高职毕业班班主任如何做好学生就业指导工作

就业问题是我国高职教育发展的必然选择,是高职高专院校发展的希望之路。高职毕业班班主任要对学生的就业问题进行指导,帮助学生正确认识自己、帮助学生树立正确的就业观,正确培养自己的各项基本职业素质,正确预期未来的职业岗位,设计适合自己的未来职业生涯,做好学生就业的良师益友。     

高职生就业心理健康调查研究

本文旨在研究高职毕业班学生就业心理健康状况,探索影响高职毕业班学生心理健康问题的主要因素。主要采用SCL-90对289名高职毕业班学生进行心理测试并个别访谈,发现高职毕业班学生就业心理健康检出率为28,76％,高于非毕业班学生在校期间的平均心理障碍率,可见当前高职生就业心理健康水平不容乐观,必须积极做好高职生就业心理辅导工作,构建系统的高职生就业心理健康教育模式和良好的就业心理培养机制。     

高职贫困生心理问题对就业的影响及其对策研究

本文通过对杭州职业技术学院毕业班学生的问卷调查,从就业认知、就业心理、就业行为、社会支持等方面了解比较贫困生和非贫困生的不同特点,分析认知因素、社会因素、家庭因素对他们就业心理状态的影响,研究相应的对策,促使高职贫困生顺利就业。     

技师学院学生职业心理调查与研究

本文采用调查问卷的方法,对浙江交通技师学院2012年毕业和生产实习的技师班学生进行研究,从就业指导、就业期望、择业态度、就业途径等方面进行分析,研究了技师学院学生职业心理的特点,并在此基础上提出了职业指导的对策。     

对五年制高职学生就业及创业的思考

本文通过对五年制高职学生毕业后就业的情况进行分析,论述了高职教育工作者应注重对学生综合素质的培养及加强职业及就业教育和指导,使高职学生毕业后能立足本专业,学好技术,为将来的职业发展或自主创业打好基础。     

左权县职业教育创新“1．5＋1．5”办学模式

近日,左权县职业中学全体师生为在天津班学生赴校本部就读举行欢迎仪式。天津班是左权县职业中学与天津机电工业学院联合办学,采用“1．5＋1．5”办学模式（前一年半在左权职中学习,后一年半在天津学习、实习、技能培训）的一次尝试。学习期满后由天津市负责推荐就业,学生毕业后有机会参加天津市春、秋季两次全国普通高考,收费分别按所在学校收费标准执行,年龄不超过18周岁的还可转为天津市户口。目前该班运行情况良好。     

试论高职院校毕业班班主任工作的开展

做好高职高专毕业班毕业生的思想教育和心理健康教育工作,保障他们较高的就业率,是构建和谐社会环境。以求稳定发展的一项重要工作。以就业为导向,把稳定学生的情绪、培养学生的综合素质与能力和指导就业等三方面结合起来是做好高职高专毕业班班主任工作的关键。     

依托校内实践教学基地加强职业素质养成训练

高职院校学生的职业素质问题,实际上是学生毕业后的就业问题、生存问题,是影响学生就业和未来发展的重要因素。高职院校校内实践教学基地教学资源丰富,不仅是实践教学基地,还是学生职业素质养成训练的基地。深圳职业技术学院在开展学生职业素质教育工作的探索与实践,为高职院校职业素质教育的开展提供了新的途径和操作经验。     

高职康复治疗技术专业毕业生就业情况分析及对策研究——以宁波卫生职业技术学院为例

目的:本研究通过对2017年宁波卫生职业技术学院大学生康复治疗专业就业情况进行分析并提出对策建议。方法:收集2017年宁波卫生职业技术学院康复治疗学专业毕业生的就业率、就业区域分布、就业单位属性及就业签约质量数据,并对其进行整理分析。结果:2017年康复治疗学专业高职毕业生的就业率为93.53%;"3+2"班就业率为78.95%;嘉兴、宁波和杭州三个区域占就业总人数的66.40%;私立医院占就业总人数的57.89%。结论:学生毕业后2个月的就业率与国家2016届高职毕业生半年后就业率持平。     

寓职业生涯指导于班级管理之中的尝试

大学阶段是生涯设计的最重要时期,只有提早开始行动,做好就业心理、知识能力等各方面的准备,才能在事业上有所成就。将职业生涯设计指导寓于班级管理之中,班主任的工作可在不同的学习阶段有所侧重:低年级为适应期,要求学生初步了解职业,注重培养学生的职业兴趣;二年级为定向期,应要求学生考虑清楚毕业后是继续深造还是就业,同时注重培养学生的职业能力;毕业年级为冲刺、分化期,注重培养学生的就业能力。     

就业导向对职业技术学校财会教学的影响

就业导向可以明确职业技术学校对学生进行教育教学工作的方向,培养学生的专业知识的应用能力,使学生毕业后能够真正的学有所用,真的运用到专业的技能知识.就业导向对于现代职业技术财会教学的影响很大,是职业技术学校教学改革的重要改革方向.本文从就业导向对职业财会教学的必要性和注意事项两个方面进行详细地探讨.     

你的心事我愿意听

我是一名电子专业的学生。在我们学校,高二就开始分就业班和升学班了。我选择了升学班。我对自己的选择是很满意的,因为我听一些已经毕业或是实习回来的师兄师姐说,很多同学刚刚从学校走进社会还不是很适应身份的转变,我猜想如果自己选择了就业班的话,也很有可能在毕业进入到工作岗位的时候一时难以适应。     

家长对初职学校智障学生毕业后安置意愿的案例研究

为了解家长对初职学生毕业后安置意愿,本研究对上海市两所专门招收智力障碍学生的初级职业技术学校的轻度智障学生的家长进行了问卷调查.结果表明:学生家长大多满意学校的专业设置,并希望孩子毕业后直接就业,收入稳定,但认为学生自主创业有一定的困难,希望得到相关政策的支持.同时,大多数家长对职后指导、职后跟踪持欢迎态度.建议:完善与加强智障学生初级职业教育培训,完善初职学生毕业前后的支持体系,为他们更好地就业和适应工作岗位提供保障.     

论德育课在中等技工学校教学中的重要性

中等技工学校的德育课在中等技工教育中占有非常重要的地位,其教学方法及教学效果的好坏,关系到学生整体素质的提高,关系到学生毕业后其就业、择业、创业理念的正确理解和适时把握,关系到其就业后的职业道德、职业理想、职业素养的形成和发展。     

选择了就业不等于选择放弃——写给职校就业班的学生

目前,好多职校就业班的学生,有一种非常错误的认识,认为选择了就业,不能参加高考,就是没有了前途。选择了就业,不用参加高考,就不用认真学习,甚至认为就业班是低人一等的班。加上父母及亲戚朋友对就业班不科学的认识,因而好多人选择了放弃学习,成天无所事事,得过且过,表现出和学校要求格格不入的行为。当老师说教时,一部分学生还奉劝老师不要白费口舌了,就业班就这个样子。作为一名职业学校就业班的代课老师老师,对此现象深表担忧,下面我就学生选择就业班的相关情况谈谈自己的几点看法,希望对选择了就业班的学生能有所启发。     

高职学生从业素质及其培养途径——以潍坊职业学院应用化工技术专业为例

就业是高职教育的出发点和落脚点,学生毕业后能否顺利就业、能否适应所从事的职业、能否在职业中得到可持续发展,与他在学校中所形成的从业素质息息相关。本文论述了高职学生所应具备的从业素质,并以潍坊职业学院应用化工技术专业为例探讨了学生从业素质培养的有效途径。     

中职教育教学中综合职业能力的培养与就业指导工作的思考

我国的中等职业教育改革就是要使中职学生在综合职业能力上有一个"质"的提高,就是要让学生毕业后能顺利就业。我们中职教师在日常的教育教学工作中,要重视对学生进行综合职业能力的有效培养,指导学生进行有效的就业培训,这是搞好中职教育工作的基本和保障。     

中等职校素质教育的内涵

为讨论问题的方便，笔者暂且把中等职校素质教育认为是一种使毕业生具有就业活力的过程。这里所指的就业活力是广义的，即不仅仅针对毕业后就业的第一个岗位，而且体现在学生毕业后一段时间的行为表现，也包含着对职校毕业生漫长职业道路起决定影响的潜能。这一过程代表着...     

“三加一”学制好处多

1980年秋,我校和市服装公司联办服装工艺职业班,学制三年,1983年我们根据沪普(83)5号文件精神,经上级批准,从80名首届职业班毕业生中,加试缝制工艺和美术,择优选留十六名学生,试办加学一年的中专班。这些学生毕业后发给中专文凭,享受中专毕业生同等待遇。这是我们对职业教育招生制度改革的一次尝试。     

农业高职毕业生的就业走向及就业市场对其职业能力的要求

通过对广西农业职业技术学院4届农业技术类专业毕业生调查,学生＂在校期间就业意向＂、＂家庭对学生就业＂与＂学生毕业后实际就业＂相差甚远,毕业生的职业能力不能满足用人单位的要求。因此,必须对农业技术类学生培养目标进行细分定位,对专业教学计划和课程教学大纲进行适当调整,以培养适应就业市场需求的高职农业技术类人才。