作文的多元化探究

一、生活化生活是作文取之不尽用之不竭的源泉，回归生活已成为高考作文的主流。对于学生来说，生活较为简单，但如果能恰到好处地捕捉到自己生活中的细节、闪光点，挖掘出其深刻的内涵，就能使文章生色、升级。因此，引导学生把握好生活就成了作文的关键。而要把握好生活，平时就得细心观察，留心积累，专心体味，认真思考，积极发现，注重创造，...     

如何指导学生写好观察作文

学生作文之所以言之无物是因为他们平时不注意观察。其实生活中蕴藏着丰富的写作素材，运用感官感知世界，进而认真思考，探求事物内在奥秘，并仔细揣摩、体味，必能广泛地获取各种素材。“生活，需要细心观察，更需要理性思考，从而获取鲜活而丰富的写作素材。”     

初中作文中细节描写的有效指导

2011版《语文课程标准》中关于作文教学提出这样的目标:"应该注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。""观察生活"是这一目标的第一要素,学会观察,需要再现生活;而点染细节,则是写作中提升文章格调的重要方式,所以在平时的作文教学中我们应该致力于培养学生从观察生活到写作过程中有着对于人物、景物细节表现的意识与能力的训练。一、善于观察——抓住典型细节的必要途径观察是每一个人不自觉的行为,源于人的本能体验,而用心观察并不是每一个人都具备的意识。     

作文教学重在培养学生感悟生活

要使作文有新意，就要培养学生发现美、表现美的能力，这种能力也就是对生活的感悟能力。一、从细节抓起，培养学生感受、思考、提炼生活的能力教学中，指导学生从一些最常见的生活细节思考起，然后再提炼自己感受中最深切的亮点。久而久之，让他们养成思考、感悟生活的习惯，文章的立意也就一次比一次新颖别致，具有了一种理想的审美境界。比如，学生的作文《用心看世界》，就是一篇“感悟”深邃的好作品。她写的是生活中的一件小事：一天，“我”漫步在细雨绵绵的天桥上，忽然从后面传来一声“姑娘”的喊声，回头一看，原来是个六七十岁的…     

怎样指导低年级学生写日记

日记是客观事物的反映,如果对事物没有仔细的观察和深刻的体会,是很难反映恰当的。对于客观事物,只有通过认真仔细的观察,才会有深切的理解,才会在头脑里形成清晰的印象。学生写日记常常觉得没有什么可写,有时写了几句就写不下去,实际上是缺乏认识生活的观察思考能力和反映生活的语言表达能力。培养学生的观察能力,是指导学生写好日记的关     

作文创作要立足于现实生活

生活是一切艺术创作的源泉,所以作文创作要立足于现实生活。学生们只有认真地观察生活、感悟生活、思考生活,才能写出内容充实,感情真挚,有时代感有血有肉的好文章。     

谈文学作品中“打嘴巴”的细节描写

高尔基说:“应该采取微小而具有特征的事物,制成巨大的和典型的事物——这就是文学的任务。”作家只有深入社会生活,对丰富多采的生活形式和斗争形式进行细致观察,体验、分析、研究,精心选择有特征性和典型性的事物,经过艺术加工,来组成能见微知著、以小见大的细节。富有这样的细节的作品,才有可能产生强烈的艺术感染力。而对打嘴巴这一生活现象,不少艺术大师写进了自己的文学著作中,虽然仅仅作为一个细节来描写,但对丰富人物性格、深化作品的主题,推动情节发展和烘托环境气氛等,却具有奇妙的艺术效果。     

学生习作素材的形成途径

生活是作文的源泉。只有善于生活的人才能感受其中的乐趣。教师为学生在作文时多开几扇窗，启发他们用自己的耳朵去聆听生活，用自己的眼睛去观察生活，用自己的大脑去思考生活，发现生活的美、生活的真、生活的趣，这样，习作就会因生活而多姿，生活也会因习作而多彩。     

作文教学低效原因初探

一、学生方面的原因 　　1.观察、体验、思考不够,缺少发现。 学生感到"没有写头"的根本原因在于对自己经常见的人和事没有留心观察、细心体验、认真思考。不留心观察,对外界事物视而不见,头脑里留不下痕迹,写作就没有材料;不细心体验,就缺少感动和感受;不认真思考,就不会有所顿悟和发现;没有感动、感受和发现,就不会产生文章的灵魂--思想感情,也就不会产生表达的欲望,就会感到没话说,没写头。因此,对学生而言,提高写作水平的首要途径是留心观察,细心体验,认真思考。教师的任务之一就是强化学生为写作而观察、体验、思考…     

真实的细节是文章的生命

同学们作文大都喜欢虚构,认为真实的生活没什么可写的,每天从家里(或寝室)到学校,再从学校到家里,单调得要命,不虚构写什么呀!我不反对虚构。但是,即使是虚构也应该以真实的生活为基础,特别是细节,非从生活中来不可。因为如果细节不真实,即使写的是一件真事,也会透出假来,让人不能相信。其实,真实的生活是源源不断的写作源泉,是写不完的。问题是你是否随时观察并思考了生活。如果能经常细致地观察生活,并经常深入地思考生活,就会有写不完的材料了。当然,原原本本地照搬生活,记流水账,是写不出好文章的。对真实的生活材料进行精心的选择,并加…     

例谈培养学生独立思考的习惯

培养学生独立思考的习惯，首先要让学生“生活在思考的世界里”，让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括和判断推理的过程中提高思维能力，掌握思考方法。思考的方法，单凭认真听是听不出来的，要靠学生自己的独立思考来领悟。只有学生不断地体验到思考的意义及乐趣，才能逐渐养成独立思考的习惯。     

微末技艺 顶上功夫——记叙文细节描写技巧仿写

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致地描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写,对表现人物、记叙事件、再现环境有着极其重要的作用。作家李准曾说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。”因此,为了使人物的形象更加丰满、鲜明,使作品更具有感染力,同学们就应该学会刻画细节,突出重点。     

细中见真,微中见爱——记叙文细节描写指导

记叙文,以记叙为主要表达方式,兼运用描写、议论、抒情等表达方式。而很多学生在写记叙文时,于描写处却缺少认真的思考、细致的描摹,记叙事件虽完整翔实却难以生动,抒情议论虽按部就班却索然无味。记叙文,写人记事,写人需抓住特征,不可千人一面,脸谱式的人物描写不足以表现其人物特点,也无法更好地表现出作者的情感;写事的文章要突出重点,画面式的定格有助于作者情感的抒发,而这些重点的表现非细节描写不足以显现。李准说:"没有细节就不可能有艺术作品。"细节是构成艺术作品的细胞,正是一个个鲜活生动的细节为艺术作品的生命增添了不朽的魅力。"细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型     

问渠哪得清如许 为有源头活水来

生活是作文鲜话的源泉，是取之不尽、用之不竭的材料库，只要热爱生活，用心去观察、思考。感受，就一定会拥有永不枯竭的写作素材。然而，学生大多只有猪奇心理，总着眼于惊天动地的大事，而忽略了平常的小事，尤其是不懂得用自己的慧眼去发现小事中所蕴涵的美。罗丹曾说：“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”那么，教师应如何引导学生去发现生活中的美呢？     

作文教学三部曲——观察、感受、思考

大凡好作品,皆来源于生活.车尔尼雪夫斯基说过:"美是生活."生活是美好的,生活中处处有美的闪光点,我们身边的一草一木,都是生活的一部分.只有善于观察、发现、捕捉,才能充实头脑,美化心灵,才能写出好文章.因而生活中每一个具体的、实在的东西就成了我们观察、感受、以及思考的对象.下面分别从三个方面谈一下我个人的认识.     

培养感悟能力 提高写作水平

生活是写作的源泉,要写好作文首先要用心去感受生活。但是写作不能照搬生活,而必须通过自己对生活的感悟,将生活的原样变成写作的材料。同样的道理,写作也不能照抄阅读的作品,只有通过对所读作品的感悟思考,才能吸取作品中的各种精华,从而提高写作能力。     

浅议班主任如何挖掘贴近学生实际的活动素材

学生的生活实际是丰富多彩的，只要我们以敏锐的感触对学生的生活实践进行仔细观察和认真思考，就能够从中提炼出富有生命活力和教育意义的活动内容。     

写作：感悟不可少

不少学生在写作中常常面对文题感觉没有什么可写,我发现其原因在于:他们对于常见的人和事情往往视而不见。生活中的种种事情,若在头脑中不留痕迹,写作就没有材料;不细心体验,就缺少感受和感动;不认真思考,就不会有顿悟和发现。要提高学生的写作水平,教师的首要责任就是要不断强化学生在学习和生活中观察、体验、思考的意识,提高他们的感悟能力。     

牵起习作与生活之手,让学生感受到表达的快乐

小学生在写作中遇到的最大难题就是难有新意。他们有的是因为忽视观察生活的细节,而人云亦云;有的是对常见的事物熟视无睹,不能形成作文与实际生活的有效联系,而不深不透。针对这一问题,笔者认为应从学生实际生活出发,开发习作资源，帮助学生牵起习作与生活的手，强化学生对生活的感悟与体验，以帮助学生积累习作素材，促进学生快乐表达。     

《药》的文本细读教学设计

文本细读,指的是从接受主体的文学理念出发,对文学文本细腻地、深入地、真切地感知、阐释和分析的模式和程序(袁行霈)。巴尔扎克说过,唯有细节组成作品的价值。优秀作品中的细节是作者长期的生活、情感和思想的积淀,是作者苦心经营的追求,是作者审美观察的凝练,不能正确解读这些细节,就不能直抵这些作品的内心。因此,文本细读,对于中学语文教学已经不是一个接受不接受的问题,更多的是一个怎么做的问题,鲁迅先生的《药》的经