玩出来的诺贝尔奖

2010年10月5日．瑞典皇家科学院宣布将诺贝尔物理学奖授予英国曼彻斯特大学的科学家安德烈·海姆和康斯坦丁·诺沃肖洛夫，以表彰他们在石墨烯材料研究方面的成就.诺贝尔委员会这样评价他们，“爱玩是他们两个人的特点之一．玩的过程总是会让人学到点东西，说不定还能中个头奖.”     

就差几微米

2010年10月5日,本年度诺贝尔物理学奖揭晓,获奖者是英国曼彻斯特大学科学家安德烈·海姆和康斯坦丁·诺沃肖洛夫,这对师徒对人类的巨大贡献在于,他们找到了“史上最薄和最强”的石墨烯材料。就在52岁的海姆和36岁的诺沃肖洛夫收获意外惊喜的时刻,有一个中国人却在扼腕叹息,因为他与这次诺贝尔奖失之交臂的距离,仅仅在几微米之间。     

“玩”出来的诺贝尔奖

2010年的诺贝尔物理学奖被授予英国曼彻斯特大学的安德烈·海姆和康斯坦丁·诺沃肖洛夫,以表彰他们在石墨烯材料研究方面的革命性成就。有人说,这两位科学家的研究成果是“玩”出来的。更多的人则从他们的“游戏”中得到了启示,引起了深思。     

师生关系发展的三重境界

师生关系是学校教育中最基本、最重要的人际关系,其本质是师生之间以情感、认知和行为交往为主要表现形式的心理关系。师生关系的发展经历了从传统师生间的"医患关系"到当今的"一般朋友关系"再到比较前卫的"咨询师和来访者关系"三重境界。第三重境界是目前师生间所追求的最高境界,其理念是教师要积极关注学生,以学生为中心,帮助学生获得成长。转变角色观念,树立正确的学生观,尊师爱生、突出爱生、突出教学相长是教师勇攀第三重境界高峰的有效措施。     

走近2010年诺贝尔物理学奖

瑞典皇家科学院10月5日宣布,2010年诺贝尔物理学奖将授予英国曼彻斯特大学两位俄裔科学家：安德烈·海姆和康斯坦丁·诺沃肖洛夫,以表彰他们在石墨烯材料开发领域的“突破性研究”．这种最薄、也最坚硬的“超级材料”来自于常见的铅笔芯,让人不由为之惊叹：“琢磨铅笔芯也能得诺贝尔奖!”此项工作的开创之处在哪里？石墨烯具有哪些奇异物性和应用前景？我们又从中获得哪些启示呢？     

师生关系的三重境界

当教育是事实世界时,教育什么都是,唯独不是其自身.在事实世界中,教师与学生被迫打交道,教学过程是一个预设和构架的过程,师生关系表征为我--他关系,教师把教书看作一个赖以养家糊口的职业.而当教育是生活世界时,教育是一种具有教育意义的行为,旨在更好地促进学生学习.在生活世界中,教师是体验者,学生是能学者,师生关系表征为我--你关系.于是,教书育人职业是教师能去干的职业.当教育是其自身时,教育能撞击生活的边界,让生活本身不断生成意义.在教育世界中,教师和学生都是聆听者:去聆听教育的真谛,然后按照教育的真谛去实践教育.在此,教师和学生之间的关系是我--我关系,教师把教书育人这个职业看作是乐在其中的职业.当下,师生关系正从我--他关系走向我--你关系,但我--我师生关系不需要建构,因为它与教育同在.     

论构建新型师生关系的三重境界

新型师生关系是现代教育、现代教学,乃至现代学校的关键因素、前提条件,任何一个教育领域、教育过程都不能回避师生关系这个古老而又可能是永恒的教育话题。我试着从以下三个方面来论述新型师生关系的构建。     

2010年诺贝尔物理奖及石墨烯化学试题

1两科学家用“胶带”和“铅笔”夺诺贝尔物理奖 中新社北京2010年10月5日电,瑞典皇家科学院今天11时45分（北京时间17时45分）宣布,将2010年诺贝尔物理学奖授予英国曼彻斯特大学科学家安德烈·海姆和康斯坦丁·诺沃肖洛夫．共同工作多年的二人因“突破性地用撕裂的方法成功获得超薄材料石墨烯”而获奖．     

2010年诺贝尔物理学奖相关知识探究

瑞典皇家科学院2010年10月5日宣布,将2010年诺贝尔物理学奖授予荷兰物理学家安德烈·海姆和拥有英国与俄罗斯双重国籍的物理学家康斯坦丁·诺沃肖洛夫,以表彰他们在研究石墨烯材料方面的卓越成就。     

简论新型师生关系的三重内涵

在新的历史条件下，师生关系也具有新的特点移山倒海涵，作为教师，正确地把握这些特点和内涵，可以科学地调整和处理与学生的关系，正确地理解、对等和引导学生，具体来说，新型师生关系应该包含以下三层涵义。     

构建和谐师生关系的四个原则

和谐的师生关系是提高教学效率的前提和基础,它能使师生双方在尊重、理解、信赖的基础上愉快地完成教学任务。建立和谐的师生关系需要遵循尊重原则、示范原则、亲近原则、激励原则。     

重程序向和谐的师生关系要质量的方法之四

“一站、二看、三通过”,这是找在儿童时代就学到的过铁路程序,后又渐渐明白这虽然是一个费时的程序,但却是一个保安全、保生命的程序。过一次铁路并不复杂,但“不站”“不看”不一定能“通过”。     

构建和谐师生关系的四个抓手

师生关系是多性质、多层次,动态发展、时刻变化的关系体系。作为主导的教师在构建和谐师生关系时应以变化发展的眼光看问题,考虑四个抓手：抓场合的特殊性,抓学生的差异性,抓事件的关键性,抓教师的独特性,机智艺术地与学生交往。     

教师的四重境界

冯友兰认为人生有四重境界——自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。认识一个人,应遵循"始于颜值、敬于才华、合于性格、终于人品"的规律。教师也有四重境界——表象境界、才华境界、道德境界和人格境界。表象境界是教师的第一重境界。这里的表象是指一位教师通过个人的美言善举留给别人的外在印象。     

教学的四重境界

教师的专业发展会有不同的阶段，也就表现为不同的教学境界。根据教师对教学内容传授的情况，可以把教师的教学境界分为四重境界。     

好课的境界

2010年2月2日,特级教师王崧舟在其博客上撰文指出,一堂好的语文课,存在三种境界：人在课中、课在人中,这是第一重佳境;人如其课、课如其人,这是第二重佳境;人即是课、课即是人,这是第三重佳境。境界越高,课的痕迹越淡,终至无痕。因此,课的最高境界乃是无课。     

教师的四重境界

<正>冯友兰认为,做人有四重境界——自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。认识一个人,遵循"始于颜值,敬于才华,合于性格,终于人品"的规律,故教师也有四重境界——颜值境界、才华境界、道德境界和人格境界。颜值境界是做教师的第一重境界。这里"颜值"是指一位教师给人的外在形象,因为教师是一个班级的"广告牌",是学生的"标杆"和关注的焦点,教师的言谈举止会潜移默化地影响学生的言行举止、     

从悟空学道看师生关系的境界

正去年暑假重读《西游记》,我对师生关系有了新的思考。确立什么样的师生关系,不但关乎教师的教育方式,而且关乎教师的成长,更关乎教育的目的及效果。师生关系是个古老而又崭新的话题。《吕氏春秋察今》云:"世易时移,变法宜矣。"这无非告诉我们对师生关系的认知也应与时俱进,观念要更新。观念更新,还要对现行教育和教学弊端进行辨析,要对自己的教育和教学观念进行反省,要对传统和现代有关师生关系进行梳     

创建新颖师生关系的四个原则

笔者结合教育教学的工作实践,阐述了新颖的师生关系主要包括:"互为朋友"的关系、"情同手足"的关系和"教学相长"的关系.结合实例,讲述了创建新颖师生关系的四个原则.