促进教师专业发展的知识管理策略

知识是知识管理的主要对象,同时也是教师专业发展的重要内容。从知识管理的视角探讨促进教师专业发展的方法策略是一种有益的尝试,本文在概述知识管理和教师专业发展的基础上．从教师个人层面与群体层面探讨了运用知识管理理念和方法促进教师专业发展的策略。     

从知识管理视角探讨高校教师专业发展

对知识进行管理不但可以促进高校教师专业知识的不断建构,而且还会促进高校教师专业技能、专业意识等的形成,从而促进高校教师专业发展。文章从知识管理视角探讨了高校教师专业发展的知识管理内涵和促进高校教师专业发展的知识管理策略。     

略论基于知识管理的教研组建设

教研组作为实践中教师专业发展的最基层组织,在促进教师专业发展上发挥着不可替代的作用。知识管理是新时期学校促进教师专业发展的新途径和方法,本研究以知识管理为抓手,从教师个人和教研组自身两个层面探讨了运用知识管理促进教研组建设的具体策略。     

隐性知识管理视角下的教师专业发展研究

教师隐性知识管理是促进教师专业发展的有效途径.本文从教师隐性知识管理的视角探讨促进教师专业发展的方法和策略.首先分析现行教师教育存在的问题,接着阐述教师隐性知识、教师隐性知识管理内涵及其与与教师专业成长的关系,然后探讨并提出教师隐性知识管理策略,这些策略可促进教师隐性知识的外化、获取、传播、共享、创新等,是推动教师专业发展的重要途径.     

论个人知识管理对教师发展的影响

在当今知识爆炸的时代,教师的专业发展至关重要。从教师专业发展的要素出发,论述个人知识管理对教师专业发展的积极影响。     

个人知识管理与教师专业发展研究

伴随着知识经济时代的来临,个人知识管理已从企业走进教育领域,并使教育领域产生巨大的变化。教师作为受过专门教育和训练的,在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能的人,不断地提高个人知识管理,已经成为当今社会对教师发展的迫切需要,基于此,本文探讨了教师专业发展和个人知识管理的概念及重要性,并提出了个人知识管理的教师专业发展策略。     

个人知识管理:促进教师专业发展的新路径

<正>教师的专业素养的高低,是决定教育改革成功与否的关键。促进教师专业发展,成为当前教育的热点问题。教师是知识工作者,学校是知识管理应用的典型领域。知识管理策略在教育中的应用,将会促进教师的专业发展。我校是一所新建的初级中学,在促进教师专业发展的过程中,出现一些教师个人知识管理意识不强,知识交流、共享意愿不强,知识创新能力不足,个人知识体系     

以实践性知识管理为导向的教师培训课程设计

实践性知识是教师专业发展的知识基础,如何对教师实践性知识进行管理是促进教师专业发展以及提升学校竞争力的关键。本文基于知识管理的视角,从当前教师培训课程的现状出发,探索以实践性知识管理为导向的教师培训课程的特点及设计策略。     

完善知识管理促进中学教师专业成长

一、知识管理概述 教师专业成长包括教师的观念、知识、能力、专业态度、专业动机、自我专业发展需要和意识等不同的侧面。知识管理是其中核心的一环。     

论教师知识管理能力的提升

教师是学校知识的传播主体,教师的知识管理能力是教师专业发展的推动力,决定着学校的竞争力和未来的发展。教师在认知上能掌握知识管理的理论知识和了解其目的,在技能上能熟练地去获取、转化、运用和保护知识,这是提升教师知识管理能力的基础。但开放的态度和尊重学术的价值观才是提升教师知识管理能力的根本。     

浅析教师个人知识管理与教师专业成长

在知识经济快速发展背景下,知识成为当前社会个体生存和发展的内在力量,建立学习型社会、全面实施素质教育,以及国际教师教育发展趋势迫切要求加快教师教育改革进程。企业知识管理进入教育领域,为学校组织管理提供了一个全新的视角,教师个人知识管理也为教师专业成长研究提供了一条新的路径。本文通过对知识、知识管理基本内涵的阐述,探讨教育领域内教师个人知识管理的内容、作用,以及对教师专业成长所带来的影响。     

从内隐知识视角看Blog在教师专业发展中的作用

在教师专业发展中,那些包含于教师认知结构中的难以用语言表达的知识、技能、信念、态度和价值体系等,即教师的内隐知识会对教师的教学行为及专业发展有着非常重要的作用。本文对Blog在教师专业发展中的作用进行了分析与探讨,指出利用Blog有利于教师开展反思,实现知识管理,构建"教师实践共同体",将内隐知识外显化,使Blog成为促进教师专业发展的有力工具。     

知识管理视域下中学地理教师专业发展策略

地理教师专业知识发展的结构与品质制约其专业发展水平。基于知识管理视域,促进地理教师显性知识与隐性知识的转化,对于地理教师专业成长具有丰富的价值意蕴。培植共享合作的地理教师文化、建设地理教师学习型组织、完善学校知识管理技术、搭建地理教师知识转化“场”是实现教师专业发展的有效策略。     

知识管理视野下建设学习型团队的校本策略研究

教师的专业发展需要基于个体知识的发展,需要发展特定的知识和能力。因此,学校知识管理的目的在于促进教师知识的累积,促进教师知识的流通与分享,发展教师的合作文化,打破工作结构的孤立,协助个别教师专业成长与发展。在知识管理视野下,我们在学校的各个层面组建学习型团队,期望这些团队能不断地获取知识,在组织内传递知识,并不断地创造出新的知识;能在这一过程中不断增强组织自身的能力;能带来团队本身和成员学习行为的改善。     

教师专业发展的理论、视角及其实施策略

从教师所处的时代背景谈起,结合教师专业化概念,论述教师专业发展的必然性。分析了教师专业发展的理论：社会化理论和终身教育理论并结合时代背景,从知识管理和信息技术能力两个视角对当代教师的专业发展提出了新要求,即教师既能对现有知识进行有效管理,又能适应时代的要求,具备一定的信息素养,促进其专业发展。     

教师个人知识管理研究述评

教师个人知识管理是当代教师专业发展领域中的一个重要研究课题.本文较全面地扫描了国内外有关教师个人知识管理的研究现状,并从教师个人知识管理与教师专业发展的角度对其未来发展进行了展望,以期为幼儿园教师教育提供新的研究视角.     

论指向专业发展的教师个人知识管理

教师个人知识管理是指教师个体获取、整合、共享、应用和创新知识的过程,它贯穿于教师的教育教学活动过程中。教师个人知识是教师专业素养的核心和灵魂,管理教师个人知识的最终诉求在于促进教师专业化发展,因此,有必要在诠释教师专业化发展与教师个人知识管理关系的基础上．厘定教师个人知识管理的内在因素并探究其在教师个人知识管理中的作用。其中,知识获取是基础,知识整合是优化,知识共享是关键,知识应用是核心,知识创新是目标。     

中学教师实践性知识管理模式探究

教师实践性知识是教师专业发展的知识基础。本文阐述了教师实践性知识管理的相关概念,并以野中郁次郎的知识管理理论为基础,对中学教师实践性知识管理活动进行了分析和归纳,总结出了教师实践性知识管理的一般模式。     

应用知识管理,促进教师专业成长

本文通过分析教师知识管理的特点,探讨了教师的专业成长,提出了教师有效实施个人知识管理将是促进教师专业成长的重要途径,利用知识管理的策略或方法,可以有效提升教师的工作效率,整合信息资源,协助教师发展教学能力、技巧和经验。     

教师个人知识管理的实施策略

在信息时代,教师是否具有知识获取、知识累积和知识交流共享的能力显得尤为重要。本文在探讨教师个人知识管理内涵的基础上,结合中小学教师个人知识管理的现状,提出了一套行之有效的个人知识管理的实施策略,使其能够不断完善个人知识系统结构,以达到促进教师专业发展的目的。