浅谈学生心理疏导的契机和技巧

心理学认为,人的心理发展过程实际上是社会化过程，这一过程始终存在着主体与客体，受教者与施教者的相互作用。在儿童心理发展的关键期——3至7岁。家庭是主要施教者，家庭教育方式和教养态度对儿童的心理发展有着极为重要的影响。然而，当前许多独生子女家庭因家长忙于工作或未引起足够的重视，     

把握心理特质 激发发展潜能

思想教育是特殊教育教师开启聋生心灵之窗的金钥匙。教师要摒弃品想教育手段的单一与草率,准确把握聋生独特的心理特征和行为方式,以更多的耐心、细心和爱心,因人而异,因材施教,积极促进聋生身心健康成长。一、思想教育助推聋生健康成长我校有位学生素质不错,手语演讲和舞蹈水平突出,曾在省、市     

班主任与素质教育

职业中专教育的目的是直接为社会输送高素质的劳动者，所以要提高我国劳动者的素质，提高中专生的素质是必须而且很实际的。在一所学校，素质教育实施的好坏，除学校领导要重视外，班主任起着举足轻重的作用。因为班主任既是一个班级的管理者，又是班级工作的具体实施者。笔者认为，要搞好本班学生的素质教育，班主任要注意如下几点：一、班主任自身的素质需不断提高要培养出高素质的学生，首先要有高素质的班主任。班主任的人格力量是实施素质教育的重要保证，这种力量来自学术水平与道德情操的完美统一。首先，师德要高尚。师德中既有教师…     

家庭溺爱对青少年学生心理影响及矫治

家庭溺爱是导致学生失足的重要因素。教育应了解掌握家庭溺爱产生的社会心理根源以及对青少年学生心理和品质上的消极影响，才能获得矫治失足青少年的心理偏向和品德缺陷的有效方法。     

在心理游戏中开发初中生的情感潜能

近年来,人们日益重视情感和情绪对人脑的发育以及学习过程的重要作用,良好的情绪对学习有促进作用,而消极的情绪不仅不利于学习,更会影响身体健康.在学习活动中.情绪引起注意,而注意驱动学习.尤其,初中生正处于青春期,比较容易冲动,经常难以控制自己的情绪,有时不会恰当地表达自己的情感,所以,在学校和班级中,如何营造轻松、愉快的氛围,使学生保持良好的情绪状态,并且,让学生掌握如何控制他们的情绪,并在学校的人际关系中自我调节,这些都是十分重要的.作为心理教师,要通过心理教育培养学生良好的心理素质,提高他们的心理机能,充分发挥其心理潜能,进而促进整体素质提高和个性的发展.     

数学教学与学生心理潜能开发

如何开发潜能这一问题当前国内很少有人了解．但在海外，心理潜能开发正风靡于各大企业。研究人员发现：人不仅有意识，而且有潜意识，潜意识就是一种不知不觉的．处于不清醒状态下的思维情感的显现。如果把意识和潜意识一起看做是浮在水中的冰山的话，那么意识只是水面上的一角，而潜意识就是水面下很大的一块，不容易被发现，是人类的奥秘。在此，我将自己的体会与大家一起分享。我是怎样让孩子们喜欢数学的呢？     

家庭教育中孩子创造潜能的开发

家庭作为儿童教育的重要场所,开发和培育孩子的创造力在当今社会显得尤为重要.可以说,学会创造已成为现代家庭培养人才的重要内容.     

早期家庭教育与幼儿潜能的开发

幼儿蕴藏着巨大的潜能,其开发程度如何,取决于是否实施了良好的早期家庭教育。很多家长在对幼儿实行早期教育时,容易忽视幼儿潜能的开发、忽视幼儿的个性差异及实施早期家庭教育的科学性。本文重在对家庭教育作进一步探讨,使更多家长了解实施早期家庭教育的意义,有目的、有计划地进行科学的早期教育。     

把握课堂的动态生成，开发学生的创新潜能

新课程标准倡导“自主”、“合作”、“探究”的学习方式，因而课堂上生成了许多课前没有预料到的情况。所以，教师在教学中决不能拘泥于预设的教案。必须独具慧眼，善于捕捉各种信息并及时将其纳入于临场设计之中，巧妙地运用于教学活动之间。只有这样，课堂教学才能在动态生成中得到完善，学生的创新潜能才能得以开发。     

给学生营造一个良好的心理环境

人的心理素质是素质结构的核心，是全面素质发展的心理内在机制。我们在《教育软环境与素质教育关系》课题研究过程中发现，当前学生面临学习、升学的巨大压力，家庭教育中对独生子女溺爱放任的教育环境，以及社会上重经济效益、轻社会效益带来的负面冲击对中学生心理素质发展带来巨大的影响。     

让孩子有个健康的心理

作为家长，我们感到面对孩子的成长和发育．如何培养孩子良好的心理素质，成为目前家庭教育中的重要内容。     

中职生心理偏差的成因及教育对策

本文介绍了目前职业中专教育概况，强调了目前中专学生普遍存在的性格缺陷倾向，并结合笔者的工作实际，探讨了如何帮助学生塑造健康人格的一些对策。     

适性教育:重视资优教育,开发学生潜能

杂草是优点未被发掘的植物,蠢材可能只是放错地方的人才.现代教育非常注重根据学生的不同情况进行差异化教育,但是在以往的经验中,家庭教育总是充当补救的角色,数学差了补数学,英语差了补英语,没有帮孩子找准自己的优势定位,向优势方向发展.     

青少年心理教育应注重心理潜能开发

在全面实施素质教育的新形势下,青少年心理教育应注重心理潜能开发,这既是社会发展和人的自身发展的需求,也反映了素质教育的特征与规律。经过多年探索,青少年心理教育的实验模式已初步确定,心理潜能开发的必要性和可能性也已被充分认识,它是全面实施素质教育,培养跨世纪人才的基础工程。     

简述心理潜能开发的科学依据

人的心理潜能是一个宽泛的概论,它主要指人的生理现象、生理机能、心理现象和心理机能潜在发展的可能性。因此本文主要阐述心理潜能开发的具体依据,对体育教学和训练有一定的指导意义。     

青少年心理教育应注重心理潜能开发

在全面实施素质教育的新形势下,青少年心理教育应注意心理潜能开发,这既是社会发展和人的自身发展的需求,也反映了素质教育的特征与规律。     

把握心理课程三要素

心理健康课在小学中是一门新兴课程,它的开设致力于引导孩子们心灵的开放和提升孩子们的心理素质。我校在二年级学生中开展了一学期的心理课程教育,旨在通过上好一节心理课,真正让孩子在课堂上有心灵情感上的感触。笔者在课堂实践的基础上,总结了心理课的三点课程要素。     

开发主体潜能培养创新能力

素质教育是当今教育改革的主旋律,创新学习又是素质教育的重要内容.创新学习是主体在学习已有知识的过程中,不拘泥于书本,不迷信于权威,不依循于常规,以已有知识为基础,独立思考,大胆探索,提出自己的新观点.