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相似文献
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1.
本文主要分析了目前中学英语教学中存在的语言教学和文化教学相脱节的现象,并立足于新课程标准的要求,从语言与文化的关系出发,分析了在中学英语教学中渗透文化教育的重要性,并探讨了在教学中多渠道渗透文化教育的一些具体做法。  相似文献   

2.
目前,在我国中学英语教学活动中,出现了中华优秀传统文化缺失的现象,引人深思。本文将分析英语教学中的优秀传统文化教育的问题,解读其重要性,探索中学英语教学中渗透优秀传统文化的措施,以期促进英语教学的丰富性和深刻性。  相似文献   

3.
语言与文化密不可分,语言教学不能独立于文化教育之外,这两者之间的关系是相辅相成的.对语言学习而言,文化因素至关重要,英语教师在教授语言的同时,不可忽视对学生进行文化知识的传授,才能使学生在跨文化交际中得体地使用英语.中学英语教学中应充分利用现有的教材和课堂进行文化导入,实施文化教育.  相似文献   

4.
梁娜 《现代教育》2014,(11):60-61
语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。在实际的英语教学中,对文化教育的关注一直不够,大多数英语教师只重视学生语言知识的积累,而不重视对学生跨语言交际能力的培养。文化教育作为中学英语教学的重要组成部分,是不能够忽视的。本文从语言及文化的关系、文化教育的内涵、文化教育的原则及教师自身文化素质的提高等几个方面进行了系统阐述,对于教师在英语教学中如何潜移默化地进行文化教育具有一定的参考价值。  相似文献   

5.
范文松 《英语教师》2023,(6):169-172
阐述中学英语阅读教学中跨文化能力培养价值及原则。分析中学英语阅读教学跨文化能力培养现状。结合实例,探究中学英语阅读教学跨文化能力培养途径,即将课程作为载体实施文化教学,培养学生跨文化意识,将文化差异作为切入点进行跨文化教育,创建跨文化教学情境,强调文化背景介绍和内涵延伸,激活文化背景知识等。认为在中学英语阅读教学中,教师不仅要在课堂中讲解英语知识,而且要对学生的跨文化能力进行培养。  相似文献   

6.
学科教学需要融合传统文化教育,以帮助学生了解本土文化、提升文化自信、增强文化认同感。学生在英语学习中,认同中华优秀传统文化,有助于培养爱国主义精神、文化自信和跨文化交流能力。中学英语教学与中华优秀传统文化教育的融合策略包括:依据学情特点和教材内容,积极营造中华优秀传统文化语境氛围;基于文化认同和文化自信,精心设计中华优秀传统文化活动与作业;综合考查学生的理解和应用水平,合理设计中华优秀传统文化评价方案等。  相似文献   

7.
语言与文化密不可分,语言教学不能独立于文化教育之外,这两者之间的关系是相辅相成的。对语言学习而言,文化因素至关重要,英语教师在教授语言的同时,不可忽视对学生进行文化知识的传授,才能使学生在跨文化交际中得体地使用英语。中学英语教学中应充分利用现有的教材和课堂进行文化导入,实施文化教育。  相似文献   

8.
丁逸 《知识文库》2022,(19):157-159
<正>将中国优秀的文化融入到初中英语教学中,对提高学生民族自信心、文化自信心有重要意义,教师要注重对学生进行辨证式的文化教育,在中学英语教学中,教师应该转变传统的教学理念,充分运用现有的教学资源,把中国优秀的传统文化融入到课堂中来,本文对如何将中国文化渗透到初中英语教学中进行了论述与剖析。  相似文献   

9.
中学英语教学旨在培养学生的语言运用能力。笔者针对英语教学中文化教育的作用,提出一些建议和方法。  相似文献   

10.
长期以来,初中英语教学过于强调语言本身的教学而忽视英语文化因素。学生们虽然能够讲述符合语法规则的句子但是常常会出现一些不符合西方逻辑和文化传统的现象。因此,初中英语教学不能局限于语言本身的传授更是要深入研究英语的社会文化性。英语教学的任务主旨在于培养学生的语言敏感性和交际能力。本文从中西方语言差异来分析中学英语教学中文化教育并提出一系列的有效措施。  相似文献   

11.
梁丽平 《广西教育》2014,(35):139-140
分析文化教育在小语种教学中的重要性,提出在小语种教学中强化文化教育的方法:培养学生对异域优秀文化的兴趣和宽容的态度;对异域文化要秉承去其糟粕,吸其精华的教学理念;注重文化教育导入的方法和途径。  相似文献   

12.
中学英语教学的目的是帮助学生提高理解和恰当运用英语的能力,不断扩展文化视野,加深对英语国家文化的了解,加强文化对比,提高文化意识。本文分析了中学英语文化教学的现状,探讨文化教学的原则及在中学英语教学实践中开展文化教学的途径,以提高学生的跨文化交际意识和能力。1.中学英语文化教学的现状分析语言属于文化载体之一,既是文化的表现形式,又是文化的重要组成部分。长期以来,中学英语课堂  相似文献   

13.
缺乏交际能力是语言问题,在本质上却是文化问题。外语教学的传统思想已经限制了文化教育中信息的传递,更不必说涉及海外国家的文化背景及世界观,尤其是针对外国独特的民族文化或对象文化。人与人交流时,所说的话会包含一些信息。有时只有当听者了解说话者国家的文化才能明白这些信息的意思。所以跨文化教学在中学英语教  相似文献   

14.
近年来,随着改革开放步伐的加快,对外交往日益频繁,国与国之间的交流也越来越广泛,跨文化交际成为每个民族生活中不可缺少的部分。然而文化差异是跨文化交际的障碍,克服文化差异造成的交际障碍已成为整个世界共同面临的问题。中学《英语课程标准》确定了基础教育阶段的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上,其中文化意识的培养是得体运用语言的保证。一、中学英语教学中文化教育的内容中学英语教学实践中,文化的导入应包括…  相似文献   

15.
语言是文化的组成部分,是文化的载体和基础,学习外语就必须掌握其文化。当前我国中学英语教育大都是应试教育,老师满堂灌,学生一味地听,忽视了文化教学的导入,外语教学应与文化教学相结合,以理解语言的真正含义。本文主要分析文化导入在中学英语教学中的有效应用。  相似文献   

16.
分析文化教育在小语种教学中的重要性,提出在小语种教学中强化文化教育的方法:培养学生对异域优秀文化的兴趣和宽容的态度;对异域文化要秉承去其糟粕,吸其精华的教学理念;注重文化教育导入的方法和途径。  相似文献   

17.
学习一门外国语言,必须对其国家的文化内涵有一定的了解,因此,在中学英语教学中渗透跨文化教学就显得尤其重要.本文针对中学英语教学的跨文化教学进行阐述,使人们能认识到其重要性与必要性.  相似文献   

18.
邱宏伟 《考试周刊》2010,(45):88-89
本文主要分析了我国中学英语教学中的文化教学现状,并提出相应的解决策略,以使我国中学英语中的文化教学得到一定的提高。  相似文献   

19.
徐得虎 《学周刊C版》2010,(11):167-168
语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。语言是社会民族文化的组成部分,特定的社会环境、社会变化和发展又决定了语言的形式。不同的社会环境造就了不同的语言。语言源于文化,并与文化紧密相联。在特定的环境下,人们在不断调整、适应社会和自然的同时,也形成了各自独特的生活、思维和做事的方式。如果对目标语的文化背景了解甚少,人们在使用目标语交谈时便容易产生误解,造成不便。那么,中学英语教学为什么要进行文化教育?文化教育渗透的途径和方法是什么呢?本文将就以上问题作以粗略探讨。  相似文献   

20.
中学英语教学过分注重语言-语法教学,忽视了语言的文化性。依据中学英语教学的主要问题表征,结合语言的社会文化性阐释,我们可以透视中学英语的文化教学。在教学实践中,我们应该变革语言-语法教学范式,真正实施文化教学;构建基于文化语境的语言交际,提高学生文化意识;建立师生之间的跨文化对话,挖掘深层文化内涵。  相似文献   

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