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论学校品牌的特性与校长的品牌意识 总被引:4,自引:0,他引:4
近几年来,“学校品牌”频频见诸书刊报网。“品牌”,作为一个经济学的概念,它能否适用于教育领域?如何理解学校品牌?学校品牌有什么特性?校长应具有什么样的品牌意识?这是值得我们认真思考的问题。 相似文献
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包玲 《黄冈师范学院学报》2010,30(5):141-143
学校品牌是一种可经营的无形资产,它对学校的发展具有识别功能、凝聚功能和导向功能。在当今竞争激烈的时代,学校应立足自身办学实际,充分挖掘和利用资源,为学校品牌的生存和发展营造一个良好的内外环境。 相似文献
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在学校品牌经营过程中,家长作用相当重要.具体说来,主要有三个方面内容: 推动家长对教育理念的认同,使家长更加深入地理解学校的教育行为由于教育本身的特殊性,家长并不一定能够完全理解新课改理念和教育规律,为此,学校要采取相应措施,推动家长对现代教育理念的理解. 相似文献
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品牌是一个商品经济概念,这里我们应将品牌理解为是一个组织、尤其是为公众提供服务的组织雪给人们的感觉和印象。说起品牌,必定离不开产品。品牌是建立在产品基础上约,通过产品人们建立起对品牌的感觉阳印象。学校作为一个向公众提供服务约组织,其提供的设施环境、交往环境、 相似文献
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徐寅伟 《化工职业技术教育》2006,(2)
职业学校应重视树立市场观念,开展市场需求调研、产品设计、质量控制、市场开发、配置和优化资源,树立品牌意识,赢得顾客的信任。试从理论和实践的分析、阐述市场观念和品牌意识在职业学校办学地位中的重要作用。 相似文献
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市场经济下,市场机制在资源配置中起基础作用,学校必须树立起产品经营的理念。这要求我们对学陵组织性质作出新的认识和判断,并转变组织权能。经营学校必须对校长和教师的角色重新定位,优质的教育服务是学校经营的根本追求。 相似文献
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从管理学校走向经营学校 总被引:1,自引:0,他引:1
学校在市场经济条件下出现了经营行为,但由于目前缺乏科学理论指导,这不仅让学校管理者感到困惑,同时也时理论研究提出了挑战。研究学校经营问题,重新构建学校管理理论,引导学校从传统的行政管理向适应市场经济发展的学校经营转变,是当今教育管理学发展研究的当务之急。本文主要就学校经营概念的界定,学校经营的可行性、现状以及前提条件和运作模式等问题提出了思路和建议。 相似文献
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李双贵 《广东技术师范学院学报》2012,(7):119-121
高校辅导员工作是高校工作的重要组成部分,辅导员是高校学生思想政治教育工作的引导者。辅导员的职业能力、工作方法以及取得的效果,直接影响大学生的培养质量。高校辅导员要通过培养自身的创新意识、能力意识、服务意识和竞争意识,树立自身的职业品牌意识,努力实现大学生思想政治教育工作的目标。 相似文献
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民办高校可持续发展应树立"经营学校"理念 总被引:5,自引:0,他引:5
李钊 《湖南城市学院学报》2005,26(2):52-57
经营学校就是学校面向市场,根据市场规律和教育规律的要求,合理配置教育资源以实现教育目标最大化。伴随着我国高等教育产业化进程的加快和高等教育市场竞争的日趋激烈,树立“经营学校”理念,已成为市场经济条件下民办高校可持续发展的必然选择。要经营好民办高校,促进民办高校可持续发展,就要强化战略规划意识、市场导向意识、质量管理意识、市场竞争意识、市场服务意识、品牌形象意识、成本效益意识、资本经营意识,建立起人才经营机制、市场开拓机制、校内竞争机制、法人治理机制。 相似文献
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焦平 《中小学图书情报世界》2008,(3):47-49
中学图书馆在开展读书活动中,应树立品牌意识,认真组织这一活动。本文对读书活动的策划.活动的种类.应注意的事项,如何开展读书活动等方面展开了讨论。 相似文献
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广州市第四中学以建设省级绿色学校作为推动学校全面可持续发展的重要一环。为了实现创建成省级绿色学校的目标,学校领导班子高度重视,积极挖潜,把制度建设和日常的环境管理结合起来,把课堂渗透和社会综合实践结合起来,开展了一系列特色鲜明、效果理想的环境教育活动,从而推动了学校全面的可持续发展。 相似文献
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有幸拜读江苏翔宇教育集团卢志文校长的《校长专业化成长的路径》一文,几点思考引起了我们的共鸣:校长不是管理学校,应该是经营学校,管理与经营是两种不同的学校运行姿态。经营是服务、竞争,经营学校就是经营人心、经营质量、经营品牌、经营事业……一席话,让我们豁然开朗。校长如何经营学校?应该是细节之处彰显理念。我们的做法是:一扇门一道景我国的许多中小学校恐怕不比国外,学校都有校门。看似一扇寂静的校门,或许仅仅是学校外环境的一个机构,起到安全保卫的作用。但是,校门仅仅是校门吗?在我们的眼里,一扇门,也可能是校园的一道景。我… 相似文献
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学校经营理论的基本框架 总被引:8,自引:0,他引:8
学校经营是由学校产品经营、学校资产经营、学校资本经营三个相对独立的具有层次性特点的经营活动形态所组成的有机整体,三个层面的学校经营活动与学校经营概念一起,共同构成了学校经营理论的基本框架。学校经营层次性有两个方面的表现:一是从学校经营活动所控制资源的范围来看,从内部到外部形成三个范围层次。另一是从所配置资源的形态看,有产品形态、资产形态和资本形态三种形态层次。学校经营的层次是一种二维层次形态,两种具有层次意义的学校经营形态交集在一起,具体的经营活动可能是某一种层次的经营组合,也可能是同时有若干种层次的经营组合。本文的研究以形态层次为主线,以资源范围为经营方式选择因素,研究综合意义上的学校经营层次。 相似文献