高中历史教师反思性教学策略

在高中历史教学的过程中,反思性教学是常见的教学方式。通过反思性教学能够帮助教师及时发现教学中的问题,并采取相应的措施进行改正,有利于提高课堂教学的质量和教学效率。本文通过对高中历史教学中各个教学环节进行探讨,提出反思性教学策略,促进我国教育的发展。     

教师人际对话在高中历史反思性教学中的应用策略

在高中历史课堂教学中,以教师为中心的“满堂灌”教学模式依然占统治地位。新课改要求历史教师在教育思想、教育观念、教学内容、教学方法与手段上都要变革。本文旨在探寻教师人际对话关系及反思性教学策略,并针对目前高中历史反思性教学实践中出现的误区,提出行之有效的解决方法,以提高学生的综合能力。     

如何在高中历史课堂上进行反思性教学

反思性教学是80年代以来在西方一些发达国家的师范教育领域里兴起．并迅速向教育其它领域延伸的新的教学理论和实践。近几年以来,随着我国新一轮基础教育课程改革的全面开展,反思性教学已经成为广大教师关注的核心问题。本文对如何在高中历史课堂上进行反思性教学进行了探讨。     

高中历史课堂培育学生反思性学习能力的策略

知识经济呼唤未来人才需具备独立思考能力和创新素养,高中历史教学应该积极培育学生历史反思性学习能力。教师要善于运用教学智慧,以课堂为阵地,精心设计教学活动,提高学生历史反思性学习能力。     

新课改背景下高中历史反思性教学探讨

探讨在高中历史教学中开展反思性教学,提出教前反思——做好备课工作,课堂反思——优化教学过程,教后反思——改进教学设计。     

反思性教学在高中历史中的应用分析

随着新的课程改革的不断深入和落实,要求广大教师转变传统的教育观念,创新教学模式,提升教学专业水平,从而保证课堂教学质量。在这样的要求下,反思性教学就发挥了重要作用。高中历史教学中教师要将反思性教学运用于备课、上课,课后还要反思,从而有效提高课堂教学效率,激发学生学习兴趣,调动积极性,提高综合素质。     

高中历史反思性教学初探

一、高中历史反思性教学实践存在的困难1．学校因素 在应试教育的大背景之下,很多学校没有形成良好的反思性教学的氛围,很多反思仅仅是应付检查、流于形式。尤其是历史这样的科目,地位相对低下,学生投入历史学习的精力有限打击了教师反思的热情。旧有的评价体制并未完全转变,为了应付高考教师没有时间和精力进行反思。     

反思性教学中几对基本关系的剖析

反思性教学作为当前倡导的一种重要教学思想,在落实到行动时产生了不少的困惑,究其根本就是对反思性教学的整体把握还有偏差,因此需要对反思性教学与教学反思、反思性教学与反思实践、反思性教学与行动研究、反思性教学与教师专业发展这样几对基本关系作一个梳理,从而为反思性教学的持续有效开展奠定基础。     

反思与建构——科学学科教学的策略探究

一、反思性教学概念的修订综观反思性教学的历史发展和主要代表人物的反思性教学理论,不同代表人物的反思性教学理论都是基于不同的认识论和教学理念建构的,是自成体系的。我们在进行反思性教学实践中要形成自己的个性化的反思性教学模式。究竟采用何种反思性教学模     

在反思中提高历史课堂教学实效性浅探

反思是学习过程的重要一步,在学习中如果一味地从教材中记忆知识,而不对知识进行整理和总结,那么就是最造成更多的时间浪费,收获甚微的学习效果。反思性学习是从已有的知识中,总结和吸收知识的精华,建立学习体系,先深化知识,然后再简单化知识体系,全方位精细化各个知识点。在反思中得出高中历史知识,融合更多的知识点,建立完整的学习体系是笔者介绍的重点,亦是本文提出的反思性高中历史课堂的教学意义。     

试论大学外语教师的自我反思

在追溯反思性教学的哲学和心理学渊源基础上,介绍反思性教学的模式、反思性教学的指导原则,列举反思性教学的实施手段,指出反思性外语教学是我国外语教师职业自我发展的可行性途径。     

初中英语反思性教学中存在的问题及策略研究

近些年来,反思性教学是当前一种新兴的教学方法。在初中英语教学中,很多英语老师都在运用反思性教学的方法来进行英语知识和内容的具体教学。老师是反思性教学的主体,因此,初中英语老师在进行反思性教学时,要结合自身反思性教学方法运用时存在的局限和问题,有针对性反思老师自身的教学方式、教学思维、教学目标、教学内容等,并制定有效的反思性教学策略和方法,促进初中英语教学效率和教学质量得到有效的提高。     

中职数学教学中开展反思性教学的研究

正一、反思性教学的开展随着我国素质教育的改革,在中职教学中大力推广反思性教学模式,学生在学习过程中能不断对自己进行审查和检验,从而找到适合自己的学习方法,不断取得进步。本文就此对反思性教学在中职数学教学中的应用展开讨论研究。二、反思性教学的意义反思性教学有利于教师专业素质的提高,对已有的教学经验,在实践过程中反思,弥补不足,从而不断进步。反思性教学还     

反思性教学实现的条件系统初探

反思性教学是影响当今世界各国教育实践的强劲教学思潮,也是适应我国当前新课程改革的一种教学模式。反思性教学不同于有反思的教学,有反思的教学仅仅是反思性教学实现的必然过渡状态。反思性教学的实现必须具备环境的培育、实现途径的探索、评价体系的建立等一系列必要条件。这些条件紧密联系、彼此互动,共同构建了反思性教学实现的条件系统。     

论反思性教学在高职英语教学中的应用

反思性教学是备受关注的一种教学理论,是教师提高英语教学水平及自我发展的有效途径.本文阐述了反思性教学的内涵、反思性教学对高职英语教学的意义,分析了如何在高职英语教学中运用反思性教学,并探讨了开展反思性教学的方法.     

反思性教学生活及其培育

教学生活形式多种多样,反思性教学生活是其中的一种形式,是对教师自身和教学行为的不断反思和重建。反思性教学生活的核心活动是教学反思,是层层递进、不断深化的过程,是一种古老而常新的生活样态,而只有反思性教学生活才能孕育教学生活的生机。反思性教学生活有助于教师形成科学的教育理念,获得职业幸福与尊严。实现反思性教学生活常态化、实践行动研究、强化教师的职业伦理和建设学校的文化制度是培育反思性教学生活的基本途径。     

反思的态度及反思内涵的扩展

作为一种新的教学理念,反思性教学有着丰富的内涵。上期已有三位老师从理论层面与亲身体验的角度阐述了反思性教学对促进教师成长的重要性,本期又有三位老师就反思性教学存在的误区、反思性教学的价值、反思性教学内涵的扩展提出独到的看法。     

反思性教学在幼教实践中运用的构想

近年来,反思性教学被广泛应用于学校教育实践中,成为提高教师素质、促进教师专业发展的重要途径之一。本文拟就反思性教学对幼儿教师专业发展的意义、幼儿教育实践对反思性教学的需求、反思性教学在幼教实践中的实施等问题进行探讨。一、何为反思性教学自20世纪80年代以来,反思性教学在西方发达国家师范教育改革过程中蓬勃兴起,但迄今大家对其理解和认识尚不统一。例如,维拉(L.M.villar,1994)主张反思性教学依赖理智的思考和批判的态度与方法;伯莱克强调教学实践中的伦理道德问题是反思性教学不可忽视的;麦伦(V.Manen)强调对反思性教学进…     

反思性教学促进教师成长

现代教育需要一种科学的、创新的反思性教学,需要教师科学把握反思性教学的内涵,构建正确、合理的反思性教学策略.教师教学监控的核心是"反思性思维",教师监控能力体现在课堂教学的"反思性教学"有效实施中.作为教师应根据教学实际采取不同的反思性教学策略,在教学中用心体会发现问题、悉心沟通尝试改进、潜心研究调整反思.     

国内反思性教学研究综述

反思性教学是影响当今世界各国教育实践的强劲教学思潮。从反思性教学的内涵特征、教学实践、与教师专业发展的关系三个方面,对国内的反思性教学进行归纳和总结,为反思性教学研究的进一步开展提供借鉴。