兴趣,让学生快乐地学英语

一、案例讲述 这节英语课学生们似乎比平时更认真更听话,不到三十分钟就把第四单元<方法丛书>的笔试部分和<能力训练>的笔试部分都讲好了.心想反正还有时间,不如先把PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS'BOOK3 Unit5 What would you like?第一课时中Let's learn部分的内容先来学习一样,那样下节课学起来就相对容易点了.     

关于培养学生的分析问题能力

高中理科学生毕业前做了不少物理习题,尤其是力学、电学方面的习题,通过解题,他们加深了对教材的理解,掌握了解题技巧,更重要的是培养了分析问题的能力。但也存在着问题,即考理科的学生做习题负担过重,部分学生学习效果似乎又并不理想,对教材基本内容和分析问题的若干方法仍未掌握。分析能力的培养应贯穿于整个学     

激发学生英语学习兴趣的策略

随着英语高考题型中听力和阅读理解分值的增加,学生对英语产生了恐惧心理,感到无从下手。特别是农村的学生,学习英语的条件本来就差,高中词汇量的增加、阅读量的加大使学生感觉英语更难学了,部分学生上英语课简直是在听天书,有很多学生甚至想放弃学英语。因此,激发学生的英语兴趣,调动学生学英语的积极性尤其重要。有了学英语的兴趣才会由要我学到我要学。     

从预学走向质疑,让学生带着问题进课堂

当下的"预学"大都是学生根据教师的预学单对学习内容进行提前"酝酿"和预探。这还是站在教师的角度,根据预设的预学单让学生"按图索骥",仍旧缺少从学生的角度去关注他们在预学的过程中有什么疑问,他们想知道什么,而探究性预学是立足学生在预学过程中,个体对欲学内容的质疑和主动探究,超越了教师预学单的框框。探究性预学是基于学生视角,基于学生的问题,面对问题的学生,从能动的学情出发,并以此来支撑教学活动,使阅读教学更有效。     

引导学生学好“＊折扣”

教科书中标有“*”的内容作为选学内容。书中的“*”题也只供学有余力的学生选做，不作共同要求，也不作为考试内容。其实，只要教师引导得法，对这部分“*”内容，一般的学生也是能学、会学、乐学的。本文以“*折扣”的教学为例，谈谈对“*”内容的教学。     

初中语文教学中的学生自主性阅读研究

初中语文“新课改”中明确指出,教师的职责不仅在于“教”,更在于指导学生“学”,不应满足于“学会”,更要引导学生“会学”。而在实际的初中语文教学中,让学生“会学”,关键还在于要让学生愿意学习。趣味教学在培养学生产生内在学习驱动型上具有较好效果。趣味教学一般包括例趣、喻趣、形趣等一系列内容,旨在在寓教于乐,学趣并重的氛围中促进学生学习与能力的提高。     

从预学走向质疑，让学生带着问题进课堂

当下的“预学”大都是学生根据教师的预学单对学习内容进行提前“酝酿”和预探。这还是站在教师的角度,根据预设的预学单让学生“按图索骥”,仍旧缺少从学生的角度去关注他们在预学的过程中有什么疑问,他们想知道什么,而探究性预学是立足学生在预学过程中,个体对欲学内容的质疑和主动探究,超越了教师预学单的框框。探究性预学是基于学生视角,基于学生的问题,面对问题的学生,从能动的学情出发,并以此来支撑教学活动,使阅读教学更有效。     

德育教育使学生学会做人

现代教育关注学生素质,尤其是道德教育更成为提升学生素质的重要内容。塑造学生良好的道德素质,对于培养学生健全的思想与人格至为关键。通过教育让学生"学会做人",升华学生的自我发展,达到德育所追求的最高境界。     

浅论学讲模式下学生数学自学能力的培养

为了改善课堂教学生态,使学生学习变得更加主动、有趣、活泼,使教学活动更有目的性、针对性、实效性,使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义,我市在中小学课堂教学中实施"学进去讲出来教学方式"行动计划(简称"学讲计划")[1]。作为这一课程改革的一个关键环节,如何让学生"学进去"培养学生良好的自学能力成为初中数学教学中的一项重要内容。本文根据我校实际,结合"学讲计划",谈谈在此背景下对学生数学自学能力的培养。     

重视社会生活史教学,提升学生学习兴趣和能力

许多中学教师尤其是高中教师反映学生对学习历史缺乏兴趣,使本来应该兴趣盎然的历史学科成为学生"最难学的学科",但学生对与现实联系密切的相关知识还是很感兴趣的。由此笔者认为,激发学生学习历史的兴趣需要教师善于发现教材与社会现实的契合点,使历史教学更贴近社会、贴近学生生活。现行中学历史教材中增加了社会生活史方面的内容,教师要重视这部分知识教学,从而引导学生学以致用,提升学习兴趣和能力。     

试论学生学习道德及培养

培养青少年学生的学习道德是学校德育工作的重要内容。学校教学的主要形式是教师的教和学生的学。在强调教师职业道德的同时,更要重视学生的学习道德,从学习道德的概念、内容谈起,分析学习道德的重要性以及青少年学生学习道德的现状,并就学习道德在教学中的培养提出建议,以期对学校道德教育的发展起到促进和完善作用。     

引导学生运用特性音调识别民族调式——民族音乐教学一得

<正> 民族调式较之传统大小调更丰富、更多样、更灵活。学生在学习中困难也较多,部分学生甚至到了整个学习阶段结束。仍感把握不住,其中较为普遍的现象是识别调式能力差。究其原因,自然是“教”与“学”双方面的,然教师如何引导、启发学生从“一个结尾音定调式”的简单、片面的思想方法中解脱出来,或从一开始进行该项内容教学时就比较注意预防这一简单、片面的思想方法在学生头脑中可能产生?     

内容依托教学对学生学习兴趣的影响

教学是由"教"和"学"两部分组成的,"学"是教学的最终目的。教学效果质量的好坏取决于教师和学生双方的配合,学生的兴趣对于学生的配合程度起着关键的作用。传统的"以教师为中心"教学模式不利于培养学生的学习兴趣,而采用以内容为依托的教学模式能够为学生提供学习内容来源和学习语境,在教学过程中基本以学生为中心,能够激发学生学习的主动性,对提高学生学习兴趣有着积极的影响。     

运用多媒体激发学生学习文言文

“学英语难，学文言文更难。”这是当今部分中学生学习文言文的心态。如何让学生从这种心态中解脱出来，学得轻松自如、兴趣盎然呢？好的教学方法是激发兴趣的重要因素。在教学中，笔者摒弃了“填鸭式”的传统教法，运用投影、幻灯、录像、电脑等多媒体，有效地激发了学生学习文言文的兴趣，学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养能力。 看幻灯片，激发形象思维兴趣 幻灯提供直观、具体的图像，可以起到化难为易、化繁为简、化抽象为具体，进而发展学生形象思维的作用。教学《劝学》一文时，其中第３段内容比较难理解，于是将本段三个层次绘…     

浅谈历史教学中学生能力的培养

长期以来,中学历史课堂教学,只重视教师的教,忽视学生的学;只重视学的结果,忽视学的过程;教师只注重知识的传授,忽视对学生能力的培养。在＂以人为本＂,培养学生能力为主的新课程理念指导下,历史课堂教学中更应该结合历史学科的特点,充分挖掘历史教材丰富多彩的内容信息,激发学生的学习兴趣,启发学生的智力,培养学生的各种能力,提高教学质量应是历史课堂教学的主旋律。     

课堂教学中如何调动学生自悟学习的积极性

课堂教学是教师与学生互动一种体现，教师的活教与学生的活学。则更体现学生对学习知识的自悟。从课堂中悟到要学的内容．从悟中得到知识形成的规律。教师要多运用多种方法来提高学生的悟。     

引导辩证思维提高学生能力

引导辩证思维提高学生能力充分调动学生的积极性，使他们由单一的学知识，转化到会学、会用知识．进而形成从事生产或工作的能力，是教学的最终目的．要达到这一目的，教师首先要掌握教材的科学性、系统性与整体性．明确教材内容的安排顺序及各部分内容的重点、难点等；其...     

高中数学课堂提问对困难学生的实效性探析

大量事实和调查数据表明,随着高中数学内容的逐步深化,高中生的整体数学能力逐渐下降,他们越学越厌烦,越学越吃力,出现了部分学生严重偏科的现象.高中数学课堂中对学困生的教学应引起重视,在课堂中,提问是开启学生创造性思维能力,引导学生思维的最直接最简便的教学方法,也是教师收到学生反馈信息的一种有效手段.     

如何对高职高专学生进行学习指导

本文介绍了对高职高专学生进行学习指导的意义、内容和方法,目的是为了使该层次学生愿学、乐学、会学、善学,且学有动力、学有能力、学有活力.     

英语教学中学生自主探究与创新能力的培养

改变旧的教学模式，培养学生自主探究与创新能力已成为当今教育改革的重要内容之一。教师作为学生学习能力的培养者、人生的领路人，肩负着重要使命。 一、重视学生自主探究与创新意识的培养 1．在教学中创造条件，引导学生自主学习。 “教是为了不教。”教师的主导作用最重要的是教给学生学习方法，使学生掌握方法、步骤，更自觉主动地进行学习，把“要我学”变为“我要学”。