以校本教研促进教师专业发展的策略

随着新课程改革的深入．校本教研凭借其以校为本、以学校为依托的资源优势和实践价值,对于教师的专业发展具有重要的意义．成为教师专业发展的有效途径。     

校本教研促进教师专业化成长

校本教研能够有效提升教育教学质量,同时又是提高教师业务能力的捷径。作为教师怎样加入到以校为本的教学研究中去?值得我们不断探讨与研究。     

坚持校本教研促进教师专业化成长

当前，以校为本的教学研究制度已成为新课程改革的一项重要内容。在教学实践中，开展校本教研活动是全面促进教师专业化成长的有效途径。因此，我校把建设有特色的校本教研制度作为促进教师专业化成长的重要工作。     

加强校本教研 促进教师成长

校本教研是以校为本,以新课程为导向,以解决新课程实施中的具体问题为对象,以教师为研究主体,以促进学生发展和教师专业成长为目的的一种教研制度。而作为校本教研的实施主体,教师职业生活方式的转变和专业化发展,无疑将成为校本教研探索和研究的重点。这里,我谈谈加强校本教研、促进教师成长的点滴探索。     

开展物理学科校本教研促进年轻教师专业发展

校本教研是“以校为本的教学研究”的简称，它是指以教学实践中的实际问题为研究内容，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的所开展的教学行动研究活动。我国新一轮课程改革十分关注教师专业发展，同时给教师的成长带来了一系列问题，这些问题只有通过研究的方式，从理论与实践的结合上，有计划、系统地研究，才有可能寻求到解决问题的有效策略。     

校本教研催生教师专业化成长

校本教研能够有效提升教育教学质量，同时又是提高教师业务能力的捷径。作为教师，怎样加入到以校为本的教学研究中去呢？值得我们不断地探讨与研究。     

校本教研催生教师专业化成长

校本教研能够有效提升教育教学质量,同时又是提高教师业务能力的捷径。作为教师怎样才能加入到以校为本的教学研究中去?值得我们不断地探讨与研究。     

校本教研与教师成长

学校是课程实施的最基本的单位,教师是课程实施最重要的队伍.以校为本的教研对教师专业发展和成长起到积极的推动作用,在我们贫困地区教育经费紧张、教师收入不高的情况下,尤其具有现实意义.从2004年秋季起,我校各起始年级和学科全面实施新课程,使用新教材,参加实施新课程使用新教材的学生超过4600人,参与实验的教师超过180人.两学年多来,我们在新课改背景下,坚持以教研促教学,着力进行以校为本的教研活动,有效地促进教师专业化成长,积极稳妥地推进了新课改.     

做实校本教研 促进教师成长

新课程实施将教学研究的重心下移到学校,建立与新课程相适应的以校为本的研究制度,是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务,也是深化教育教学改革的重点。本文结合陕西省西安市雁塔区长安南路小学的实际情况,作一总结展示：     

构建校本教研文化，促进教师专业发展

校本教研,是从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究,其特征是以校为本,其目的是提高教师的专业本领,进而提高教育教学质量。近年来,我校开展的校本教研,是以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,充分发挥学科备课组的作用,把日常教学工作与教学研究融为一体,在重视教师个人学习和反思的同时,特别强调教师群的作用,强调教师之间的专业学习、切磋、研讨、合作,逐渐形成合作、共融的校本教研文化,以此成就教师专业发展的美愿。     

建立校本教研制度促进教师专业发展

以校为本的教学研究,从教学研究制度的层面上来讲,属于典型的自下而上的教研机制。因此,要求学校领导尤其是校长要真正确立科研兴校的办学理念,建立校本教学研究的导向机制、激励机制和保障机制。学校的教科室、教务处、学科教研组要整合起来,建立     

建立校本教研制度促进教师专业发展

教师是课程实施过程中最直接的参与者,新课程实验能否取得成功,教师的素质、态度、适应与提高是一个关键因素。新课程实验呼唤教师的专业发展。建立与新课程相适应的以校为本的教研制度,建立多元开放的教学研究机制,是当前学校相教师发展的现实要求和紧迫任务,是深化教学研究改革的方向和重点。在新课程实验过程中,我县注重以制度作保障,努力提高教研工作的质量,推进新课程实验的良性发展,取得了初步成效。     

让教师走上校本教研这条幸福之路

开展以校为本的教学研究，是保证新课程实验向纵深发展的有效策略。目前，不少学校纷纷加大了校本教研的活动力度，校本教研在学校中已经显示出强大的生命力，无论教师、学生，还是学校都焕发出勃勃生机。但在开展校本教研的过程中，同样也存在着许多问题和困惑。例如校本教研是为了解决教师遇到的问题，促进教师的专业发展，为什么教师却不“领情”，甚至把它视为额外的负担？如何提高教师参与校本教研的积极性？如何为教师提供必要的专业引领？针对以上问题，笔者认为学校及教育主管部门应注意做好以下几个方面的工作。     

在校本教研中推进新课程

校本教研制度,从其产生起就承载着推进新课程的重大使命。与其说它是一种新的教育教学研究方式,不如说是一项推进新课程的重大策略。自2002年我国提出建立校本教研制度,启动“创建以校为本教研制度建设基地”项目组,     

校本教研应从“四个方面”着手

建立以校为本的教研制度，成为新课程实验中的一项重要内容。而许多教师对怎样实施校本教研、校本教研到底要研究什么认识模糊。笔者以为，现阶段的校本教研应从以下四个方面着手。     

扎实开展校本教研 促进教师专业成长

教育科研是教师发展和素质提高的有效途径,校本教研是其中一种重要的形式．开展以校为本的教学研究,即通过以教师为主体的研究活动,探索和解决教学中的实际问题,将有利于提高教师的教学水平,从而达到丰富教学活动,提高教育、教学质量,实现教师专业发展的目的．     

奠定校本教研的基石

新课程改革中，努力构建以校为本的教学研究制度，是保证新课改向纵深发展的一个重要步骤，是提高教育教学质量的一个切入点。在新课改实施中，要牢固树立以教研促课改、以教研促教学质量的思想，使教师成为反思型、研究型的行家，自觉记录课改中的得与失，积极开展同伴互助，在不断总结和反思中得到提高和发展。我认为做好校本教研工作，以下两块基石是必不可少的。     

校本教研的基本理念及实施策略

随着新课程改革的全面展开,新的问题层出不穷,急需有应对的策略和富有活力的教学研究模式。而以校为本的教学研究制度与实施策略显得尤为重要和突出。 一、校本教研的诠释 “校本教研”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。它的特点和工作目标是：以促进每个学生的发展为宗旨,以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究主体,     

基于新课程的“校本教研”制度探析

随着新课程改革的不断推进，将教学研究工作的重心下移到学校，形成与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，既是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。校本教研制度的建设对于创造性地实施新课程，全嘶落实课程改革的目标，切实提高质量，促进教师的专业发展，提高学校课程建设的能力，具有十分重要的意义。     

校本教研：研什么，怎么研

所谓校本教研,是“以校为本的教学研究”的简称,是以学校为基地,以教师为研究主体,以教师在教育教学中存在的问题为研究对象,以促进教师的专业发展,提高学校教学质量为主要目的的教学研究活动。