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2009年,江苏省教育厅等四部门联合颁发了<关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见>.面对教育新政的要求,在初中数学教育教学工作中,我们一方面切实感受到了素质教育的紧迫性和必要性,"时间加汗水"式的教学模式已经不再被允许,另一方面必须对学生提出了更高的要求--提高课堂的效率,做到真正的有效学习,培养自己的能力. 相似文献
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随着基础教育课程的改革,教师的教育教学观念发生了根本性的改变,教师一方面通过创设生动有趣的问题情境让学生感到数学与生活同在,体验到数学的魅力,另一方面充分让学生自主探索,使学生的潜能得到最大化的发挥。另外,课堂更要体现教师的主导作用和学生主体作用的统一,切实减轻学生的课业负担。 相似文献
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当今,科学技术和社会经济飞速发展,学生要适应社会,就要具有优良的学习品质,掌握科学的学习方法。因此,在初中数学教学中,教师不仅要让学生学会数学知识,更重要的是使学生学会学习数学的方法,将好教法变为学生的好学法,以学法定教法,从而做到既教知识,又教方法,并将学法与非智力因素结合起来,使学生从学会到会学、乐学。 相似文献
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滕正平 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):90
新课程改革以来,教会学生会学习、提高学生数学能力的学法指导的研究和实践已是当前教育改革的一个热门课题,这一课题的探讨和研究,对当前提高教育质量、实施素质教育和创新教育具有现实意义.本文从指导学生课前预习、指导学生听课方法和指导学生解题方法三方面探究了在新课程下如何指导学生学习数学. 相似文献
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张俊美 《小作家选刊(小学)》2011,(6):125-125
古人云:授人以鱼,不如授人以渔。好的方法不仅起到事半功倍的作用,而且给人的终身教育打下良好的发展基础。在初中数学教学中,不仅要教会学生数学知识,更要教会学生如何学习数学知识,进一步学会怎样学习,这是数学教学方法改革的要求,是培养学生数学学习能力的重要手段,也是体现以学生为主体的需要。 相似文献
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新课标指出:学生是学习真正的主人,教师只是学习的组织者、引导者、参与者、合作者。数学教师在教学活动中的任务是激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助学生在自主探究与合作交流中真正理解掌握数学的知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学活动的经验。[第一段] 相似文献
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自去年开始,江苏省各中小学校开始实施教育新政,省教育厅宣布了“五严”规定——严禁下达升学指标,严格控制学生的在校学习时间,严格执行国家课程计划,严格规范考试和招生管理,严格制止义务教育学校的违法办学行为。于是,我们学校严格按照初中课程计划和大纲要求安排了各学科的课程。对照以往,初中数学课的课程缩减了许多,教学课由原来的每周七节课变成了五节课,并且取消了下午第四课的辅导课。 相似文献
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有人说"数学是思维的体操",掌握了正确的学法,学生才能在高效的数学学习中收获更多。由此着重从让学生学会听课、让学生学会读教材、让学生学会参与数学活动、让学生学会"大胆猜想,小心求证"等四个方面论述了在初中进行数学学法指导的策略,以提高学生自我学习能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
新课程标准实施背景下的数学教学中,教师不仅是教数学,更应当是教学生学数学。因此,初中数学教教学中,需要学生能够掌握一定的方法,需要培养学生运用方法学数学的能力。 相似文献
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新一轮的课程改革,强调初中数学教学不只是为了传授知识与技能,更重要的是通过师生之间的直接对话,取得心灵的沟通,实现双方主体性的构建与发展。本着这个新理念,我对初中数学的学法指导做过一番探索,取得了一定的成效,主要是突出以下二点。[第一段] 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
新课程所倡导的学习理念是以学生为本,一切的学习和出发点都是以学生为中心,为了学生的全面发展。这就要求教师无论是在价值观上还是学习方法上都要做到尊重学生、爱护学生、鼓励和欣赏学生。教学的中心也要以学生为主,让学生主动参与到学习中来,注重学生的课堂提问、分析和解决问题的能力,通过学生对问题的态度,教师也应当进行相关的教学评价。数学教学方法就是根据数学学科特点,在数学教学活动中,为实现教学目的、完成教学任务而运用的教学手段。 相似文献
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杨文宏 《读与写:教育教学刊》2022,(6)
现如今,各阶段教学呈现信息化发展趋势,教师们在开展授课活动时,往往会将先进的现代化教学设备作为教学工具,为学生们进行授课与教学。初中数学教师在开展实际授课活动时,就可以结合现代化教学设备来进行授课,顺应教育信息化发展大背景,将抽象的课程知识以更加丰富的形式来进行呈现。本文探究初中数学教师在教育信息化背景下,可采用的有效教学策略,以实现现代化课堂的建设。 相似文献
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新课程改革下,传统的教学方法和学习方法已不能适应形式的发展,身在教学一线的教师必须积极探索新的教学方法和与之相适应的学习方法。数学知识是具有抽象性的,这就要求教师在探讨教法和学法时要遵循数学的特点,要符合学生的发展,以更好的培养学生的数学思维能力。 相似文献
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