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在农村地区,初中数学的小班化教学工作需要引起初中数学教师的重视和深入的研究。小班化教学更有助于教师开展以学生为中心的教学活动,通过情境教学、合作互助式教学等方式发挥学生的主观能动性。初中数学教师要适应小班化教学的特点和基本的要求,能够围绕以学生为中心的理念,优化教学的结构和具体的模式,将小班化教学的优势充分体现出来。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
近年来,随着新时代的不断变化,教师在教学中也愈来愈重视学生的个性化教学。而小班化教学就是个性化教学的典型代表。因为在小班化教学中更能体现学生的个性,从不同的方向提升小学生学习数学知识的学习热情。而且在新时代的不断探索中,小班化教学已经逐渐地深入小学数学中,并且逐渐成熟。因此,就新课标下构建小学数学小班化有效教学的途径展开分析。 相似文献
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朱素兰 《语数外学习(初中版)》2013,(5):46
小班化教学在教育界中越来越流行。因为无论是课本内容的改变、学生们认识新事物的规律,还是我们现代课堂教育的价值取向,都要求我们按照现代教学新课程的标准,探索出更合适、高效的教学模式(小班化教学)。小班化教学是教育教学发展的必然趋势。一、对初中小班化英语教学的认识我国从2001年开始中、高考必须考英语听力,这样更体现 相似文献
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小班化教学指在不超过25人的班级内,以促进学生全面又有个性的发展为目的的班级教学形式。它以人为本,因材施教,能充分调动每个学生的能动性,并开发他们的潜能。小班化教学的优势在于:一、小班化教学有利于师生的身心健康大班化教学给教师带来很大的压力,他们带着沉重的压力走进课堂,容易发怒和处罚学生,对学生的心理发展会造成负面影响。而小班化教师不用花大量的时间来管理学生,使其从繁重的日常琐事中解放出来,更能集中精力做好教书育人的工作。小班化教学增加了师生、生生交往的频率和交流的密度, 相似文献
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这几年我一直在农村从事着小班教学,在不断的教学实践中,我对小班化教学有了更深刻的认识。原来我认为小班化教学只是因为班级的人数少,现在理解小班化教育指的是以促进学生既全面又有个性的发展为目的,在缩减班级学生规模的基础上,通过包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等的改革而形成的一种班级教学活动形式。小班化教学注重对学生的个性、能力和自信心的培养。在实践中我体会到小班教学在数学教学中有以下优势。 相似文献
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告别大批量“生产”,走向小班化教学,这是课程改革背景下教学的必然趋势。在进行了一段时间的小班化教学实践后,笔者感受到:如果还是按照平常的大班经验进行课堂教学,那小班的优势何以体现?作为一名语文教师,笔者常常思考这样一些问题:小班化语文教学如何有别于大班化教学?如何发挥小班优势,为学生构建更大的舞台,创造更多的表演的机会,从而更有效地落实语文教学?对此,笔者边教学边摸索,努力尝试适应小班化教学的课堂教学形式。一、发挥小班优势,创设自主学习氛围,让学生协作共进在小班化教学中,学生人员少,可以有更加广阔的自我表现与发展的空间。教师要抓住这一优势,优化课堂结构。 相似文献
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据有关专家推测,随着小学招生人数的逐年减少,小班化教育可以说是今后的一个主要发展趋向。并且随着其教育效果的日益显著,小班化教育越来越受到社会和人们的关注。2000年,学校领导大胆决定,把网络与小班化教育有机结合,在一年级开设网络小班化探索实验,设立网络小班化实验班。教学活动是在一定的教学空间内进行的。有效地运用空间资源,合理地布置教室环境,积极地营造教学气氛,不但能直接帮助学生增进学习效果而且对学生人格陶冶的潜在性影响极大。师生之间、学生之间也因环境的变化而将变得更融洽、更亲密。小班化教育的教学环境,既包括教… 相似文献
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季亚君 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(5)
小班化教育的理念在于促进每一个学生全面而富有个性的发展,让学生充分分享各种教育资源,有更多的机会处于教学活动的中心地位,有更多时间与教师交往、沟通。小班化英语课堂教学模式,旨在通过对教学形式中量的强化,来实现最优化教育,从而达到质的飞跃,使小班化教学在实践中更富有操作性。 相似文献
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小班化教学法是通过对教学内容、教学方法、教学技术、教学策略、教学模式及教学评估等环节的改革而形成的一种新型的班组教学活动形式。学生在小班化教学环境中应进行角色的定位与转变,从而使英语学习更有效。 相似文献
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小班化教育的理念在于促进每一个学生全面而有个性的发展,让学生充分享受各种教育资源,有更多的机会处于教学活动的中心地位,有更多时间与教师交流、沟通,得到更优化的教育,增加优质教育的机会等。通过探求、摸索、借鉴、吸收,笔者所在学校创建了小班化课堂分层教学模式,旨在通过对教学形式中量的强化,来实现最优化教育,从而达到质的飞跃,使小班化教学在实践中更富有操作性。 相似文献
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二十一世纪是一个新的时代,这个时代经济全球化、社会知识化、信息网络化,对人才的要求更趋向于能力、素养和个性方面.而随着人口出生率的不断降低,学生的生源量有了大幅度的下降.小班化教学就在这样的大背景下应运而生了,它不但是符合当下社会环境的一种客观存在而且在这种教学模式下,学生的能力和素养能够得到更全面的提高,更进一步而言,学生与教师的交流会不断增多,新的教学模式为学生在课堂上的能动性提供了更好的机会.小班化教学在农村的实施是一个很好的机遇.那么小班化教学是怎样一种教学方式呢?小班化教学是在一定教学价值论的支配下,实施的一种小班教学,这是在一种小班配置条件下的动态演变过程.小班化教 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
随着时代的发展、教育理念的更新和教改的不断深入,小班化教学已成为小学阶段全面推进素质教育的一种重要形式。小班化教学最本质的特征是面向个体差异的学生。小班化教学有利于全体学生得到更充分的教育,有利于使每个个体受到更多的关注。实施分层教学,既有利于课堂效率的提高,也有利于学生能力的提高,同时有利于教师全面能力的提升。 相似文献
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小班化教学的必要性及其对大班教学的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
小班化教学是我国义务教育深化的必然结果,是追求教育公平的必然要求,是实现学生主体地位的有利保障。因此,在小学阶段,实施小班化教学是教育发展的必然趋势。小班化教学有利于教师为学生创造优良的学习环境,实现民主的学生评价,采取多元的教学方法,使学生真正获得全面而富有个性的发展.鉴于我国的经济状况及学生人数,我们不能立刻实施与推广小班化教学,但我们可以从小班化教学实验中,吸取宝贵的经验与理论,在大班教学中渗透小班化教学的精神,努力促进学生的全面发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
在农村初中教育阶段实施小班化教学模式,不但适应了新课改理念的要求,而且有助于学生核心地位的构建,着眼于提高学生的核心素养以及提升小班化教学效益,阐述农村初中小班化教学的具体策略。 相似文献
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李艳平 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):9-9
随着社会的发展,人们对接受良好教育的需求越来越迫切,小班化的出现也就成为必然,被称为“精品教育”的小班化教育成为教育改革新的探索热点。小班化教学其实质是教学面向学生个体,尊重学生的个性发展,它建立在素质教育高标准、高要求的教育质量观和现代办学效益观基础上,并在这样理念和思想指导下进行。因此,我们就需要在教学组织方式、教学内容、教学模式、教学方法、教学评价等方面围绕学生个体发展而展开,不仅重视教师的教,更重视学生的学,重视学生与学生之间的交流。 相似文献