富平城乡建设高级职业中学 富平县技工学校

富平城乡建设高级职业中学、富平县技工学校(王寮职中)是政府部门批准成立的一所全日制公办学校,是陕西省职业教育先进单位。学校先后被确定为陕西省农村劳动力转移培训阳光工程基地,陕西省就业培训定点机构,陕西省建设职业技能培训定点机构,西安建筑科技大学继续教育学院富平函授站,富平县工学结合,勤工助学零学费入学办学模式实施单位。     

富平城乡建设高级职业中学富平县技工学校

富平城乡建设高级职业中学、富平县技工学校（王寮职中）是政府批准成立的一所全日制公办学校。先后被确定为陕西省农村劳动力培训阳光工程培训基地,陕西省就业培训定点机构,陕西省建设职业技能培训定点机构,西安建筑科技大学继续教育学院富平函授站,富平县首家“工学结合,勤工助学”零学费入学办学模式实施单位。     

校企联合办学的实施策略

“校企联合办学模式”是指职业中学与企业紧密结合,与企业接轨,根据企业的需求和学生需要进行办学的一种模式。近几年来,我校依托地方经济,与企业紧密接轨,建立校企联合办学的模式,充分发挥职业中学为当地经济服务的功能,促进学校高速发展,走出了一条校企联合办学的成功之路。 一、抓调查研究。明确校企联合办学的理念 我们在对素质教育、终身教育等理论的学习研究的同时,采用问卷调查、随机走访、座谈讨论、蹲点调查等方法     

阜新市第一中等职业技术专业学校

阜新市第一职业中专，是一所国家级重点职业中学，创建于1980年。学校凭借较高的教学质量、严格的管理、一流的育人环境，形成了别具一格的办学特色，是阜新市中等职业教育的一面旗帜。学校占地面积7万平方米，建筑面积3.7万平方米。     

加强职业指导拓展就业"绿色通道"

梅州市城西职业中学是一所全国重点职业学校.多年来,学校坚持"多元办学、强化素质、一专多能、就业为本"的办学指导思想,通过抓质量促进就业,抓就业带动招生,以招生促进学校的全面发展,探索出了一条适合山区职中生就业的"绿色通道"2003年被评为全国职业技术学校职业指导工作先进单位.     

架科技金桥 铺小康之路 持续开展职教兴农活动

陕西省商南县是商洛山区的一个农业小县。商南县高级职业中学自办学以来一直把“职教兴农”作为其办学的基本特色，并成为职中坚定不移地办学宗旨。且路子越走越宽，成绩越来越显著。现有在校学生1230人，其中林果、畜牧两个专业，有6个教学班，300多名学生，一直是学校的骨干专业。1992年学校就已跨入省级“示范职业中学”行列。     

大力发展职业教育为山区经济社会发展服务

一、转变工作思路,创新办学模式1．开展联合办学。与区内学校联合办学。近年来,隆德县职业中学先后与宁夏固原农业学校等区内部分中专学校联合办学,开办了“农林栽培”、“汽车驾驶与维修”等专业;与宁夏交通学校等学校联合筹建宁夏汽车职业教育集团,探索了新形势下与区内学校联合办学的新模式。与外地职校联合办学。2004年3月,与福建晋江职业中专学校联合办学,每年向该校输送一批“服装制作”、“电子技术”专业学生去该校学习、就业。目前赴福建就读的200多名学生已经顺利毕业并就业。2007年,学校服装制作、电子电工专业的160名学生赴山东烟台一职就读,55名计算机应用专业的学生赴山东龙口一职就读,另有692名学生到山东蓬莱、滨州等地学习。与部门联合办学。职业中学不断加强与县人事劳动部门、劳务经济管理部门、农牧部门、扶贫部门的合作,开展对全县务工人员、农村剩余劳动力转移及专业技术人员的培训工作。学校先后被确定为隆德县“劳务输出培训基地”、“就业与再就业基地”、“农村剩余劳动力培训基地“,面向“三农”已培训各级各类人员8000多人。     

不要因困难而改变正确的方向

现在农村的许多职业中学仍在只把对口升学做为自己的办学目标,这种做法不仅违背了职业教育的发展原则,而且也不利于学校的发展。     

青海省互助土族自治县职业中学

互助土族自治县职业中学创建于１９８５年，１９９２年５月与互助师范合并。１９９７年，互助土族自治县职业中学被评为全省职业教育先进集体，１９９９年成为省级重点职校，学校先后受到县、地、省的表彰５０多次。一、端正办学方向，更新教育观念职业教育要生存，要发展，就得主动出击。因此，学校在宣传上大做文章，把每年的３月、９月定为职教宣传月：在县电视台和省电视台播放精心制作的专题片，对学校办学设施，专业开设，教学实训，学生就业等情况作详细报道；召开各局负责人、乡镇长、企业主管参加的专题会议，使他们对职业教育有深…     

把握社会需求 改进职教工作——对淮阴市职教发展的思考

确立正确的办学指导思想，是职业学校获得稳步发展的前提和基础，但是现实当中的一部分职业中学在办学指导思想上还存在不同程度的偏差，其主要表现有：（1）短视行为和小农意识，缺少可持续发展观念，只谋利益，不谋发展，职业学校多年来没有准确的发展定位，在专业选择上既不严肃慎重，又很不负责任，今年办服装，明年办财会，后年再办计算机，不仅相应的教学实习条件没有改善，办学质量也根本无法保证，（2）重招生，不重管理，内功不足，形象不好，自毁家门，近几年，有些职业学校投入极大的精力在招生宣传组织上，也取得了比较好的招生效果，但在招生后却不能及时地组织好教学和管理工作，有些是因为教学管理和教学质量问题，有些是因为学校管理和学生管理问题，有些是因为学生就业和跟踪服务问题，在社会上形成了负面影响，招进来的学生不能很好稳定，学校信誉不高，对长远的招生和办学都有很大影响。（3）面向市场办学的意识未能从根本上确立，竞争动力不足，竞争能力不够。     

怎样建立和办好教学生产实习基地

在大力发展职业技术教育的新形势下,一批普通中学将陆续改办成职业中学:一批新的职业中学如雨后春笋般地兴办起来;一批职业中学虽然早已办了起来,但目前尚未步入轨道。所有在这些学校工作的同志,都面临着一系列实际问题和困难,要求得到解答。本刊从这一期开始设立“职教专题综述”专栏,将就专业设置、教材建设、师资队伍建设、经费筹集、教学质量、毕业生出路、办学形式、职业道德培养等专题,综合全国各地先进的办学经验,逐题介绍,以资借鉴。我们相信,这个专栏会得到广大读者的关注和支持。     

改革管理制度提高办学质量

农村初级职业中学是一种中介性的学校，它不仅要为高一级学校输送好的苗子，而且还要为广大农村培养推广农业科学技术的骨干力量，所以，改革旧的管理制度，以提高教学质量为中心的办学思路，是这类学校由应试教育转向素质教育的必由之路。     

以人为本共发展 整体优化创特色

多年的校长工作,使我深切感受了校长工作的艰辛与神圣,使我深刻地认识到,作为一个校长不仅要建设好一所学校,更重要的是管理好一所学校,发展好一所学校。那么,如何根据自己的特点确立一条适合实际的发展学校的基本思路呢?那就要有正确的办学思想、科学的管理方法、良好的自身形象。以人为本共发展,整体优化创特色。一、确立正确的办学思想在多年的教育实践中,我努力学习贯彻党的教育方针和不断探索实践,提出了“以人为本共发展,整体优化创特色”的办学思想和教育理念,并将这一思想作为实现办学目标的前提,贯穿于自己日常管理之中,以此统一师…     

创建特色学校：学校管理的新追求

学校的改革与发展,最重要的是形成适合自身发展的办学特色,评价一所学校最重要的标准也是办学特色问题。因此,创建特色学校必然成为学校管理的新追求。创建特色学校,其核心是确立有特色的办学思想和办学理念。从某种意义上说,特色学校就是实践特色办学思想的结果,是特色办学思想付之于实践、转化为学校办学行为的结果。     

吉林建筑工程学院

吉林建筑工程学院是吉林省重点建设的普通本科高等学校。学校作为原国家城建部设立的新中国首批十所建筑类专门学校之一,始建于1956年。在半个多世纪的办学历程中,学校始终秉持"唯实"办学理念,在实践中探索形成了"培养     

扬长避短特色办学创办精品学校

青岛艺术学校是一所综合性艺术中等专业学校,作为首批青岛市职业教育重点学校,多年来,学校始终坚持创建特色抓"校本"、创新管理抓"人本"、创造效益抓"成本",在办学思路上以"艺术化"为特色选择,以"数字化"为特色定位,以"精品化"为特色追求,锐意改革、不断创新,实现了办学思路个性化、办学模式多元化,成为岛城艺术教育一支不可忽视的力量.     

学校要增强管理的执行力

当前，很多学校都十分重视办学理念的确立和管理制度的建设。但是，为什么有了正确的办学理念和科学的管理制度，不同学校的办学水平和效益却有很大差别呢？即使是同一所学校的发展，在不同的时期也呈现出不同的情况呢？究其原因，是很多学校只注重管理形式，而忽视了使用管理的利器——执行力，从而使学校缺乏竞争力，大大影响了学校的发展。     

创办有特色的粤西名牌职中

阳东县塘坪中学创建于1956年，1984年由完全中学改办成职业高中，1992年被阳东县政府定为县重点职业中学，后被省教厅定为广东省中等职业学校现代农业示范校。学校环境优美，获有广东省绿色学校和阳江市美丽校园的称号。     

成都市青苏职业中专学校

<正>学校始创于1968年,1982年成为中等职业中学,1990年获得四川省首批公办"重点中等职业学校"称号,是一所以培养现代服务业人才为目标的正在超常发展的现代化职业学校。学校坚持以服务为宗旨,以就业为导向的办学方针,按照以"学生发展为本、构建和谐校园"的办学理念,走"强化规范塑品质、超常发展突特色"的发展之路,形成了校企合作、产教一体、多元办学的特色,独创了"三自一主体"(自我教育、自我管理、自我服务和以学生为主     

交长到底是不是“官”

“校长是一个学校的灵魂。”这句话意味着，校长的办学思想、办学理念和管理方式对学校各项工作影响极大。陶行知先生说过：“要评价一所学校，首先要评价它的校长。”特别是在今天，如果校长还是紧护着“官帽”，做一个穷于应付各种事务的“官僚”，那么，他就很难把学校引向正确的方向，很难提升学校的办学水平，很难实实在在地提高学校的办学质量。