“学、讲、练”教学模式下《孔乙己》学案设计

语文课程标准对7-9年级阅读教学要求明确提出:“在诵读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”.     

透句解意 纲举目张

《语文课程标准》强调：“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”可见,在阅读中必须把握文章的重要语句并了解其作用,因为它对理解文章能带来很大的帮助。     

语文阅读教学如何引导学生走进文本

正阅读教学是语文教学的半壁江山,它的地位和作用是非常重要的。《语文课程标准》明确指出:阅读教学是学生与文本、作者之间对话的过程。使学生在通读课文的基础上,"理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。"并且在教学建议中指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实     

记叙文阅读指导之词句品味题

<正>【答题点拨】《九年义务教育语文课程标准》在第四学段阅读目标中明确提出:"在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。"在这一思想的指导下,"体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用"已成为中考现代文阅读题的常见考点之一。     

如何解答中考现代文阅读中“对关键句子的理解”题

《语文课程标准》指出：“在理清思路,理解主要内容的前提下．体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。正因为如此．“对关键句子的理解”成了近几年中考语文阅读题中不可或缺的“嘉宾”．     

2008年安徽省中考现代文阅读试题解析

《语文课程标准》和《语文考试大纲》对现代文阅读的要求是:考查学生在通读文章的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用;对文章的内容和表达有自己的心得,能提出自     

文章合为时而著 品鉴于心笔自分——中考现代文阅读复习

<正>■课标解读《语文课程标准》对学生的现代文阅读有明确的要求:"在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;对课文的内容和表达有自己的心得     

明晰特点 巧妙解答——现代文阅读品析类试题解答方法策略

按照《语文课程标准》的要求,学生对文本的阅读应"在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用","对课文的内容和表达有自己的心得","对作品的思想感情倾     

语言品析是解读文本的有效途径

《语文课程标准》强调初中语文教学要注重培养学生在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,文本解读中的语言品析是对课文的词句、段落、篇章等进行分析,是教学环节的重中之重。语言品析在把握词语意蕴、感悟情感主旨、领会写作手法等方面有着重要作用。在教学中,我尝试引导学生抓住文本品析语言,从字里行间体味语言的无穷魅力,使语文课返朴归真,有效激活了课堂。     

小学3—4年级阅读教学的方法研究

小学3—4年级语文阅读教学目标提出以"理解内容、体会感情"为重点,实际上这正是为了纠正阅读教学中流行的理性化阅读分析的偏差。"阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践",这就要求学生能够理解文章的主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。     

科技的视野,说明的天地

正说明文阅读是目前中考语文考查的重要内容之一。《语文课程标准》对说明文阅读要求如下:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法;重点评价学生对读物的综合理解能力,具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现;考查能否把握阅读的大意,考     

说明文阅读

课标要求：《语文课程标准》对说明文阅读和考查有明确的要求,综合表现为以下几个方面：1．阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。理清说明思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的作用。2．阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。     

咀嚼涵泳体悟理趣--例谈初中散文教学中品味语言的策略

《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）在对初中生的阅读要求中明确指出：“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”如今,很多教师认识到对文本语言的品味揣摩是阅读教学的基本任务。特别是散文,其语言朴素、自然、流畅,不刻意雕饰而不乏文采,不有意追求而自得其意蕴。所以,散文教学更需要有效品读语言的途径。然而,在现实的教学中,教师缺乏有效的方法引导,或者放羊式地任由学生自由品味,或者引导方法简单、程式化,只限于抓形容词、动词,抓修辞、朗读。这样粗略的品味往往蜻蜓点水、浮光掠影、浅尝辄止,学生很难真正触摸到作者语言的精魂。     

专题二 品析与概括能力

品析词句就是要结合语境反复体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，理解其描述之事、比喻之理、含蓄之情。《语文课程标准》对此都有具体的要求。     

2010年安徽省中考语文试卷记叙文试题例析

安徽省2010年中考试卷的记叙文阅读试题共23分，五小题。分别从文章内容把握、要点概括、词句理解，内容探究、作者感情等方面出题，考查以下考点：理清思路，理解主要内容；体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；     

抓住关键词句,开拓学生思维

《课程标准》关于阅读教学的建议是：＂不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……＂＂阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。＂在阅读教学过程中,怎样教学篇幅较长的写人课文呢？篇幅较长的文章往往是由若干段落构成的,教师不可能也不必要逐句逐段讲解,教师应讲在＂点子＂上。这一点子,就是能牵动全篇的重点词句。通过抓住重点词句的理解和感悟,从而做到“窥一斑而知一豹”,“牵一发而动全身”。在教学这类型课文时,我们不妨从以下几方面切人,开拓学生思维。长文短教,事半功倍。     

初中语文字词阅读教学初探

体味和推敲重要词句在语文教学中的意义和作用,理解、感受、品味字词的妙处,对学生加深课文理解、丰富词汇量、提高阅读能力,并灵活地将词汇运用到写作中都能起到重要作用。本文试从初中语文词义、回归文本等几个方面探究如何进行字词阅读教学。     

让词语教学“活”起来——《一次成功的实验》词句教学例谈

《语文课程标准》对中年级的阅读教学提出明确要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”因此，中年级的阅读教学，要立足语言，运用多种品词析句的方法，让学生理解词句在特定语境中的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，特别是要教给学生联系上下文理解词句的方法。     

中考现代文阅读应考策略之说明文

【考试热点】对初中学生阅读,《语文课程标准》有这样的规定:理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。阅读科技说明文,要注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。与此相适应,说明文阅读也成为各省市中考语文试题的重要组成部分。选文一般以课外为主,内容涉及环境保护、生物技术、航天技术、科     

品出词语的真滋味--比较法品词举隅

文童精彩体现在语言,语言精彩体现在重点词句,“理解重点词句的意思是阅读教学的基础工程,而辨析、体会关键词句的感情色彩和表达效果,则是阅读教学的较高要求,因为这是把文本的内容与语言学习融为一体的更为综合的训练。”（孙景华语）也是提高学生语文素养的重要途径之一。有些文童的重点句子初步看起来好似普普通通,实际上却有丰富的内蕴,仅凭读一读、想一想是难以深入其中体味出来的。常用的比较法品词析句大体有三种类型。