针对性教学——有效课堂的灵魂

在关注课堂教学的开放性、多样性的背后,也潜藏着一些不容忽视的“乱象”——负效、无效、低效。如何使课堂教学走向有效、高效,针对性教学就是一种很有价值的思考。     

真实朴素——我追求的生命课堂

最近拜读了一位日本教育专家的文章——《悄悄的革命》,文中的观点引起了我的共鸣。他提出,公开课应上成普通的常规课,"只有这样的展示才是真正地在传达课堂教学的真实信息。"的确,很多大师"素面"走上讲台,留下的精彩却远远胜过"包装精致"的诸多华丽的课堂。     

有效教学:源于朴素的课堂

课堂是教学生命的发祥地。有限的时间、不可预测的教学场景和必须完成的教学任务,常常让有效教学这一时尚话题常论常新。我认为实施有效教学应当构筑朴素的课堂,因为有效教学从根本上说源于朴素的课堂。     

回归有效课堂 提高课堂效益

语文教学必须追求有效,真正的有效课堂应该做到简约、朴素、宁静。有效课堂的每节课都应该让学生有实在的收获,学生的获得不是被动接受的,而是主动地获取,是运用知识和积极地体验情感的过程,时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个指标。     

朴素——有效艺术课堂的理想诉求

新课改追求真实的生命成长,关注、促进学生的健康发展,倡导求真务实的艺术课堂。因此,我们的艺术课堂必须摒弃虚假浮华,褪掉表面的繁华,回归     

朴素的坟茔 灵魂的对视

想象一种相遇—那是一个奥地利的杰出作家和一位俄罗斯的文学巨匠的相遇。不同的是,没有寒暄与客套,没有名利与私心,所有的,只是一种静静的凝视,还有虔心的崇敬。《世间最美的坟墓》,这坟墓真的是世间最美的吗？它朴素,甚至似乎一无所有。茨威格不厌其烦地书写着它的朴素。它是孤寂的,“远离尘嚣,孤零零地躺在林阴里”;     

落实立德树人打造有灵魂的课堂

立德树人是教育的根本任务,课堂教学要以立德树人为魂.教师要增强立德树人意识,将育人的责任担在肩上,把德育内容有效地融入课堂教学目标中,渗透在课堂教学过程中.教师要把握好每一个教学环节,结合各学科特点开展德育教育,让学生在每堂课中既获得智慧的启迪,又获得生命的润泽和精神的成长.教师要上有灵魂的课,育有灵魂的学生.     

有效提问是高效课堂的点金术

课堂提问是课堂教学中不可缺少的环节,我国古代教育文献《学记》就把＂善问＂看成是＂进学之道＂;而在当今教坛,应是善教者必善问,有效的课堂提问是实现课堂教学质量＂增值＂的重要途径。但在现今的课堂教学实践中,课堂提问还存在许多问题。一、高中思想政治课堂中的病态提问1.追求形式为主,忽视思维的深度在平时的教学实践中,有些老师片面强调提问的形式,忽视提问的内容和实质,有些教师过于追求课堂热烈气氛,忽视提问是为了了解或检测学生的学习情况,     

有效提问 精彩课堂

问是课堂教学的蟮本方式之。会问的教师源于对教材的深度解读,从学情出发对教学目标进行合理定位,以及对教学内容的重点、难点和关键处的准确把握;会问的教师源于fI身超强的课堂驾驭能力,及时灵活处理教学预案与课堂生成的关系;会问的教师源于在学生无疑处没疑,在学生有疑处不着痕迹地点拨、引导解疑,让学生无疑处生疑,有疑处思疑。可见,“问”在课堂教学中处于一个非常重要的地位。     

构建朴素而有效的语文课堂

教学必须追求有效,这是课堂教学的理性回归,华丽的课堂充满形式主义,朴素的课堂才实在有效。那么,如何构建朴素而有效的语文课堂呢？ 一、简约比繁复更有效     

如何构建高中语文有效课堂

在一切向效率要效益的今天,"高效"无疑最具吸引力。在教育领域,"高效课堂"毫无例外地成为一个高频词。中学语文教学一直以来恰是因为高耗低效而备受诟病,"高效课堂"教学模式的推行,让在黑暗中摸索的一线语文老师看到了新的曙光,令人精神振奋。文章围绕如何构建高中语文有效课堂展开论述。     

刍议初中历史链式有效课堂的构建

随着教育课程的改革,教育理念有新的要求。在初中历史课堂中,不能仅限于对书本上历史知识的传授,而应该注意学生自主学习能力的训练和思维创新能力的培养。在大多数课堂教学中,仍然使用填鸭式教学模式,对教学效率有严重影响。因此,历史教师应跟随时代的脚步改变现有的教育模式,提高教学质量,创造浓厚的教学氛围,通过挖掘学生的自主学习潜力,帮助学生学习历史知识,更快实现教学目标。     

有效提问：引领有效课堂的翅膀

余荣军（盐城市教坛新秀）：课堂提问是一门艺术,是有效教学的关键所在。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣,从而更好地提高课堂教学的效率。我们之所以选择“有效提问”这一话题与大家展开研讨,主要是因为课堂提问作为课堂交往的重要方式,在现实中并没有被大家所重视,提问的随意性比较大。我们要让课堂提问从经验型走向科学型,     

智慧是教师课堂教育不可缺失的灵魂

新课改为我们带来崭新的教育理念，教育本身富有智慧，才能培育出智慧之人，而有了智慧之人，社会才能得到长足发展。所以最基础的教育——课堂教育中的智慧，是教育的本质和灵魂。     

情感：音乐课堂的灵魂

中小学音乐审美教育从本质上讲是一种情感审美教育。音乐学习的过程就是情感体验的过程．情感是音乐课堂的灵魂。音乐课堂中的情感是艺术化的,是音乐审美的情感,并非道德情感。音乐教育中的德育功能是潜移默化的感染与熏陶。学生掌握一定的音乐知识和技能．对恰当地表现音乐情绪有很大的帮助。我们不能为了解决双基教学所存在的问题而将其完全摒弃。     

生物课堂有效教学“十字法”

<正> 根据教学效果的优劣,课堂教学可分为有效教学和无效教学。所谓"有效",是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步或发展。有效教学不是看教师是否教得认真或是否讲完了课时教学内容,而是看课堂三维教学目标是否达到,看学生有没有真正学懂本节知识。如果学生不想学或学了没有收获,即使教师教得再辛苦,也是无效教学。当前,中学生物课程改革在课堂教学层面普遍存在无效和低效的现象。因此,笔者认为从以下10个方面着     

刍议初中物理有效课堂

提高课堂教学有效性,是全面提高教学质量的基本要求,是实施素质教育的一项重要任务,也是减轻学生过重负担的一个根本措施。目前,在一些中小学校的课堂教学中还不同程度地存在着苦干有余、巧干不足、有效性不高的现象,这已经制约和影响了中小学教学质量整体水平的提高,客观上也加重了学生的课业负担。因此,在实施素质教育的形势下,深入探讨提高课堂教学有效性的途径和方法,很有必要。     

进行有效的科学课堂教学

“有效课堂”的提出,是对目前课堂教学低效、甚至无效的一种反思和回应。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。     

重要的是创设有效课堂

前苏联教育学家凯洛夫认为,教学是教师教与学生学的统一活动。新课改的核,亡、环节是优化课程实施的基本途径——课堂教学。教师怎样在课堂教学中教得更好,关键在于创设有效课堂。     

从教学内容视角看初中英语课堂的有效教学

只有关注学生的全面发展,才能降低英语课堂的恩格尔系数,教师善教,学生乐学,实现英语课堂的有效教学。文章从教学内容视角、教材的含义和地位、教材的有效使用以及三维目标的整合方面对初中英语课堂的有效教学进行论述。