中考体育成绩造成课堂教学的误区

体育中考的得失是初三体育教学的＂指挥棒＂。领导,学生和家长都十分重视,因为是中考成绩的一个组成部分,中考体育就成为压倒一切的工作。学校每年都组织大量人力、物力来进行体育中考的辅导工作,包括班主任管理本班的训练,体育教师的指导等等,特别在临近中考的前几个月田径场上全是初三学生在训练。中考体育项目训练从初三第一节体育课就开始,直到中考结束。这种所谓的强化训练,经过师生的共同努力效果是好的,也许考试结果会很理想。     

和谐校园——班主任如何加强学生思想政治工作

＂和谐教育＂,是在研究学生心理和行为规律的基础上,采用师生双方都愿意接受的非强制性方式,对学生心理施加影响,使＂问题学生＂认识并改正错误,从而把教育者的意志变为受教育者的自觉行动,其主体是教育者,其结果是使师生双方在和谐愉快的氛围中达到教育和受教育的目的。那么,如何实施和谐教育,让和谐教育的春风吹进学生心田呢？     

平等对话 教学相长

在阅读教学中,师生平等对话是阅读教学成功的关键。思想决定行为,我们教师应该牢固树立平等、民主的师生关系理念,积极营造亲密和谐的气氛,激发学生阅读的兴趣,引导学生掌握阅读的方法,把＂点拨＂、＂启发＂、＂引导＂、＂激励＂留给自己,把＂阅读＂、＂理解＂、＂领会＂、＂体味＂、＂品味＂、＂感悟＂还给学生,本文就师生对话应注意的问...     

例谈“瓦伦达效应”在学生心理指导中的应用

<正>很多学生在考试时总考不出自己的实际水平,拿不到自己的理想分数,究其原因,心理素质不佳是主要原因,把分数和名次看得太重,导致考试失利。教师要教会学生换一种方式来考虑问题,学会调整自己的心态。一、"山重水尽疑无路"初三教学节奏快,学业压力大,很多学生都会被考试压得喘不过气来。吴晓(化名)也不例外,他是班级里相当优秀的学生,平时成绩在班级里名列前茅,可就是在最近初三上半学期的期末考试和初三下学期的一模考试中,成绩明显不如前,特别是他一直引以为豪的数     

让复习课充实而精彩

进入初三复习阶段后,各门功课都进入了全面系统复习的阶段,课业负担十分繁重,学生深陷题海,学生累,老师也累。尤其是在思品复习课的教学过程中,由于它直接面对的是考试,无论对老师还是学生来说,都有一种关于＂分数＂的压力存在,但学生觉得课堂上的知识都已经学过,老师还在不断地重复,缺乏新鲜感,没兴趣听,但还是要强迫自己去听;老师迫着学生天天背,看着学生天天忘,却又无能为力。出现这种现象,很大的原因在于老师在复习课中单纯注重完成知识目标     

初三英语复习教学法之我见

在现阶段,考试仍是教学评估的重要手段之一,如何在英语复习课堂教学上实施素质教育,如何使学生的素质和能力都得到全面发展和提高,教师如何深入教学改革,把素质教育引入初三英语复习教学当中,是当前很值得探讨的问题。为了搞好素质教育,我们应该研究英语复习教学,不能让学生整日埋在题海中,为考试而考试,为分数而考试,下面是我对在初三英语复习教学中实施素质教育的几点看法与体会。     

直面教学“意外”,激活课堂教学

苏霍姆林斯基说：＂教师工作最重要的是把学生看成活生生的人。师生间是活生生的人的相互关系。＂叶澜先生也曾经说过这样的话：＂课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。＂课堂是鲜活的,是变化的、动态的、生成的过程,是师生共同成长的生命历程。     

初中数学试卷讲评课的策略

试卷讲评是教师在学生完成试卷进行批阅的前提下,而对其进行分析和评价的一种课,也是一种比较特殊的复习课,尤其是对面临中考的初三学生而言。在紧张的初三总复习阶段,试卷评析的质量将直接影响中考的教学质量。但是不少教师尤其是工作没有几年的年轻教师,讲试卷时独揽大权,在讲台前一个人唱＂独角戏＂,按照自己对试卷的批阅情况,滔滔不绝一番,有的只是把答案直接告诉学生,有的也只是把解题过程在黑板上板书一下,缺乏预设。这样讲评试卷确实可以节省时间,但不久会发现,学生同样的错误在下次作业或测验中又显示出来,虽＂一讲再讲＂,却＂一错再错＂。     

新课标下科学教学课堂存在的几个误区

新课标给我们的理想课堂是：把课堂变成学生探索世界的窗口,每一堂课都是师生不可重复的生命体验。学生能力的形成是一个缓慢的过程,它不是学生＂懂＂了、＂会＂了,而是学生自己＂悟＂出了道理、规律和思考方法,它只有在学生自己的科学化活动中才能实现。科学化是指学生从自己的科学现实出发,经过＂自主探索＂,得出有关科学结论的过程。科学活动的有效程度取决于学生对科学活动的参与程度,取决于学生＂自主探索＂的深刻程度。     

诺言——让学生享受阅读的幸福

＂理想的教师,应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师。＂（朱永新：《新教育之梦》）师生朝夕相处,师生间是不是也该有个约定,有个心灵的诺言：＂十年后的重逢谁都不许脸红＂;要求学生：朋友间坦诚相待,及时、友善地指出老师工作中的不足;向学生作出承诺：＂尽力把课堂变成你们愉悦的场所,     

刍议课堂提问的有效性策略

新课程理念下的课堂教学是一种沟通、理解和创新的过程,它不再是简单地把知识装进学生的头脑中,而是通过学生积极主动的思维活动,把知识变成自己的＂学识＂、＂主见＂和思想.毫无疑问,课堂提问是实现师生互动的重要手段,是实现师生之间沟通和理解,培养学生独立人格和创新精神的重要途径.有资料表明,     

主体间性考试的尝试——以《古代文学》课程考试改革为例

目前高校学生的考分普遍存在着虚假的情况,学生＂60分万岁＂、作弊成风与各方利益所导致的分数泡沫,使分数成为高校向社会撒的弥天大谎。高校分数谎言的主要原因之一,是现在的考试阻断了师生的交流对话,使考试沦为无意义的事件。主体间性考试是破解目前考试困境的好办法,作者在《古代文学》课程中进行了尝试。考试的方式由师生协商确定,师生由消极应考变为积极、主动参与,考试成为有意义的事件,最终考改取得了较大的成功。主体间性考试在其他文科课程中有推广的意义。     

以完善的教育评价体系促进学生更好地发展

什么样的学生是优秀学生？这是一个常谈常新的问题。传统教育历来强调＂以分划线、以分取人＂,结果出现了＂考考考,教师的法宝;分分分,学生的命根＂的教育怪圈。在＂应试教育＂的机制下,人们往往把优秀学生与高分数直接联系起来,学生不得不为取得高分数而努力,甚至在分数线上挣扎——这是教育的现实。     

浅谈数学教学中的新课的引入

新课的引入,在课堂教学中是导言、是开端,是教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一音符,是师生心灵沟通的第一座桥梁。引入新课,就是通过各种方法引出所要讲述的课题,把学生领进学习的＂大门＂。如果一堂课的开始,教师生动活泼、引人入胜地导入新课,学生就会兴趣盎然、精神集中地投入新课的学习,就会产生更好的教学效果。如果每天都重复着那句单调而乏     

让数学课堂充满魅力与活力

课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。学生带着自己的知识、经验、思考,参与课堂教学。正因为有了学生的参与,突破＂预设＂的囚笼,变＂预设＂为＂生成＂,在预设基础上追求课堂教学的动态生成与主动建构,＂把课堂教学看作师生人生中一段重要的生命经历,     

资讯

●河北：初三学生＂被毕业＂将追究学校领导责任 为片面追求高升学率,河北个别初中学校去年拒绝部分学习成绩差的初三学生参加中考,一些＂差生＂提前离校＂被毕业＂。     

初三

小作者运用几处细节描写,通过几句师生的话语,就把紧张的初三生活生动形象地描绘了出来。文末回家路上的心理活动描写,真实地表述了一个初三学生的心声。文章构思,了妙,情节真实可信。     

构建信息技术课堂新秩序

学生成绩是衡量教师教学水平的一个准绳,而课堂秩序的好坏直接影响着教学效果的优劣。作为教师,不应当把学生设想成＂虚拟＂的好学生,而应该想到,他们都是孩子,是层次不一、活蹦乱跳的学生。有效的课堂应当是＂活起来＂的,在课堂上师生能平等的交流、探讨,课堂气氛动静合理安排,该安静时安静,该活跃时活跃。一、巧定规则俗话说：没有规矩,不成方圆。要建立和谐的课堂秩序,首先要有＂法＂可依。     

2012年上海中考英语试卷评析及复习课教学建议

当前,初三的英语学习已经进入了全面复习阶段。复习阶段师生所要面对的最多的就是复习课了,但一提到复习课,很多师生都觉得很无聊,学生成绩提高慢,往往事倍功半。所以,如何在复习课上把乏味丢掉,让高效起航,如何打造复习课,提高学生学习效率,值得我们研究和探索。就让我们首先从中考命题分析开始吧!     

初三语文复习方法与策略

初三语文复习阶段主要把初三语文复习分为三个大的阶段,并制定相应的应对策略。第一阶段是从开始初三语文新课程到结束初三语文新课程,本阶段主要从＂课本＂入手,以积累知识为目的,形成知识网络。第二阶段是结合能力培养,进行专题复习,本阶段主要从＂考试题型＂入手,以把握题型技巧为目的。