珠算动作技能迁移教学探索

中职校财会专业学生珠算水平的高低取决于其对珠算动作技能掌握的熟练程度。在珠算动作技能形成过程的四个阶段（动作感知阶段、动作细化阶段、动作瓶颈阶段、动作程序化阶段）中,迁移影响较大,以此来探索珠算教学。     

在职业中学珠算技能教学中实施分层教学的实践与思考

学生在珠算技能学习中存在有多重差异。在珠算技能教学中实施分层教学法,是解决统一要求与学生实际能力个体差异这个矛盾的教学策略,是实施以全体学生发展为本的一种课堂教学模式。在珠算技能教学中实施分层教学,要确立先进的教学理念,要明确分层教学的原则,要科学实施分层教学,在珠算技能教学中实施分层教学有重要的现实意义。     

淮阴市举行第七届职业中学财会技能竞赛

淮阴市举行第七届职业中学财会技能竞赛本报讯．四月十一日，江苏省淮阴市教育局和市珠算协会在淮阴县一职举行了第七届职业中学时会技能竞赛。共有２６个代表队，１３５名学生参加了竞赛。市教育局、财政局、珠算协会和淮阴县人民政府的领导，在活动前参与组织主排，竞赛...     

职业学校珠算技能教学模式探究

珠算技能是会计专业学生必备的一项基本技能,在珠算教学中应注重讲练结合。     

现代珠算与心算在高职高专教改中的研究与实践

把传统珠算与现化珠算和心算结合,并形成符合高职高专特点的现代珠算与心算教材、论文、课件、珠算题库软件、练习册等,这些成果的形成把"职业教育即技能教育"的理念物化到了提高学生动手能力的实训课当中.     

现代珠算与心算在高职高专教改中的研究与实践

把传统珠算与现代珠算和心算结合,并形成符合高职高专特点的现代珠算与心算教材、论文、课件、珠算题库软件、练习册等,这些成果的形成把“职业教育即技能教育“的理念物化到了提高学生动手能力的实训课当中。     

高职财会专业珠算教学的必要性刍议

目前珠算教学没有受到高职院校的足够重视,在一些院校,很多人对使用算盘计算和开展珠算教学存在一些模糊的认识,认为同样是计算,用计算器比算盘准确快捷,学珠算似乎没有太大的必要。在高职财会专业教育中,珠算课应该是一门骨干专业课,它不仅能提升学生的计算技能,而且对培养学生的综合素质也起着重要的作用,所以高职院校更应十分重视珠算技术的培养与训练,使培养的学生具备较高的实操技能。     

谈如何培养学生的珠算能力

谈如何培养学生的珠算能力○刘北荣（赣县田村镇教育办公室珠算是在算盘上拨珠进行计算的一种运算。算盘的直观性和形象性能够帮助学生建立数的概念，理解算理，而且计算的速度比笔算快，便于进行大量的练习，形成计算技能。义务教育小学数学教学大纲指出：小学数学要学习...     

高职院校开设珠算课的意义

随着计算机的不断普及，珠算以其特有的算理和化作为一种计算工具不仅没有消失，而且在小规模运算时，更多的人越来越愿意使用算盘，因此，有必要对珠算重新认识。同时，高校开设珠算课不仅仅是掌握一种计算技能的需要，更是提高学生素质的手段。     

引发学生兴趣搞好珠算教学

珠算,这一具有悠久历史和传统的计算技术,是我国古代劳动人民的一大发明,是中华民族宝贵的科学文化遗产.由于珠算盘具有构造简单,使用方便,计算迅速,好学易懂的特点,一千多年来在我国流传沿用,久盛不衰.在电子计算机普通推广使用的今天、仍然是国民经济各个部门不可缺少的计算工具,在日常经济核算中占有重要的地位.因此,珠算计算技能是财经院校学生的必修课,珠算课教学好坏关系到培养学生的质量问题.然而,有些学生却认为电算方便、省力,珠算难记难练,复杂多变,对珠算课没有兴趣,不愿意学习和练习.因此,如何适应新形势的需要,如何搞好珠算教学及培养学生良好的计算技能,端正学生的学习态度等问题,是摆在珠算教师面前的首要课题.笔者根据几年来中专珠算教学实践认为:激发学生的学习热情,就要正确把握学生心理运动规律,运用科学的教学方法,有针对性的进行教育引导,具体有以下几点:     

笔算与珠算结合计算的初步尝试

去年暑期,我校在调查参加农业生产的历届毕业生的情况时,不少干部、家长都反映:孩子们对珠算只会不熟,不能派实际用场。许多毕业生自已也反映:珠算不熟,吃亏不小。面对这一情况,我们对珠算数学进行了研究。大家一致认为:单靠每周一、二节珠算课,要培养学生熟练的珠算技能是很困难的。为了使学生有经常反复练习珠算的机会,而不增加他们的学习负担,可以把笔算与珠算有机地给合起来进行练习。这样,对珠算和笔算能力的提高都有好处。秋季开学后,我们就在个别班级作这样的尝试,上学期在各班试行,都收到了较好的效果。过去,每周只有一、二节珠算课,学生练习的机会少,难以形成熟练的珠算技能,而且往往有返生现象。把笔算与珠算有机地给合起来练习,珠算练习的机会就增多了,可以提高珠算的速度和正确率。我们在去年     

媒体组合在职校珠算教学中的应用研究

随着计算工具与计算技术的更新与提高,传统的算盘已日渐淡出了人们的视线,学生对珠算的重视程度也在走下坡路。如何能激发学生学习兴趣,更科学高效地掌握珠算计算技能技巧,以提高学生的计算能力,是摆在专业教师面前的难题,也是珠算教师应研究的新课题。以＂三指拨珠法＂为例,阐述媒体组合在珠算教学中的应用。     

热爱珠算教育事业探索珠算教学规律

珠算是我国目前使用得最多的计算方法之一,熟练掌握珠算技能是经济工作者必不可少的一项基本功.因此,在各级各类财经学校中,珠算是一门十分重要的专业基础课,是一门实用性很强的计算科学.本人作为财经专业的珠算教师,通过几年来的摸索、钻研与观摩学习,深深感到:良好的外部环境,浓厚的学习兴趣和科学的教学方法是学生学好珠算的三大重要因素.     

自我效能感理论在珠算教学中的应用

著名美国心理学家班杜拉认为现在学校教育的最大缺陷在于只注重知识、技能的传授,忽视了自我效能感的培养。本文结合教学实际,阐述了利用各种有效手段在职中珠算技术教学中增强学生自我效能感的实践过程,旨在逐步帮助学生树立提高珠算技术的信心和勇气,使其能够全身心地投入到珠算练习当中,高效发挥自己的潜能。     

“万以内的加法和减法(一)”教学构想

本单元教学内容包括口算加、减法和简单的珠算加、减法两部分,教学时要注意引导学生运用知识的迁移规律,沟通新旧知识的联系,同时要注意加强口算加、减法和简单的珠算加、减法的基本训练,以提高学生的计算技能与学习能力.     

重视珠算除法教学提高学生计算能力

随着现代计算工具的更新及计算技术的提高,传统的珠算教学越来越受到冲击。同时,教学课时的减少、生源质量的下降以及学生思想的不够重视等一系列问题,使学生的技能水平在走下坡路。因此,如何提高学生的计算能力,特别是加减、乘、除中难度最大的除法运算,是珠算教师应研讨的问题。     

三算结合教改实验的由来、现状和发展趋势

三算结合教学的由来与发展从小学一年级起,教师利用算盘帮助学生认数和计算,把口算、笔算、珠算结合起来进行教学,称为三算结合教学。口算、笔算、珠算历来是小学数学教学大纲所规定的学生必须掌握的计算技能。长期以来,三者分离教学,或先教口算,再教笔算;珠算或单独设科,或穿插分段教学。实践证明,这样教学的效果不佳,事倍功半,不少学生小学毕业后珠算不会、笔算不准、口算不熟。 50年代和70年代初,江西省宜春市和上海市崇明县有不少教师为了改变口算、笔算、珠算三者之间相     

学校剪影

武冈县第二职业中学十分注重学生的基本功训练和技能技巧的培养,尤其是财会专业在教学上和学生技能技巧的培训上取得了突出的成绩,几年来,该校组织学生参加市、省和全国珠算比赛共65人次,获得团体冠军5个,单项冠军25个,亚军21个,享誉省内外。 过硬的教学质量,优异的比赛成绩,使武冈二职中的毕业生备受青睐,企事业单位争相录用。财会一班毕业生胡远姣,在校读书时曾参加过在南昌举行的全国珠算大赛,被中国珠算协会授予优秀选手称号,她还未出校门就被武冈县建设银行“抢”了去。1990年参加过在襄樊举行的中南珠算赛取得优异成绩的侯小芳,家里是农村户口,县政府惜才如金,为她办理了,“农转     

从自我意识着手促进珠算教学

大学生的学习过程是由一定的动机所激发并指向一定的目的的。珠算学习也不例外，积极向上的珠算学习动机是珠算练习的最理想的推动力。在就业双向选择的今天，应利用学生自我意识中的积极因素并引导学生运用自我暗示，强化学好珠算的学习动机，培养珠算练习的积极情绪，克服珠算练习的消极情绪，以提高其珠算技术水平，进一步完善自我。     

珠算文化及教学探讨

珠算是中国古代最重要的、最简捷的计算工具,是中华民族的优秀传统文化.珠算是一门具有宏大的社会效益的技术科学,其主要的实践应用在于基础教育和经济领域,尤其是会计行业中珠算的知名度最高.珠算是以算盘为工具,以数学为计算原理,解决人类日常生活中数值计算问题的一门实用性技能.珠算课是财经类专业课的重要组成部分.合理的教学结构,不仅能提高学生课堂学习效率,而且能促进学生采用科学的学习方法,积极上进,树立勇于创新的精神.