化学教学中情感教学的实践与探索

化学教师热爱教育,热爱学生是情感教学的基础和前提。 1．深入学生群体,全面了解学生心态。情感具有固有的迁移、扩散和感染的特性。在既定的时间和范围内,情感可以感染到一些人与之相关的事物上。根据情感的特性在实施情感教学时,教师首先是以自身的道德感、理智感和美感去感染学生。其次,在施教时有的放矢,需要教师深入到学生群体中,     

在化学教学中培养学生创新情感的认识与实践

本文根据学生的认知规律及其在化学学习中的心理表现，结合创新教育的要求及化学学科的特点，探讨了在化学学习中培养学生创新情感的意义、依据和途径，有利于激发学生的创新潜能，促使创新教育形成一个良性循环过程。     

化学教学中情感教育的运用

所谓化学情感教学,是指教师在化学教学过程中,完善教学目标为目的,充分发挥情感因素的积极作用,从而增强教学效果。在化学教学中,情感教育是教学的目标之一,是教学手段之一,也是当今实施素质教育的重要课题。如何才能在化学教学中更好地实施情感教学呢?在教学过程中,笔者就化学教学中情感的应用谈几点看法。一、化学教师对化学学科的情感培养情感就像化学学科中的催化剂一样存在于每一节课的始终,影响着教学认知活动的进行。在平时的教学过     

化学教学中的情感教学

教书育人是一项触及的工程．知识的琼浆只有通过教法和情感等载体，才能输入学生的心田．而教师热爱教育，热爱学生才是情感教学的基础和前提．     

化学教学中情感教学的实践和探究

教学过程既是师生间的认知过程,又是师生间的情感接触和交流过程．师生之间的交往,不论是正式交往还是非正式交往,情感是其交汇点．教师在施加教育和影响的过程中,学生并不是储存知识的容器,而是活生生的具有理性和感性的个体．只有当学生处于轻松、愉快、积极进取的情绪状态,学生接受信息、思考问题等智力活动才能发挥最佳水平,教师所采用的各种教学方法才能发挥最有效的作用．     

谈化学教学中的情感教育

阐述了化学教育中情感教育的意义、特点，进行了情感教育的有效实践，指出了应注意的问题。     

浅谈化学教学中的情感教育

在化学教学中以化学智能教育为主干,而将情感教育渗透于化学知识传授、能力有效提高之中,从而使学生思想上受教育、情感上受熏陶、个性上获得发展、人格上得到不断完善,促进情知和谐发展。     

高中化学中情感教学的实践与探索

高中化学教学过程中,只有制定情感领域教学目标的基本原则,树立正确的世界观、人生观和价值观,采取科学的态度和方法,彻底执行素质教育的方针政策,才能探索出一条高中化学情感教学的新路.     

培植化学兴趣的探索与实践

我担任九年级新课程化学教学以后,从领会课改精神,学习《基础教育课程改革纲要》,钻研《化学课程标准》,到接受课程改革新理念,转变了教育教学观念。在教学实践中,又反复琢磨新教材,仔细分析学生的实际状况,注重培植学     

化学教学中的情感教育

布鲁纳认为：“认知可以改变情感,情感也能影响认知．学生成绩差异的1／4可由个人情感特征加以说明。”实践证明。学习的最好刺激是对所学材料的兴趣．教师通过一定的情感教学技巧就能唤起学生对学习材料的情感．使学生注意力保持长久,顺利进入学习状态。作为课堂学习情绪的调节．教师应用多种情感手段充分调动学生学习的内存动机。情感等非智力因素对学生的学习产生不可忽视的作用,     

浅谈化学教学与情感教育

本文结合卫生职业学校的医用化学教学,讨论了化学教学中的情感教育。主要的内容包括,以知激情(以认知激发情感);以境生情(以情境引发情感);以情激情(以情感激发情感);以德育情(以德育培养情感)。     

语文教学中情感教育的探索与实践

从教十几年来,我一直抱着一颗凄惶的心在讲台上寻寻觅觅,苦苦求索。如何让学生在情感的大海中畅游、呼吸?年复一年,铭心的教训中埋伏了无限苦恼之块垒。如同维特根斯坦所言,"我试图从窗户出去,但窗户太高,试图从烟囱出去,又太窄","然而一转过身来,才发现房门一直开着"——从此,我的一颗困惑忐忑的心开始踏实、明朗起来。一、润物有声——引导感染阶段在这一初级阶段,教师的职责在于营造情感的氛围,强化追求的欲望。法国作家萨特曾说:"文学是一     

化学教学之情感教学

化学教师热爱教育．热爱学生是情感教学的基础和前提。新课程标准中,首次把中小学生在课堂上的学习态度、情感和价值观列入教学任务。并把教学活动中教师对学生情感的关注程度列入新的大纲要求。因此,开展情感教育将是摆在我们每一位教师面前的崭新课题。本文结合自己的化学教学实践,对化学教学中开展情感教学作如下探讨与研究：     

化学教学中情感教育的设计

教学设计是运用系统的观念和方法 ,通过教学策划和评价等阶段创建一个符合目标的教学系统 ,用以解决教学问题 ,完成教学任务。在科学教学中进行情感教育的设计 ,是教学设计中必不可少的部分。我们以化学教学中情感教育的设计为例做了一些尝试 ,以抛砖引玉。1　情感教育的目标设计情感作为非智力因素的重要组成部分 ,是人们对客观事物的态度体验。这种体验是人们对现实的一种特殊反映 ,它由客观事物是否能满足人的需要而产生。情感教育的目的是使学生产生肯定的情感体验 ,消除否定的情感体验 ,形成健全的人格 ,从而对学习、对人的全面发展产…     

化学教学中情感教育刍议

情感教育,不但重视以积极的情感来促进学生发展,而且把培养学生的积极情感也作为教育的重要任务。就是说,在情感教育中,情感不仅仅作为教育的手段,而且作为教育本身的目的和任务。人总是有情感的,学生也不例外。心理学家早就指出,认知需要情感,情感支持认知。     

关于情感教育在教学中应用的探索

现实的社会背景、教育背景以及学生的自身状况和家庭状况，要求学校和教师对职高学生实施情感教育；师爱是情感教育的基础，了解学生是情感教育的首要条件，教师的修养和素质是情感教育的必要条件。     

化学教学中实施情感教育的对策与感悟

情感教育是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去教育学生、激励学生,让学生从中得到肯定的反应,从而达到教学目的。情感教育,是一切成功教育的基础。健康的情感,是消融代沟阻隔,排解认知障碍,实现师生感情沟通的重要手段。     

化学教学中情感教育的实践与思考

高中《化学课程标准》指出：化学课程的目标包括情感、态度和价值观,过程和方法,知识和技能。然而在实际教学中,教师往往注重认知领域的教学目标,而忽视情感的渗透。这样的教学,既不利于调动学生学习化学的积极性,又不利于学生知识的获得、情感的丰富、能力的发展等。在新课程背景下的化学课堂教学中,教师如何把课堂设计成充满磁性的“情感场”,让每位学生在愉悦的氛围中学习新知识呢？笔者认为：热爱教育、热爱学生是情感教学的基础和前提。     

化学教学中的情感教育

情感教育是家庭、学校、社会有目的、有组织、有计划地使受教育者在已有的基础上,对自身进一步发展有一种愿望,对社会期望行为表现出亲近和关切,最后自觉达到认知与行为的和谐统一.