论统筹城乡教育综合改革的要义

统筹城乡教育综合改革是统筹城乡综合配套改革的一项重要内容,当前人们对统筹城乡教育综合改革的认识尚处于模糊阶段,需要我们认真思考和深刻分析。我们认为统筹城乡教育综合改革的核心理念是教育公平;基本策略是统筹兼顾;重心在农村教育;关键在建立城乡一体发展的体制机制;着力点在解决非农化进程中的若干问题;终结目标是城乡教育一体化发展。     

深化企业教育综合改革的思路

深化企业教育综合改革的思路王建英政府简政放权与企业教育自主，是企业教育综合改革的基本内容和前提。当前企业教育的综合改革仍然要求变革原先计划经济体制下封闭和僵化的企业教育管理体制。前阶段的改革实践证明：企业教育的综合改革，无论是改革管理体制、运行机制，...     

关于农村教育综合改革的实践与思考

关于农村教育综合改革的实践与思考中共酒泉市委王冰一实施农村教育综合改革，其目的是通过端正教育思想，改革管理体制，调整教育结构，实行“三教”统筹，推动农科教结合，逐步建立适应社会主义市场经济体制需要的，教育与经济相互促进、协调发展的农村教育体制。１９９...     

整体规划 分期推进 点面结合 重点突破——国家教育部城市与农村教育综合改革办公室主任张昭文在全国推进国有企业教育改革研讨会暨企业教育研究会代表会议闭幕式上的总结讲话(摘要)

这次会议上大家提出了几个集中的问题:第一,企业教育综合改革到底搞不搞。从教育综合改革这个角度来讲,我觉得应该是继续搞,而且要进一步搞好。因为教育综合改革原意是通过综合改革促进企业教育发展,促进企业生产经营、科技进步和教育的统筹,促进教育、劳动、人事的统筹,促进企业教育资源的统筹。许多基本的经验和做法过去产生了很好的效益,在当前形势下,仍然需要坚持。教育综合改革的目标与党的十五大提出的经济发展转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来、与全教会上江泽民总书记的讲     

论统筹城乡教育综合改革的要义

统筹城乡教育综合改革是统筹城乡综合配套改革的一项重要内容,当前人们对统筹城乡教育综合改革的认识尚处于模糊阶段,需要认真思考和深刻分析。统筹城乡教育综合改革的核心理念是教育公平,统筹城乡教育综合改革的基本策略是统筹兼顾,统筹城乡教育综合改革的重心在农村教育,统筹城乡教育综合改革的关键在建立城乡一体发展的教育机制,统筹城乡教育综合改革的着力点在解决非农化进程中的若干问题,统筹城乡教育综合改革的终结目标是城乡教育一体化发展。     

教育核心聚点论与二元教育统筹论

随着城乡统筹综合配套改革的逐步深化,其持续发展的内在动力直接呼吁改革者们必须在对统筹改革进行合理预见分析的基础上,科学厘清当前统筹治理结构中的重点、要素,统筹中的动源、综合改革的突破口以及配套改革的内在核心聚点和轴心驱动.鉴此,提出教育在城乡统筹综合配套改革中的"结构-要素"模式-核心聚点论和轴心驱动论,以二元教育统筹(治理)论为武器,进行教育统筹治理设计,这是推进改革向纵深发展的有效途径.     

走科学的内涵发展之路 2012,重庆教育的品质追求

2008年7月24日,教育部与重庆市政府签署《建设国家统筹城乡教育综合改革试验区战略合作协议》。重庆,这座集大城市、大农村、大山区、大库区、民族地区为一体的年轻直辖市,成为国家统筹城乡教育综合改革的先行探路者。四年来,重庆统筹城乡教育改革发展工作卓有成效:城乡教育体制机制不断创新,农村教育短板逐步补上,城乡教育鸿沟逐步弥合,城乡教育质量逐步提升。然而,相对于"314"部署把重庆建成西部地区重要增长极、长江上游地区经济中心、城乡统筹发展的直辖市,在西部地区率先实现全面建设小康社会的高定位,相对于经济发展转型的新趋势,相对于人民群众接受优质教育的新期盼,重庆教育发展的现状还没有达到令全社会"满     

刍议长株潭城市群义务教育资源共享的运行机制

2009年8月,教育部与湖南省人民政府签订了《共建长株潭城市群教育综合改革国家试验区协议》,以区域统筹和提高现代化水平为重点,开展教育综合改革试验。"探索建立长株潭城市群教育整体规划、资源共享、区域联动城乡统筹、均衡协调发展的体制机制,     

深化教育改革 推动企业教育 更好地为企业发展服务——国家教育部职成教司副司长刘占山在推进国有企业教育改革暨企业教育研究会代表会议上的讲话

一、认清形势,抓住机遇,积极推进国有企业教育综合改革经过了十年的探索和实践,企业教育改革取得了较明显的成绩,积累了一些很好的经验。突出地表现在以下几个方面:一是强化了地方政府和企业领导对企业教育的统筹与决策,企业教育的战略地位得到巩固和落实;二是企业教育要为企业生产经营服务的观念深入人心,初步建立了育人与用人相结合的运行机,扭转了教育与企业需要相脱节的状况;三是企业教育管理体制的改革逐步深化,企业教育的结构得到有效调整,教育资源的配置得到优化;四是教育投入明显增加,办学条件得到改善,初步形成了一个比较完整的企业教育体系。特别是在最近几年,随着社会主义     

对统筹城乡教育综合改革试验的若干建议——基于试验区重庆之微观视角

在统筹城乡综合配套改革的立体视阈中,通过统筹改革试验的本体之思科学厘定新一轮统筹改革试验的总体特征、发展内涵、预期走向、改革目标,将有助于有效指导综合试验下的诸要素统筹改革。文章立足于统筹城乡综合配套改革试验区——重庆——的微观视野,从构建城乡良性互动的教育链、构建区域教育均衡配套发展格局、构建教育城乡统筹的保障体系三大角度,提出统筹城乡教育综合改革试验的若干建议,以期实现二元教育治理,推进教育统筹试验向纵深发展。     

深化企业教育综合改革的思路

深化企业教育综合改革的思路王建英，邓旭春（一）政府简政放权与企业教育自主是深化企业教育综合改革的基本内容，也是深化企业教育综合发展的前提。当前企业教育综合改革的前置任务仍然是变革原为计划经济体制所挟持、唯政府指令是从的封闭僵化的企业教育管理体制。前阶...     

国家教育体制改革试点方案公布

中国政府网近日播发了国务院办公厅印发的《关于开展国家教育体制改革试点的通知》。通知从专项改革、重点领域综合改革和省级政府教育统筹综合改革三个层面,确定了改革试点的十大任务。通知指出,在专项改革试点方面分为,建立健全体制机制,加快学前教育发展;推进义务教育均衡发展,多种途径解决择校问题;     

农科教统筹结合的认识与实践

近十年来,我们从发展职业技术教育入手,进而向农村教育综合改革深化,逐步探索出一条由政府统筹管理,教育与当地农业、科技部门有机结合,从而促进农村经济社会全面发展的新路子。     

以服务“三农”为中心 实施农村教育综合改革

近年来．随着教育改革不断深入．东丰县教育有了显著变化和发展．特别是被确定为吉林省农村教育综合改革示范县后．教育改革步伐逐步加快．教育改革实现了由单项改革向综合性改革发展．由教育内部延伸到外部。在深入实施农村教育综合改革过程中．我县积极推进“三教统筹”、“农科教结合”．形成了农村教育与农业、农村科技发展相协调的局面。     

以省级教育统筹推进教育领域综合改革

党的十八大报告提出"深化教育领域综合改革",符合教育规律和我国当前教育改革的实际,这既是对改革目标的要求,也是对改革方式的总结.教育是社会大系统的一个子系统,并且是一个越来越重要的子系统,教育改革不能"就教育论教育",必须"跳出教育看教育",从经济社会发展的全局看待教育改革.其次,教育系统本身就是一个复杂的体系,从幼儿教育、初等教育、中等教育到高等教育、继续教育,改革一个方面就会涉及到其他教育,任何一项教育改革,几乎都是综合改革.如何推进教育领域的综合改革,要依靠体制机制创新,其中,加强省级教育统筹是推进综合改革的重要推手.     

改革企业教育体制 构建现代企业教育制度

太原重型机械(集团)公司作为建立现代企业制度试点单位及全国教育综合改革试点企业,近几年来,积极探索与企业发展相适应的办学体制和办学模式,取得了初步成效。走上一条“企业培训——人力资源开发——经济、科技发展——企业负担减轻——企业教育发展”良性循环之路。一、建立“资源共享,优势互补,产业经营,共同发展”的企业职工教育管理体制首先,实施“劳人教”统筹,“管办教”合一,使企业职工教育形成专业化规模。1995年,我们将原职工教育处、职工大学、劳动人事处三家单位合并,     

小学教育教学质量提升与统筹城乡教育发展

"建设国家统筹城乡教育综合改革试验区,全面推进统筹城乡教育综合改革试验,是国家赋予重庆的重大历史使命,是推进重庆经济社会发展的迫切需要,是新阶段重庆教育改革发展的中心工作和重点任务""以点带面、点面结合,整体推进统筹城乡教育综合改革试验"(摘自渝教办[2009]10号).在谈统筹城乡教育的时候,认为统筹城乡教育的本质在于缩小城乡教育的差距,促进城乡一体化,实现城乡教育的同步发展,实现教育的公平与和谐.     

三教统筹与农科教结合的历史局限性及其现代价值取向

三教统筹与农科教结合在农村教育综合改革中有着特别重要的地位，三教统筹要求政府对农村基础教育、职业教育和成人教育进行统筹，协调三教发展，更好地为经济建设服务农科教结合要求以发展农村经济为中心，建立健全科技推广服务体系和人才教育培训体系，把区域性的教育、科技发展规划纳入当地社会经济发展规划，使农     

试论我国职业教育体制改革及趋向

随着我国政治经济体制改革的不断变化,职业教育体制也在不断变革。经过多年的改革与发展,我国的职业技术教育逐渐体系化;在管理体制方面,在中央统一领导下,逐步加强了地方政府对职业技术教育的统筹和管理权;在办学体制方面,鼓励和支持社会力量办学,形成了职业教育多元化办学格局。     

推进区域基础教育重大改革项目的探讨

推进区域基础教育重大改革项目,有利于探索路径,深化改革;树立标杆,引领发展;贡献经验,形成品牌。确定区域基础教育重大改革项目要体现民本政治、教改趋势、教育规律和区域实际的要求。当前,可以从体制与机制、统筹与均衡、内涵与质量等维度去筛选重大改革项目。选定项目以后,可采取政策建构、项目直推和综合推动等模式开展工作。