在现代职业技术教育中的主导地位日益突出，职业技术教育如何为企业的技术创新服务，已成为发展职业技术教育的重要课题。 一、关于职业技术教育创新的概念 技术创新是从经济学的角度定义的，不能将技术创新的概念简单地用于教育。职业技术教育需要创新，但教育过程不同于经济过程，混同二者，就可能导致价值判断的失误。学生在学校里的一个成功创意可以体现该生的创新能力，但这一创意或许并不具有市场价值。因此，我们需要从教育心理学的角度来界定创新的概念，以便培养职业技术教育创新精神和实…     

融入生涯教育让高中数学教学回归实质

高中数学教学与生涯教育全面融合，既可以为学生的职业发展提供帮助，又可以使高中数学教学回归实质，因此成为当下的研究热点。以解析生涯教育概念和教学本质为基础，探究在高中数学教学中融入生涯教育的价值对学生未来发展的重要作用，提出在高中数学教学中融入生涯教育的三大策略，即搭建高中数学与未来职业的联系，识别学生潜能，引导其职业化发展，引入职业情境，培养学生的职业理想，如此既有利于学生的发展，又有利于高中数学回归育人本质。     

提高大学生就业能力的有效途径：就业指导的全程化

目前工科学生“就业难”,企业“招聘难”。工学院毕业生存在职业目标不清晰;就业期望偏高;专业技能储备不足,学生实践能力缺乏;学生综合素质锻炼欠缺等就业能力不足是其问题所在。北京林业大学工学院探索以大一为探索期——职业准备教育,大二为定向期——职业选择教育,大三为准备期——职业熟悉教育,大四为冲刺期——职业行动教育的教育模式,突显全程化职业规划和系统化就业指导,重视学生在提升过程中的主观能动性和可持续性,提升毕业生的就业能力,积极为学生搭建就业能力开发平台。     

高职学生职业基本素养教育的有效途径

就业市场已经向求职者明确发出信号,良好的职业素养成为职业准入的一道门槛。大量事实证明,现代企业用人更看重学生的职业基本素养。科学地界定了职业基本素养的概念,并在深入分析目前高职学生职业基本素养教育方面存在问题的基础上,提出了高职学生职业基本素养教育的有效途径和方法,独创了学生职业基本素养开放式、发展过程的考评方案,为高职学生职业基本素养的教育和评价提供了有益的参考。     

赏识教育在职业英语教学中的运用

本文介绍了赏识教育的概念提出、概念内涵和外延,接着结合中职英语的教学特点和学生的认知水平,设定了赏识教育在中职英语教学中的应用原则,提出了赏识教育在职业英语教学中的运用策略,希望能够帮助广大同仁提高职业英语教学效率。     

什么是"生涯教育"——对"生涯教育"概念的认知

笔者在本刊2006年36期《什么是生涯》一文中对生涯的概念进行了阐释，提出了所谓广义的生涯，是指社会个体在其整个生命活动的时空中所经历的以接受教育（培训）与职业转换为主轴的一切活动的总和；所谓狭义的生涯．既可以指社会个体在其某一段生命活动的时空里所经历的以教育（培训）与职业转换为主轴的一切活动的总和，也可以指社会个体在其某一生命活动的时空里所经历的以非教育（培训）与职业转换为主轴的一切活动的总和。下面．笔者以上述理解作为分析问题的基础，将“生涯教育”概念的提出作“生涯教育”概念问题的开端，来逐一分析7种关于“生涯教育”概念的主流解释或说明，并提出自己对“生涯教育”概念的定义。     

职业技术教育概念刍议

职业技术教育概念刍议中央政策研究室褚家永近年来，报刊上经常有探讨职业技术教育问题的文章。但是笔者发现在对于职业技术教育概念的理解上，即什么是职业技术教育这个问题，认识是不一致的。为了促进职业技术教育的发展，亟待解决的首要问题是弄清我国职业技术教育的内...     

试论职业自我效能理论在职教中的应用

自我效能是社会认知理论中的一个重要概念。职业自我效能是自我效能理论在职业领域的具体应用，指个体对自己能否胜任与职业有关的任务或活动所具有的信念。职业自我效能建立的信息源主要包括：与职业活动有关的成败经验．替代经验，社会说服和生理、心理状态。职业技术教育在教学对象、培养目标上的特殊性以及其现实压力与偏差．决定培养职教学生职业自我效能的必要性。具体措施包括：在职教语文教学中开设综合实践活动课程，帮助学生获得成功的实践经验；在教学的实施和评价中注重体现主体性教育，保证学生获得良好的身心状态：加强教学内容的实用性和操作性．让学生学以致用。     

论职业技术教育中管理哲学的应用与探索

教育改革呼唤着职业技术教育,同时职业技术教育也呼唤着管理哲学。随着职业技术教育的发展,管理哲学在职业技术教育中的应用越来越受到人们的重视。文章首先介绍职业技术教育中的管理哲学的概念和体现,师生互动、内在动因都是管理哲学在职业技术教育的体现。以人为本的教育理念是时代发展的产物,在职业技术教育中,不论是学生还是教师,都必然需要以人为本的教育理念,也只有同时发挥教师和学生各自的作用,才能确保职业技术教育中以人为本的教育理念的实现。     

发展职业技术教育的着力点

随着企业对技术创新依赖性的增强和技术创新在现代职业技术教育中的主导地位日益突出,职业技术教育如何为企业的技术创新服务,必然成为发展职业技术教育所关注的课题。一、关于职业技术教育创新的概念技术创新是从经济学的角度定义的,不能将技术创新的概念简单地用于教育。职业技术教育也需要创新,但教育过程不同于经济过程,混同二者,就可能导致价值判断的失误。学生在学校里的一个成功创意可以体现该生的创新能力,但这一创意或许并不具有市场价值。因此,我们需要从教育心理学的角度来界定创新的概念,以便培养职业技术教育创新精神和实践能…     

论点摘编

职业技术教育要创造未来，就必须对自身发展趋势有充分的了解。（１）在概念和内涵上，“技术和职业教育与培训”取代“职业教育”是当今世界职业技术教育的发展趋势；（２）在教育目标上，对学生品德、能力、身体全面素质的培养，已成为世界职业教育所追求的共同目标，这具体     

略谈教师的专业发展

教师一旦进入职业动力定型期，如果不及时调整心态，寻找动力，就会进入职业的“高原”期、徘徊于“原地踏步”区。只有促进教师发展，通过教师不断学习，努力转变教学方式，改革教学方法，追求教育职业的幸福体验，这样，教师发展了，我们的学生才会有发展，学校才会持续发展。     

浅谈职业理想教育

加强职业理想教育有助于提高学生自身素质，有助于促进学生职业理想的具体形成，有助于学生进行科学的职业生涯设计，还有助于学生顺利择业、就业和乐业。职业理想教育的内容主要包括：职业认知教育、职业情感教育和职业目标教育。     

职业能力的概念、特征及其形成规律的研究

本文对职业学校学生职业能力的概念、特征及其形成规律进行了较为深入的研究。对已有的职业能力的概念进行归类分析,并提出了适合职业技术教育的职业能力的概念;同时从心理学和教育学的角度对职业能力的形成规律进行研究。     

小学职业技术教育渗透之我见

当前．我们有部分大学生,就是到了大学毕业,也还没有基本的职业概念,包括职业的规范、道德等等。而相比较之下,在世界上许多国家的职业技术教育是隐形的和向各种教育渗透的,甚至成为终身教育的重要组成部分,而不是临到就业时的一种“临时抱佛脚”式的应急教育。因此,在需要提高全民族基本素质的今天．职业技术教育应该是教育基本的和最重要的内容之一。应该有意识地将职业技术教育内容纳入到基础教育之中,在学生们的普遍意识中亲近“大职业”的概念,并将可以整合的职业技术教育融合于已有的教材和教学之中。     

全国职业教育研究论文要目检索

中国职业技术教育学会期刊编辑委员会主办职业技术教育杂志社承办19816040论教育理论的性质和研究方法齐梅柳海民《教育研究》2004年第10期7900字19816041高等教育国际化进程中大学如何制定发展战略黄蔚杨晨光《教育研究》2004年第10期8300字19816042当前我国职业教育的形势和主要任务黄尧《教育发展研究》2004年第10期6500字19816043试论我国的“第4级教育”张振元《职业技术教育》2004年第28期5100字19816044借鉴多元智能理论开发职校生学习潜能马庆发《职业技术教育》2004年第28期6600字19816045“职业教育”概念与功能的历史观彭干梓夏…     

论点摘编

在构建高职课程体系时，我们要用系统论的观点和方法，对现有职教课程体系进行分析，淡化专业意识，面向相应的职业岗位群而不是面向某一个具体的职业岗位，从培养学生全面素质的高度进行必要的整合和重组，以培养学生的知识迁移能力、创新能力、自学能力、实践能力为目标，按学生应具有的知识、能力、素质结构作为课程整合和重组的原则，组建模块化的课程结构，创造性地构建高职教育的课程体系结构。摘自《教育与职业》２００１年第七期肖智清《科学地构建高职课程体系》目前高等职业教育过多地强调培养合格的劳动者，过分注重职业的岗位性…     

美国农业教育从初中开始

按照惯例。学校职业教育只是在高中阶段才鼓励学生们认识各种职业，并开始选择那些支持和强化个人职业兴趣的课程。但在今天，美国各地教育行政管理人员和职业教育工作们已经越来越充分地意识到，学生的职业兴趣应该从更早。即从初中阶段就开始建立。对此，农业教育工作们普遍认同。他们认为。美国一直缺乏农业化，大多数民众并不在农场生活。也不直接参加农业生产。近几十年来，农业知识教育日渐缩减，从而越发需要学校特别加强农业教育。而作为农业教育工作，也确实有责任通过各种形式，介绍和讲解日益发展的农业生物工程科学和近年来出现的“新农业”概念，不断启发人们对农业的兴趣。加强初中阶段的农业教育，并为他们提供令人必奋的新的职业道路。     

探析“体验式教育”对大学生职业能力的培养北大核心

现代社会对大学生的综合素质及职业能力要求较高,高校对学生的培养除了需要提高专业技能外,还要提升其职业能力,让其更适应当下社会及未来发展所需。"体验式教育"在学生对职业能力培养方面无疑是最为有效的方式之一。本文结合"体验式教育"的概念和形式,针对当代大学生应该具备的职业所需能力,通过"体验式教育"对大学生职业能力的养成进行探索。     

创业教育:职教必然的选择

宋全政在《职业技术教育》２００１年第４期撰文认为，当代科学技术的发展和社会经济结构、就业结构的变化，急切呼唤各类职业技术院校开展创业教育，培养创业型人才。创业教育是一种培养学生自我谋职能力的教育，其目标要素包括创业意识、创业品质、创业能力和创业社会知识。因此，开展创业教育，有助于素质教育的全面推进。创业教育也是一种新的职业人才培养模式，并正在成为一种职教改革的国际思潮。创业教育:职教必然的选择