此时有声胜无声

“夫缀文者情动而辞发”,情感的产生往往依赖于一定的情境,而音乐最能渲染氛围,也最容易触发人的情感。写话时播放适宜的音乐,不仅能达到“未成曲调先有情”的境界,还能诱发体验、开启想象,收到锦上添花、事半功倍的效果。     

此时无声胜—有声

此时无声胜—有声江苏金湖县实验小学许万明这是一个真实的小故事新调来万老师把录音机往讲台上一放，郑重其事地说：“今天的晨会，我建议改上音乐欣赏课……”“好！”“同意！”全班同学异口同声地表示拥护。“先听听《森林交响曲》吧！”万老师按动了放音键。优美的旋...     

此时,有声胜无声

<正>《最后一头战象》是人教版语文教材六上中的一篇课文。选自沈石溪的动物小说。写的是曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧,它壮士未酬,在生命最后一刻,极度亢奋,配上象鞍,环绕村寨,告别村民,重返昔日杀敌战场,将自己掩埋在已牺牲"战友"的坟墓旁边。"单元导读"中提出如下要求:学习本组课文,继续练习用较快的速度阅读课文,注意体会课文表达的感情,并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情     

课前谈话巧设坎 此时有声胜无声

叶圣陶先生说:"文章的开头,犹如一幕戏剧开幕的一刹那情景,选择得恰当,足以奠定全剧的情调,笼罩全幕的气氛,使大家立刻把纷乱的杂念放下,专心致志看那下文的发展。"《九年义务教育数学课程标准》提出数学教学是数学活动的教学,在数学活动中,教师与学生是人格平等的主体,教学是师生间     

此时“无声”却有声

晚会在热烈的气氛中进行,独唱演员对着话筒正唱得起劲。从扩音机的音箱里突然传出“呜”的一声,这刺耳的叫声把演员的歌声淹没,持续一段时间才恢复正常,实在大煞风景。     

此时有声胜无声——聋校教师范读作用之我见

范读,是教师把自身对教材的感悟,通过有声的朗读．传达给学生的一种教学手段。学生通过教师的范读,能够加深对课文内容的理解,与课文表达的情感产生共鸣。激发他们阅读的兴趣,教师适时的范读非常重要。     

此时无声胜有声此时有声胜无声——思想品德课教学中如何做到“有魂”教育

初中思想品德课是为中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性课程.它通过师生的教学双边活动,达到情感态度价值引领的目标,情感价值引领的功能是思想品德课的所有教育功能中最重要的功能,是三位目标的主导目标,也是思想品德课教育的最终落脚点.     

此时有声胜无声——浅谈初中古诗词诵读教学

语文新课程标准在"阅读"部分的要求中明确指出:"诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。"诵读和领悟诗词情感内容应是相辅相成的。本文主要解读什么是真正意义的"诵读",以及如何在古诗词教学中以诵读来带动学生对诗词情感意象的感悟。     

有时“无声”胜“有声”

<正>作为班主任,都有这样一种感受:班主任工作既繁杂又艰巨,所有的教育问题都会在班主任的日常工作中一一呈现出来。要想做好班主任工作,可以说对每个学生的教育中都蕴涵着无穷的智慧,而这份智慧就是班主任的班级管理艺术!武林中有语:无招胜有招。文学巨匠巴金老人也曾指出:艺术的最高境界是无技巧。我想:这两种思想同样适用于班级的教育管理。古人云:人非圣贤,孰能无过,何况是一个不满十岁的孩子?任何一个孩子犯了错已经惴惴不安了,     

此时"有声"胜"无声"——浅谈朗读的训练艺术

时下,大家都注重了阅读教学中的读。确实,在语文课堂训练中,朗读是最重要、最基本的训练,而且一直是我国语文教学传统的优秀教法之一。说语文教学应"以读为本",当之不为过。特别是在一些展示课上,读的分量很重,很足,读的形式也多样化:朗读、默读、自由读、范读、比赛读、表演读……一时间,语文课上书声琅琅、写写说说、演演笑笑,如花团锦簇,好不热闹。那么在实践教学中我们又该怎样训练学生的读呢?下面仅以个人认识来谈谈朗读的训练指导:     

此时“有声”胜“无声”——借助课外“有声作业”提高学生英语口语水平的探索

本文以《中学英语新课程标准》规定的学生语言技能目标与农村中学英语教学现状之间的落差为切入点,以建构主义理论为依据,分析了新课程背景下利用课外“有声作业”提高学生口语能力的可行性和必要性。     

此时“有声”胜“无声”——巧用文本进行口语交际训练略谈

《语文课程标准》指出:口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行,努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识。     

此时有声胜无声——浅谈中职语文课堂中的朗读教学

朗读在语文教学中本应占据极其重要的位置,但现如今语文课堂中对朗读教学的运用已渐行渐远。本文就中职语文课堂中的朗读教学现状进行分析,并提出相应的对策,旨在让语文教学一起回归朗读的原点。     

小学英语口语作业的评价要“有声”胜“无声”

英语口语作业的完成对提高学生的语言运用能力而言是一个很重要的环节。一方面,"有声"的口语作业评价可以使教师及时了解学生知识掌握的情况,获得反馈信息,调整教学计划和教学方法,提高教学效果;另一方面,可使学生及时了解自己对知识点的掌握情况,明确自己努力的方向。一、"有声"胜"无声"的策略1.教师"有声"的评价。教师评价在学生学习中起着重要作用,同样,在小学生的口语作业中,教师评价也要占有     

此时有声胜无声——用人物对话增强表达效果

<正>言为心声,语言描写是刻画人物的重要方法。不过,有些同学在写人记事的过程中,并不注重语言描写,没有让人物开口讲话,从而影响了表达效果。作文时,"有声"往往胜过"无声",适时地写出人物的对话,能够较好地突出人物形象,写清事情原委,让文章更加鲜活、生动,同学们不妨试试吧!     

从无声到有声

2003年9月1日，大学刚毕业的我来到家乡一所师范学校教书。学校安排我教两个班语文，其中一个是音乐班。来学校之前就听说这个班女学生多，没想到这个音乐班29名学生中只有2名男生。我不禁对这2名男生多注意了几眼。一位姓邹，一头长发特别引人注目；另一位姓刘，衣着朴素，相貌平平，看起来较文静，一个人坐在教室的角落。     

此时“有声”胜“无声”——引导学生读数学的认识与实践

前苏联数学教育家斯托利亚尔曾说过:"数学教学也就是数学语言的教学".而语言的学习是离不开阅读的,所以数学的学习也就离不开阅读,在阅读中培养数学能力,在阅读中运用数学思维进行思考,于是就产生了——读数学.     

此时“无声胜有声”

课堂教学的无声语言,是指以姿势助说话的态势语言,主要包括教师的眼神、表情、手势、身姿等,它起着有声语言不可代替的辅助作用,这种语言运用得好,将会起到此处无声胜有声的艺     

提高农村小学英语课堂“Free talk”环节有效性的策略研究

Free talk因其操作性强而被广泛运用于英语课堂warm-up环节中。有效的Free talk具有激发学习兴趣、启迪学生思维、锻炼学生英语表达能力、提供教学反馈信息等功能。但纵观平时的课堂教学,受各种因素制约,Free talk的作用并没有达到最大化,有时甚至流于形式。基于此,从教师的操作方式,Free talk的话题选取以及Free talk的新颖形式等层面探索实施该环节的有效策略,从而让Free talk在小学英语课堂中发挥其应有的作用。     

此处有声胜无声——初中英语口语课堂观察例谈

英语口语能力的提高非一朝一夕所能为,有效的口语表达训练不仅能为课堂奠定基础,还可激发学生的发散思维。本文从不同年级段结合诸位英语教师的教学行为谈几种行之有效的方法,使学生敢开口、会开口、乐开口。