基于军队任职教育院校中的计算机教学思考

计算机教学的目的是使学员具备任职岗位所需要的计算机素质,即打牢学员的信息知识基础和信息素质基础,使学员具备较宽的计算机知识面;培养学员的任职岗位技能,在教学过程中充分体现理论学习和实践活动服务于岗位任职能力培养的基本理念。     

案例法在培训中运用的几个问题

案例法是根据教育对象和培训的需要 ,把实际中真实的情景加以典型化处理 ,形成供学员思考分析和决断的案例（通常为书面形式） ,通过独立研究和相互讨论的方式 ,来提高学员的分析问题和解决问题的能力的一种教学方法。案例法强调学员学习和思考的主动性 ,使学员成为培训教学活动的主体 ,从而更加有效地激发学员学习的积极性 ,增强了学习的动力 ,促进了培训目标的实现。一、案例法的特点１ 变注重知识为注重能力。案例法的目的放在提高学员的分析问题和解决问题的能力上。教学方式是以案说理 ,从实务工作中归纳出规律及需掌握的知识来。２ 变…     

企业培训运用“互动交流”教学模式的探讨

一、对“互动交流”教学模式的认识“互动交流”教学模式就是指在企业培训教学过程中通过教师和学员的互动交流,使学员在参与中学会处理信息、取得知识、应用知识、解决问题,从而培养学员的创新精神和实践能力。这种模式与传统培训教学模式相比具有以下特点:1、有助于实现师生之间的双向交流。2、有助于激发学习积极性。“互动交流”模式强调培训目标要从学员的实际需要出发,注重激发学员自身的动机和内在的需求,让学习变成一个主动建构的过程。3、有助于营造一种开放的教学氛围。宽松和富有启发性的学习氛围,有利于学员自由探索,并使其有创…     

当前外语教师继续教育培训模式的问题及解决策略

一、当前外语教师继续教育培训模式存在的突出问题外语教师继续教育培训是属于教师的在职培训,教师学员除具备情感、认知能力等一般特征外,还有教学实践经验、个人教育理念以及较明确的学习目标。对外语教师进行培训,就是充分利用这些条件,尊重学员的实践基础,发挥他们的主观能     

研究式培训的实践与探索

研究式培训一改传统培训强调“专心听记”的特点,倡导学员参与、交流、探究,努力培养和提高学员发现自我解决问题能力、分析问题能力、表述交流能力。研究式培训把学员从“知识接受者”向“参与者、体验者、评价者”转变,使学员真正成为培训的主人。由于符合成人学习特点,更有效地锻炼学员动脑、动手、动口能力,研究式培训在成人培训中将具有显著优势。一、什么是研究式培训研究式培训是指教师把一系列如何解决问题的过程设计好,组织和引导学员在一定时间内利用现有知识共同研究、找出答案、探索新知识的过程。学员获得的知识来自相互间有效…     

日本企业职工教育的新发展

近年来,随着工业界竞争的日益加强和科学技术的进一步发展,日本企业职工的成人教育工作正朝着新的方向发展。 一、职工教育中更加重视能力和技能的培训 现在,日本企业的各类职业教育把学员实际操作能力的培养放在首位,技术理论课与实习、实验课学时的比例达到     

案例分析教学法在《烟草专卖管理》课程中的运用

案例分析教学法是把实际工作中出现的问题作为案例,交给受训学员分析研究,培训学员们的分析能力、判断能力、处理问题及执行业务能力的培训方法。它需要根据教学大纲所规定的教学目的要求选取适当案例,教师以案例为基本素材,运用多种形式启发学员独立思考,并组织受训学员对案例进行分析研究、提出见解、作出判断和决策,以提高学员分析问题和解决问题能力的一种教学方法。很多的教学实     

日本企业职工成人教育的新发展

近年来,随着工业界竞争的日益加剧和科学技术的进一步发展,日本企业职工的成人教育工作正朝着新的方向发展。 一、职业教育中更加重视能力和技能的培训 现在,日本企业的各类职业教育都把学员实际操作能力的培养放在首位,技术理论课与实习、实验课学时的比列达到1:1。各培训机构均有完备的实验室、教学工厂、实     

计算机上岗培训教学点滴

根据计算机上岗培训的特点,总结出了一套教学方法.重点在激发学生的学习兴趣,培养操作能力、自学能力、分析归纳能力等方面.提出了计算机上岗培训的教育目标.可使学生在步入岗位后即能上手操作.     

浅谈成人学习动机的培养和激发

在企业职工培训中,一部分成人学员的学习动机只停留在浅层消极的认识水平上。要改变这种状况,一方面要加强管理,对学生进行学习目的教育,一方面要采取多种方法培养和激发他们的学习动机,如创设问题情境,给学员以情感满足,帮助学员树立自信心等,使学员保持足够的内驱力来完成学习任务。     

能力培训与案例教学

企业职工培训与普通学校教学的重要区别之一 ,是前者注重能力的提高 ,而后者则侧重知识的传授。唯其如此 ,企业职工培训如果照搬普通学校教学的方式方法 ,就无法取得理想的效果。我们在职工培训工作实践中 ,体会到案例教学法不失为加强能力培训的一个好方法。一、案例教学法的涵义及其遵循的原则案例教学法是根据教育对象及培训的需要 ,把典型化的背景资料作为案例 ,提供学员进行分析判断 ,通过独立研究和相互讨论 ,提出多种可供选择的解决方案 ,并努力寻找最佳方案 ,从而实现提高学员分析问题和解决问题能力的一种方法。案例教学法遵循这样…     

浅谈如何站稳税务培训的讲台

在税务培训机构的教学实践中,教师被安排教学任务、发放了课表,只能说是走上了讲台,但如何成为受到税务学员认可和欢迎的老师,站稳这方三尺讲台,却不是一件容易的事。作为一名优秀的税务培训教师,应该具备教学、科研、业务、学习等多种能力,既具有扎实、合理的知识结构和过硬的专业技能,还要有丰富的税收实践工作经验,实现由税收理论教育向税收征管实践的转化。唯如此,才能更好地应对税务学员日益变化的培训需求,提高教学质量。     

基于“任务驱动型”的教师培训模式探究与实践——以D大学的教师培训为例

"任务驱动型"培训模式是指在培训过程中以"任务"来统领整个培训过程,调动学员探索、研究、分析和解决问题,从而培养学员创新能力和主动学习能力的一种培训策略。教师培训是在职教育的重要组成部分,在培训中积极探索引入"任务驱动型"培训模式,可有效地针对成人培训的特点,有重要实践意义。     

高师函授学导式教学模式刍议

高师函授教育作为我国高等教育的一个重要组成部分，在培训和提高中小学教师素质方面发挥了积极作用。比如，函授教育的目标之一，就是使学员成为更有效的自主学习者。所谓自主学习者，不仅指他独自学习，而且强调有更高的自学和自治能力，有能力利用各种学习资源。而要达到这一目标，函授教学必须改革传统的教学方法，采用灵活多样的教学新模式。通过学习、研究，我们认为学导式教学模式能够体现以学员为中心的教学指导思想，能够发挥学员在教学过程中的主体参与作用，利于成人学习能力的培养，符合函授学员的学习特点。下面谈点个人浅见。…     

培养创新意识发展创新能力——小学校长在职培训琐谈

小学校长在职培训面临着由普及学科知识、强化理论修养为目标的基础性培训，向以培养创新意识、发展能力为目标的发展性培训的转折。 发展性培训注重提高学员的学校教育管理工作的分析和研究能力。同时，帮助学员树立科学的教育思想，立足于思想观念的创新。 一、在教材处理和教法选择上注重创新 在具体教学内容选择上必须求新、求深、求实。求新，即理论观点要新，尤其是加入新的注解，补充最新科研成果，更新自身的观念；求深，即对教材内容重新编排，现代教育学与管理学部分知识点要相结合，使学员形成一套完整的知识体系，发展思维的…     

影响企业自我培训质量的因素及对策

一、影响、制约培训的主要因素1、工学矛盾突出工学矛盾突出,培训管理难,学员培训学时不足,质量难以保证。近几年由于提前退休、退养、买断等原因,各单位人员紧张,尤其是一线工人,抽出来学习影响生产,工学矛盾比较突出。有些单位领导,特别是基层领导只抓生产,不积极、不善于处理生产和培训的矛盾。计划培训学时一再要求压缩,培训班报到时催促很多次才能到齐,培训中经常有学员被单位叫回。2、教学矛盾突出第一个矛盾是培训中心教师队伍的专业结构及专、兼教师的能力结构还不能很好的适应企业职工培训需要。很多大型企业的培训中心都是从原来…     

民族地区社区管理人才岗前培训的探索与实践

切实提高社区管理专业岗前培训培养的质量和水平,是做好教育援疆工作的重要一环。南京工程学院根据民族地区社区管理人才在知识结构、能力素质、规格质量等方面的要求,积极探索岗前培训培养机制,启动了"五个系列"工作,融通四种文化教育,着重培养学员三种能力,努力造就一支具备现代社区管理专业知识,观念新、思想解放的民族地区社区干部队伍。     

现代培训理念的新变化与党政干部培训方式的创新探索

现代培训的理念是:学员是学习的主体,学员的经验是学习的重要资源,学习的提供者关键是给学员创造一种情景;最有影响的培训模式是行动学习模式和经验分享模式;各级党政干部具有丰富的经验、较为扎实的理论素养和较高的政策水平、承担一定的社会责任、具有自我整合能力等特点,针对现代党政干部的培训也必须适应和反映这些特点。     

武警合训学员自学自训能力的缺失与培养

从分析武警合训学员自学自训能力缺失的现状入手,查找武警合训学员自学自训能力缺失的原因,针对武警合训教育教学的特点,从明确学习训练目标、改进教学培训模式、掌握学习训练策略、完善学习训练平台等方面进行探讨,提出了提高武警合训学员自学自训能力的途径。     

职工英语培训工作应重视素质教育

一、注重英语语言技能的提高是英语培训工作的基础外语培训工作者在进行英语教学过程中,应力求提高学员听、说、读、写、译等技能。而通常听说的语音、语法、词汇等知识是提高语言技能的基础,更重要的是对英语语言能力的培养。接受英语培训的人员多是在职人员,其学习英语的目的一般是工作之需。过去培训工作者只是一味注重考试成绩和书本知识,而忽略其外语能力和素质的提高,学员也是无法学以致用的。所学知识无法运用到实践中,这也就意味着我们英语培训工作的失败。所以英语培训工作首先要注重其外语能力的提高,这也是为学员以后的顺