初中体育教师继续教育存在问题的研究

随着教育改革的不断深入与经验的积累,人们越来越认识到教师在教育改革中的作用,教师是决定教育改革的三个主要因素之一,世界各国都非常重视对教师的教育。现在,知识更新非常快,在学校所学的知识根本满足不了日新月异的变化,一次教育已经不能满足社会的需要,对教师的教育已不再是一次教育,教师的教育还包括继续教育,本文主要对当前初中体育教师继续教育所存在的问题进行分析。     

初中体育教师继续教育存在问题的研究

随着教育改革的不断深入与经验的积累,人们越来越认识到教师在教育改革中的作用,教师是决定教育改革的三个主要因素之一,世界各国都非常重视对教师的教育.现在,知识更新非常快,在学校所学的知识根本满足不了日新月异的变化,一次教育已经不能满足社会的需要,对教师的教育已不再是一次教育,教师的教育还包括继续教育,本文主要对当前初中体育教师继续教育所存在的问题进行分析.     

职前职后沟通 培养培训一体——构建教师教育立交桥：江苏省召开教师教育改革发展研讨会

为开创十五教师教育工作新局面，4月19日，江苏省教育厅在扬州市召开“江苏省教师教育改革发展研讨会”，就贯彻第三次全国教育工作会议精神，“十五”时期江苏教师教育改革发展的主要目标、思路和工作重点进行研讨。教育观念新，发展意识强，改革思路清是这一首届教师教育改革研讨会的特色，主要内容有：     

校本培训：提高教师科研素质新途径

一、对当前中小学教师科研活动现状的反思 1教师参加教育科研的必要性 促进教育理论和实践的结合，提高教育教学质量。中小学教师参加教育科研活动，可以体会、运用科学研究揭示的教育教学规律。同时，他们在实践中积极探索、发现教育规律，提高自身理论水平，达到以科研促教改的目的，从而提高教育教学质量。促进教师角色意识的转变。教师不仅是知识的传递者，同时承担着更新知识、丰富知识的责任，通过参加教育科研，教师认识到教育改革的实质，提高教育改革的自觉性和紧迫性。     

美国教师教育：从“能力本位”到“标准本位”

教师教育与基础教育有着十分密切的关系。在美国，自20世纪50、60年代以来，由于社会各方面的变化，基础教育发生了几次重大的改革，正是由于基础教育改革的推动，教师教育也相应地进行了改革。其中有两次重大的教育改革，即能力主义的基础教育改革和标准评价运动的基础教育改革，教师教育也由“能力本位”转变到“标准本位’模式。本主要通过比较这两种教师教育模式，揭示美国教师教育的变革。     

叙述探究与教师发展

在教育改革中,教师发展是重中之重,包括教师教育和政策制定官员在内的各层教育改革者几乎总是以课程改革作为教师发展的起点,他们把改革的焦点放在为教师设定的新知识和技能上。本文将教师知识和为教师设定的知识加以区别,阐述教育改革环境中的教师发展,解释以叙述探究进行对教师知识和教师发展的研究,并对以叙述方法来探究教师教育和发展提出一组建议。     

中学教师对教育教学的条件性知识的掌握状况调查

中学教师对教育教学的条件性知识的掌握状况调查邱炳武，申继亮北京师范大学心理所一、引言提高教师素质是我国目前教育改革的一项重要内容。在我国教育界一般认为教师素质包括思想品德素质、心理素质、文化知识素质等三个方面，其中文化知识素质是教师从事教育和教学工作...     

Blog与教师专业发展

在世界范围的教育改革浪潮中，人们越来越清楚地认识到教育改革的成败在于教师，只有教师专业水平的不断提高才能造就高质量的教育水平。然而，如何提高教师专业水平?目前教师专业发展主要采用培训、自学、教师参与教育科研三种方式。这些方式对教师的专业发展是非常重要的。但随着信息时代的到来，这种传统的专业发展方式越来越难以满足教师对自己的知识进行管理的要求，难以满足教师对所学知识进行内化的要求，难以满足教师对。以人为本”的专业发展的要求。     

构建良性评价激励机制，促进教师专业化发展

知识经济时代维系人类经济生活的不是静态的知识，而是知识的不断创新。极速发展的知识经济和不断发展的现代明扩张着和加深着对于教育的需求，导致了教育的深刻的历史性变革。教师发展已成为国际教师教育改革中值得重视的动向，反映了当代教育的重要规律，重视教师的发展正是当代教育的表现。教师专业化发展是我国教师教育改革的一个重要取向，教师教育改革的关键在教师专业化发展，因为教师的发展是学生发展的前提和基础。     

面向基础教育改革的高师院校教育技术公共课教学的思考

随着信息技术不断发展和基础教育改革的推进，教育技术的作用越来越受到教育界重视。高等院校的教育技术公共课是对师范生进行职前教育，培养其教育技术知识和能力的主要渠道。怎样才能使其适应基础教育改革的要求。提高人才培养质量？本文紧密结合基础教育改革对教师教育技术知识技能的要求，从课程教学目标、内容、方法和学习评价等几个方面进行了详尽的分析。     

谈教师在基础教育改革中的挑战

本文主要讨论在基础教育改革中教师应当扮演怎样的角色。当前的基础教育改革在教育观念、知识更新和教师角色三方面对教师构成了挑战。作为教师,我们要思考教师的角色以及教师在教育改革的浪潮中应该怎样做的问题。     

2013年“国际视野下中国特色的数学教师MPCK研究”专题国际数学教育研讨会会议纪要

进入21世纪以来，世界各国又掀起了新一轮的教育改革，而各地的教育改革一再印证教师仍是学与教的核心，是教育改革是否有效的重要保障．伴随着教育改革，对教师认知结构特点的研究已经成为教育研究领域的热点话题之一．就数学学科而言，从舒尔曼（Shulman）提出PCK（学科教学知识）的概念以来，研究者持续关注这一主题，不断探讨更加有效的数学教学需要教师掌握哪些相关知识．MPCK（数学学科教学知识）与MKT（数学教学知识）等研究主题也应运而生．     

从职业知识建构看教师素质的提高

从职业知识建构看教师素质的提高邱炳武如何提高教师素质是世界各国教育部门关心的焦点之一，也是我国目前教育改革的一项重要内容。在我国教育界，一般认为教师素质包括思想品德素质、心理素质、文化知识素质三个方面。其中文化知识素质是教师从事教育和教学工作最基本的...     

教师的智慧

智慧的教育需要教育的智慧。当我们的教育停留在教师带着知识走向学生的时候，教师的知识是最重要的；但当我们的教育已经发展到教师带着学生走向智慧的时候，教师的智慧无疑就和教师的知识同等重要，甚至更加重要了。当然，智慧和知识是紧密相连的，但智慧毕竟有别于知识。我们的教育必须摆脱对知识的灌输和对智慧的淡忘，从而保有教育的核心价值。我们的教师也必须以高智慧应对时代对教育的挑战，才能完成当代教育改革与发展的历史使命。     

校本培训：提高教师科研素质的新途径

促进教育理论和实践的结合。提高教育教学质量。中小学教师参加教育科研活动，可以体会、运用科学研究揭示的教育教学规律。同时，他们在实践中积极探索、发现教育规律，提高自身理论水平，达到以科研促教改的目的，从而提高教育教学质量。促进教师角色意识的转变。教师不仅是知识的传递，同时承担着更新知识、丰富知识的责任，通过参加教育科研，教师认识到教育改革的实质，提高教育改革的自觉性和紧迫性。     

教师实践性知识研究的现状与展望

实践性知识作为教师专业化发展的主要生长点，正日益受到国内外教育理论界的重视，它的提出对教师教育改革也有重要意义。对现有的教师实践性知识研究成果进行较为全面的梳理与分析，可以为进一步的深化研究提供可能的方向。     

扎实地抓好教师技能训练 切实地提高学生能力

《中国教育改革和发展纲要》中指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”建设一支具有良好的政治业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。我校始终把提高教师素质放在首位，对教师的职业技能常抓不懈。一、以科研为先导以职业技能训练为重点提高教学质量需要教帅练就过硬的职业技能，而教学基本功的培养和训练是一次系统工程。学校首先抓教育理论的学习，创设浓厚的学习氛围，提高教师的科研意识。因此，我校从实际需要出发，从基础内容抓起，一次一次落实，让广大教师自觉地参与进来。形成了…     

探索教师培养的新模式：“通才教师教育”——以太原师范学院为例

2001年开始实施的基础教育新课改,给教师教育改革提出了新的要求。基础教育课程的日益综合化,要求培养具有综合知识背景的教师,才能更好地适应社会发展对教师教育提出的新的发展要求。通才教师教育就是要突破并弥补原有教师教育只培养分科教师的不足,培养具备一定综合知识背景的通才教师来应对基础教育改革和发展的需要。通才教师教育是在国家教育改革思想的指导下进行的,经过几年的教育教学实践取得了一定的成果,但距离教师教育改革的理想目标还有一定的差距,需要进一步的理论指导并在实践中不断总结,将通才教师教育发展成为一种理论上可行、实践上行得通的教师教育的新模式。     

透析教师教育行为后的缄默知识

缄默知识是教师的一种日用而不知的内隐观念，使教师无法真正获得教育改革所倡导的新理念，并使他们的日常教育行为因循守旧。本文试图指出隐藏在教育行为后的这类缄默知识，并分析它们的负面影响。     

美国当前提高教学质量的措施与途径

八十年代以来，美国的教育改革已经历了三次浪潮，当前的教育改革主要集中于提高学生学业标准，加强教师的职前培养，入职培训和在职专业发展，改善教学环境等几个方面，重点是完善教师的培养环节，提高教师的教育教学能力，本文试图对美国教改的一系列理论和措施加以介绍，以期对我国的教育改革有所启示。