营造爱的环境,让幼儿在爱巢里快乐成长

如果说为人父母者的爱是源于难以割舍的血源之情,那么,老师的爱就是一种更多地承载了专业理性、社会责任和公共文明的博大之爱、崇高之爱。幼儿教师之爱是专业之爱,是奉献之爱,更是信仰之爱。我从事幼教工作已有好几年时间了,从工作实践中觉得幼儿教育是人生最初的教育,幼儿的身心发展决定了幼儿教育必须寓教育于生活之中。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活环境与充满爱心的氛围,满足他们多方面发展的需要,使他们     

让幼儿在角色游戏中快乐成长

游戏是幼儿成长过程中的特殊需要，特刖是住角色游戏中孩子通过模仿与想象，创造性地反映自己所熟知的现实生活中的各类人物、事件，轻松愉快地学习、积累适应社会牛活的早期经验。因此，角色游戏不仅带给幼儿欢乐的童年，更是引领幼儿愉快成长的特殊学习方式。为此，幼儿园的活动室、走廊甚至盥洗室等角落，都被教帅尽町能地利用起来，设置成了多样化的“游戏乐园”。     

让幼儿在快乐中成长

让幼儿在快乐中成长,这是一个陈旧的话题。但究竟如何落实,至今存在一定的问题,比如浙江老师虐待学生,以及广东幼儿园老师逼迫幼儿喝肥皂水的事,都说明让幼儿快乐地成长在理论到实践的路上还存在一定距离。幼教是儿童接受正规教育的初步,如果没有快乐,就会感受到学习的压力,畏惧上学,影响以后对学习的兴趣,缺乏学习的动力,甚至产生心理问题。我以为,幼教应该是对幼儿在家庭教育环境下不良行为的初步纠正,和对良好家庭习惯的巩固。让儿童快乐地成长,不是对不良习惯的迁就,而是纠正,只是这种纠正应该是缓和的,不     

将理念与实践相融 让幼儿快乐健康成长

《幼儿园教育指导纲要》的颁布标志着我国幼教改革迈上了一个新的台阶,给幼儿园带来了新的生长点,给教师们带来了严峻的挑战,也给幼儿带来了成长的机遇,使幼儿教育在理念上发生质的变化。     

让幼儿在美术游戏中寻找快乐

3⁶岁幼儿有意注意持续时间短,空洞的美术理论教学会使幼儿丧失学习的兴趣,影响教育质量的进一步提高。为了增强幼儿美术教学效果,教师应当巧妙引入游戏元素,让幼儿体会绘画的快乐,从而推动教学活动的顺利开展。具体可以从以下三个方面切入:变废为宝游戏,激发美术创作兴趣;小组竞赛游戏,体会美术合作乐趣;区角布置游戏,提供美术创作机会。     

让幼儿在解决问题的过程中获得快乐与发展

我园于2002年参加“幼儿园快乐与发展课程”的研究和实验,2003年成为北京市西城区贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的试点园。回顾这几年的实践历程,我园最大的变化是现在教师基本上能够将解决幼儿生活、游戏中遇到的真实问题,转化为教师引导幼儿发展的过程,初步实现了《纲要》所倡导的“寓教育于生活、游戏之中”,真正实现了幼儿的快乐与发展。     

让幼儿在良好的教育环境中成长

幼儿园环境是指幼儿本身以外的、影响幼儿各方面能力发展的周边环境和事件,包括精神环境和物质环境,是影响幼儿身心发展和行为习惯的重要因素。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。那么,应如何为幼儿创设良好的育人环境呢?     

让幼儿在游戏中体验快乐

游戏是幼儿普遍喜爱的活动,也是幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式。如何更好地利用游戏来带给幼儿快乐,使其人格得到尊重,心理需要得到体验,从而有效地促进幼儿健康发展呢？     

让幼儿在民间游戏中体验快乐

民间游戏源自生活,且民间游戏的实践性很强。但由于现代化玩教具的大量出现并推广应用,致使人们对民间游戏有所忽视,甚至被遗忘。其实民间游戏不受时间、场地、人数和材料的限制,符合孩子们好动、好学、好模仿的心理特点,而且易学、易会、易传。本文旨在通过充分挖掘民间游戏在幼儿教育的价值,帮助幼儿回归生活,收获快乐。     

让幼儿在游戏中快乐成长——读《幼儿教育指导纲要(试行)》实施细则有感

细读《细则》,其字里行间透出的是:要强调幼儿的主动学习,要着力组织适合幼儿的活动,创造适宜的教育环境,让幼儿在实际生活和教育、教学过程当中受到影响,进而让他们获得一定的知识和技能。要达到这样的教育、教学效果,游戏无疑是最为重要的方式和途径。一、在游戏中学习最能发挥幼儿的主动性在幼儿园里,当老师说"你们现在去玩吧",幼儿都会非常高兴,甚至拍手欢呼。可如果老师要求幼儿上     

营造快乐天地 促进幼儿健康成长

《幼儿园工作规程》要求：“幼儿教育要创设与教育相适应的良好环境。”我园坚持以幼儿发展为本的教育理念,勤酷不境教育,促进幼儿健康发展。     

让幼儿在特色教育中快乐成长

我园以科研为先导,全面按照《幼儿园教育指导纲要》开展教育教学工作,充分利用各种教育资源,因地制宜开展教育活动,开设了英语、电子琴、水墨画、舞蹈、彩笔想像画、逻辑狗等选修课程,开办了＂阳光宝宝亲子园＂,努力打造以传统体育游戏为主的＂快乐运动＂艺体特色教育,实现幼儿全面、自主、和谐地发展,为幼儿的终身可持续发展奠定良好的基础。     

让幼儿在“儿童世界”里健康成长——关于幼儿教育中环境创设的思考

国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面的发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿园环境创设是幼儿同教育的一个重要的组成部分,创设良好的、符合幼儿身心发展规律和学习特点的环境,充分发挥环境教育的作用,促使幼儿德、智、体、美等的全面发展,是幼儿教育教学的目标和宗旨。     

让幼儿快乐的方法

幼儿教育的一个重要培养目标就是幼儿社会情感教育，而为幼儿创设一个快乐的群体氛围，让幼儿在快乐中成长并激发幼儿的合群心理是促进幼儿社会情感发展最有效的手段。为此，家长和教师必须想方设法为幼儿探索快乐的环境，让幼儿的童年充满快乐和欢笑。     

让幼儿在体育活动中健康快乐地成长

健康是儿童成长发展的起点,是人类幸福生活的基石。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出幼儿园要＂开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力＂,＂在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度＂。     

让幼儿在分享中成长

现在的孩子都是独生子女，习惯了家长的呵护，往往以自我为中心，不知道如何去关心别人，体会不到与人分享的快乐，这对孩子的健康成长是十分不利的，而新《纲要》把让孩子学习分享明确列入各领域的教育内容中。从小培养幼儿的分享观念和分享行为，可以健全幼儿人格，促进幼儿间良好人际关系的和谐发展。     

让孩子在自然活动中快乐穿行

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足也们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验;让幼儿对周围的事物、现象感兴趣,爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。为落实这一精神,     

提升幼儿家长的教育能力

早在20世纪30年代，专家就指出：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效”。因此，幼教工作者应试图利用多种资源，提高家教工作实效，促进家长教育能力的提升。     

让幼儿快乐学数学

良好的校园语言环境对学前儿童学习起着重要的促进作用,它有利于提高儿童的认知水平,有利于弥补课堂教育的局限与不足,还有利于培养幼儿的兴趣和爱好。幼儿园的数学是一门较为抽象的学科,如何让幼儿愿意学、喜欢学、想学、乐意学,一直困扰着大多数幼教工作者。笔者通过自己的摸索和到先进园所的学习、观摩,综合起来思考:要想让孩子对