高中思想政治课堂上情境模式的导入方略

在政治课堂上,以导入情境的方式开展教学活动是当前一种新颖的教学模式,也是符合当下素质教育理念的一种教学手段。本文从政治课堂教学的实例分析入手,阐述了三种课堂上创设情境的方式方法,希望有效的情境教学为广大教师提供参考。     

论初中政治教学中的有效教学

作为中考必考的一门学科,政治对学生的品格塑造和价值观念的树立有巨大的影响。在初中政治课堂上,仅靠单调的教学是无法激发学生学习政治的兴趣和热情的。政治教师应该改进教学方式和教学理念,不断提高自身的教学水平和业务水平,把贴近学生生活的实际和相关重大事件引入课堂教学,让学生了解政治课与其他学科的联系,提高初中政治课堂教学效率。     

创设精彩情境,构建多彩政治课堂

在政治课堂上,以精彩的情境创设进行授课活动,可以有效调动学生学习积极性,发挥学生学习主体性,对实现该学科的素质教育目标具有积极作用。作者结合实例,谈了几种政治课堂上情境创设的方式,希望对改进政治课堂教学,推进课堂教学素质化有所裨益。     

如何上好一堂政治课——论情境教学法在政治课堂中的应用

政治学科是一门抽象性强的学科,导致很多学生对思想政治课的学习兴趣不高,进而影响到政治课堂对教学效率。情境教学因其能有效解决传统课堂教学中存在的诸多问题而受到人们的普遍重视。作者基于初中政治课教学的现状及新课标下中考改革的要求,结合在课堂教学中所采用的方法经验,对于情境创设在课堂教学中的重要性及合理使用作了探析,以使学生真正掌握学习内容,实现教育教学目标。     

教师有“情”有“意”,学生入“情”入“境” ——谈高中政治课堂“情境创设”优化课堂效率的重要性

为构建政治课堂互动、探究、愉悦的课堂氛围,培养学生对政治学科学习的兴趣,提高课堂教学效率和质量,结合新课程改革的新理念,借鉴了有关哲学、教育学、心理学、政治学等学科的相关知识,对高中政治课教学中“情境”的创设优化课堂效率进行了反思和教学实践研究。本文从情境创设的重要性入手进行阐述,与自身教学实践相结合,论述了教学情境创设对优化课堂效率的重要性的实践探索 ,并取得一定的教学实效。     

新课程理念下思想政治课堂教学活动研究——基于系统论视角的分析

思想政治课作为一门独立的学科,有其固有的特点和任务,思想政治课堂教学行为总是依托一定的思想政治课堂教学活动进行,提高思想政治课堂教学效率,就要研究思想政治课堂教学活动。从系统论的视角能够更好地明确思想政治课教学活动主体,明晰教师与学生间的关系链,建立教学活动系统的能量供给,强调思想政治课堂信息传递内容的完整性。     

巧设教学情境激发课堂活力

在思想政治课堂上,通过各种手段巧妙创设课堂情境,可以让学生更好地融入课堂环境中,使得抽象、深奥的理论知识被赋予更多鲜活的内容,使得原本枯燥的思想政治课堂“活”起来。在本文中,笔者就简单列举了几种创设课堂情境的方式,希望有助于激发政治课活力,提高教学效率。     

新课程理念下思想政治课堂教学活动研究——基于系统论视角的分析

思想政治课作为一门独立的学科,有其固有的特点和任务,思想政治课堂教学行为总是依托一定的思想政治课堂教学活动进行,提高思想政治课堂教学效率,就要研究思想政治课堂教学活动。从系统论的视角能够更好地明确思想政治课教学活动主体,明晰教师与学生间的关系链,建立教学活动系统的能量供给,强调思想政治课堂信息传递内容的完整性。     

初中政治课堂情境教学创设方法探究

政治课作为初中课程体系的重要组成部分,对于学生提高分析问题的能力有很大帮助。传统政治教学方法不以学生兴趣为出发点,导致课堂教学枯燥无味,教学效率不高。在政治教学中采用情境教学方法,能增强政治课堂的灵活性和多样性。文章对政治课堂中情境教学的具体创设步骤做了详细介绍,以提高教学效率。     

政治教学方法探究

马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想是政治课的主要组成部分。政治课堂上,如果教师单纯的对这些理论知识进行讲解,那么这样的政治课堂无疑是枯燥无味的。新时期提倡进行素质教育,倡导学生的全面发展,而政治课又是增强学生自身素质的关键环节,因此,教师应该提高课堂教学效率,采用学生乐于接受的教学方法：把政治课堂激活。     

政治课堂培养学生思维力浅探

提高学生的思维力是高中政治课实现教育教学目标的基本要求,也是改革政治课堂教学一些弊端的急需,这对培养学生的政治学科核心素养,促进学生的全面发展有重要意义。教师可从教学情境的创设、思维路标和台阶的构建、思维时空的预设三方面进行探究和思考,从而让思维之花盛开在政治课堂。     

重视学生主体,激发学生兴趣,构建和谐课堂

学校课堂教学在课时数已定的前提下,想要提高教学质量,取得事半功倍的效果,使学生对所学知识感兴趣是很重要的一个方面。如果学生对学科有足够的兴趣,那么他就愿意积极主动地参与到教学活动中,无形中课堂教学效率就得到了提高。对于政治学科而言,由于学科特点的影响,抽象理论较多,显得枯燥无味,难以让学生产生兴趣,传统的教学方法也严重阻碍了学生学习兴趣的激发。为此,在教学活动中必须充分体现学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂效率,构建和谐课堂。     

巧用多媒体,给政治课堂教学一双“翅膀”

随着信息技术的不断发展和教学条件的不断改善,多媒体工具开始越来越频繁地走进了政治课堂.在政治课堂上,多媒体工具的运用,使原本枯燥乏味的政治课堂开始变得生动活泼起来.不仅如此,在多媒体的帮助下,还可以有效突破课堂教学的时间和空间限制,使得政治课堂与时代的发展同步,从而有利于政治学科素质教育目标的实现.     

让理性之花开在感性的枝头——初中政治课情景探究例谈

初中政治课程有着较多的理论知识,具有一定的抽象性。而就初中生的认知水平看,在学习抽象的理论知识时势必感到枯燥、乏味,进而影响学习效率。因此,初中政治课堂应采用情境教学的方式,为学生营造轻松、和谐的学习氛围,激发学生的学习兴趣,发展学生的思维能力,从而有效提升初中政治课堂教学效率。本文着重探究初中政治课情景教学策略。     

思想政治课生活化教学的基本途径探索

在政治课教学中,创设生活化情境教学,激发学生学习兴趣;设计生活化教学活动,促进学生学习热情;开展研究性学习,提高学生学习能力。高中政治课实施生活化教学,可提高课堂教学质量,让政治课堂焕发出生命的活力。     

创设教学情境，引导学生主动学习

在历史课堂上,通过创设一定的教学情境,可以让学生在情境的感染下主动地进行学习探究活动,从而在主动的学习中获得知识、形成能力,实现综合素质的提升。因此,在历史课堂教学中,如何创设有效的教学情境是每个教师都应当重视的课题。作者结合在历史课堂教学中的一些实践体会,总结了几种历史课堂上常见的创设教学情境的方式,希望能够为有效开展历史教学活动提供一些参考。     

以生成性资源彰显高中政治课的高效和有序

<正>"教学相长"是古人为教学活动设立的最高标准,可见教学活动不是单方面的行为,而是学生和教师的双向互动。尤其在高中政治课堂上,学生对所学知识的巩固与反思恰恰能促进教师转变教学思路,利用生成性资源发掘自身的潜力,从而提高课堂实效。一、高中政治课生成性教学的内涵高中政治生成性教学是指教学过程中,通过师生双方的具体活动角色变化而产生新知识、新体验的脑力劳动过程。学生在教学过程中突破了原有思维的局限性,     

浅析生活化教学理念在高中政治教学中的应用

在新课程标准改革的背景下,要求教师在开展教学活动的时候,创新教学方式,从多方面培养学生的基础知识和素质教育。在高中政治课堂上,教师应创设生活化的教学情境,打造更加开放和谐的课堂环境,营造一种适合政治学习的气氛。基于此,本文从教师在高中政治课堂上设置相关的教学问题,帮助学生进行政治学习;教师结合学生的兴趣,帮助学生深度挖掘教材;教师通过运用信息化技术为学生营造一种政治学习氛围等多个方面进行探究,帮助教师分析如何在高中政治教学中提升课堂效率,提高课堂质量,更好地提高学生的政治成绩。     

浅谈加强课堂教学管理,提高思想政治课教学实效

在新课程理念下,如何加强课堂教学管理,提高思想政治课教学实效是摆在每位政治教师面前的重要课题。作为政治学科教师,要提高课堂效率,就应让学生喜     

如何构建生活化的政治课堂

传统的政治课堂过于追求理性化,脱离了学生生活实际,严重影响了学生学习的兴趣和效果。多年的教学实践表明,在课堂教学中引入＂生活化＂的教学理念,可以激发学生学习兴趣,大大提高课堂教学的效果。本文主要从导入的生活化、教学活动的生活化、情境创设的生活化、问题设计的生活化、教学结尾的生活化五个方面探讨在思想政治课堂各个教学环节中如何体现＂生活化＂的教学理念,让学生带着现实生活中的问题,带着主动探索生活的兴趣走向思想政治课的课堂,真正提高思想政治课的教学效益,满足学生对社会生活的关注。