叩开课外阅读之门的的六把金钥匙

诗人狄金森曾经说过,“没有一艘船能像一本书,也没有一匹骏马能像一页跳跃的诗行那样,把人带往远方”。书籍赐予了我们精神的养料,是我们成长之路上的好伙伴,因此我们应该博览群书。特别是要进行课外阅读,这既能提高我们的读写能力,又能提高自己的文化修养。面对浩瀚的课外书宝库,笔者要送给同学们叩开课外阅读的六把金钥匙：     

浅谈如何激发学生课外阅读兴趣

课外阅读,顾名思义,指学生在课堂之外的各种独立、自由的阅读方式.它是语文课外学习中普遍的、不可或缺的形式,是课内阅读的延续与拓展,是阅读能力训练必不可少的组成部分,更是培养学生语感的最佳途径.因此,作为语文教师,除了课堂教学这一主阵地外,还应引导学生进行充分的课外阅读.兴趣是最好的老师,是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力.我们须从“兴趣”入手.教师应努力激发学生课外阅读的兴趣,用“兴趣”“乐趣”这两把金钥匙去开启学生的心扉,使其畅游于知识的海洋.那么,如何激发学生读书的兴趣,调动读书的积极性,激活读书的欲望呢?     

欣赏学生 成功教育的“金钥匙”

今天的中学生独生子女的占绝大部分，他们的性格也存在着差异。如何针对这些独生子女的性格差异因材施教，培养他们良好的性格，使之成为适应新世纪需要的高素质人才？我认为，作为一名教育者，我们应该有一门打开学生心灵之窗的“金钥匙”，这把“金钥匙”就是我们教师要有一双慧眼，学会欣赏他们!     

交给学生金钥匙——魏书生教改之魂

交给学生金钥匙——魏书生教改之魂●山西大学师范学院史秀菊“交给学生金钥匙”是我们经常听到,也经常挂在口头上的一句老话,也是每个教育工作者的一种理想。但真正能把金钥匙交到学生手里并使学生有能力拿着金钥匙打开知识宝库大门却很难很难。魏书生成功的关键却正在...     

谈谈对课外阅读的理解

修订版《小学语文教学大纲》对小学生课外阅读提出了具体、明确的要求。其要求之高 ,数据之细 ,是以往“教学大纲”所没有的。这一重要改革 ,切中了语文教学注重课堂语文教学、忽视课外阅读的弊端。为此 ,我们要把课堂内外、书本内外结合起来 ,充分体现出“重阅读、重积累”的语文学习规律。为此 ,笔者对课外阅读谈些认识和体会。一、淡化阅读目标的功利性在日常教学中 ,大部分教师是把课外阅读目标定位在“提高思想认识、提高作文水平”上 ,把课外阅读“神圣化”、“庄严化”,惟恐学生在娱乐性读书中影响思想进步 ,影响学习成绩。于是把课…     

鲁迅小说中的看

鲁迅先生谈到他弃医从的原因时。曾回忆其在日本医科学校的一次经历：课问放的画片中，一个中国人被绑在中间，即将砍头示众，而旁边则围着许多体格强壮、神情麻木的中国人在观看、欣赏。“凡是愚弱的国民，即便体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众材料和看客……所以我们的第一要，是在改变他们的精神……”（《〈呐喊〉自序》）。于是。他放下了解剖人们肉体痼疾的解剖刀，拿起了解剖人们精神的痼疾的解剖刀。他的小说对麻木、愚昧的“看客”作了无情的揭露和嘲讽。并形成了一个“看，被看”的基本模式。因此，了懈鲁迅小说中的“看”，可以说是找到了一把解读其作品的好的钥匙。[第一段]     

课外阅读，开启语文教学成功大门的金钥匙

课外阅读是课堂阅读教学的源头活水,是开启语文教学成功之门的一把全钥匙。但可惜的是这把金钥匙却被许多语文老师和学生遗弃在角落里。如何指导小学生进行有效的课外阅读呢？     

送给孩子一把阅读的金钥匙

朱永新教授在其《新教育之梦》一书中曾提到：“读书,是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重耍的途径。”《语文课程标准》指出：“学生要学好语文就要广泛读书,只读几本薄薄的语文教科书是远远不够的．要通过大量的课外阅读开阔他们的视野,活跃他们的思维,陶冶他们的情操。”语文学习得法于课内,得益于课外。因此．课外阅读是学生语文学习不可或缺的组成部分。但是,学生的课外阅读现状却令人担忧,学生读什么？怎么读？何时读？读的效果又如何？这些是教师组织学生进行阅读活动时不得不正视的问题。笔者认为：只有送给学生一把阅读的金钥匙,让他们打开阅读之门,尽情地遨游在知识的海洋中,才能解决以上问题。     

解剖·疑惑

学习生物，当然少不了上解剖课，这次所做的实验是解剖青蛙。由于学校设备有限，所以只好看解剖青蛙的录像片。操作者熟练地把青蛙一步步解剖：先用一根大头针从青蛙的后脑穿过，将之弄死。再把它的四肢钉在垫板上，用一把解剖刀从青白色的肚皮划过，再向两边一扯，伸手进去把青蛙血淋淋的肠子、肝脏，一件件地掏出来展示、介绍，最后竟把一颗正在微微跳动的心脏托在手中，细细介绍……这血淋淋的场面令许多学生大惊失色，两腿发战。解剖课是上完了，刀划得七零八落的动物肢体却带来解不开的疑惑。我实在不明白人类为什么要给自己带上一顶所…     

小学生学法指导之我见

教师在新课程教学时，不仅要考虑自己如何教，还要注意指导学生如何学，使学生不但明确学什么，而且懂得怎样学。教师要把“金钥匙”交给学生，指导学生掌握科学的学法。这既是完成教学任务的需要，也是学生未来发展、终身学习的需要。那么，如何在小学数学教学中有机地进行“学法”指导呢？[第一段]     

深化课外阅读的研究与实践

深化课外阅读的研究与实践张素芳，张素英在日常教学中，课外阅读指导是一个薄弱环节。针对这一情况，我们进行了“课外阅读指导研究”，总结出指导学生课外阅读的点滴经验。１，开辟“三条途径”，认识指导学生课外阅读的重要意义。在学校里，人才成长的途径主要有三条：...     

提前阅读 大量阅读——二(1)班语文教学改革实验报告

过去,我们只是到了中高年级,才把指导学生课外阅读提到教学的议事日程。而指导学生课外阅读的目的,也往往只是为了“丰富词汇”、“促进写作”。可是当今人类已进入了“知识爆炸”的时代,有关资料证明:四至八岁的儿童,是处于人的一生中智力发展最佳期。这就向我们提出了一个新的课题:如何提前指导学生课外阅读,以适应学生智力发展的最佳期?如何通过指导课外阅读,     

给学生一把“金钥匙”

给学生一把“金钥匙”石嘴山市二中汪荣荣中学语文教师不仅要教学生学会知识，更重要的是要教学生“会学知识”，让他们手中握一把开启知识大门的“金钥匙”。吕叔湘先生曾说过：“教学，教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习方法教给学生，学生...     

抓住学生心理 激发学习兴趣

每个学生的头脑都是一座智慧的宝库,知识是开启宝库的“金钥匙”,而教师是手执“金钥匙”的人。我们这些手执金钥匙的人,如何能真正使用这把“金钥匙”机智巧妙地开启学生智慧的宝库,了解初中学生的心理特点是非常关键的一环。 初中学生的心理特点是: 1.认识上的特点:初中阶段,学生的有意注意在学习活动中的作用,日益重要;各种感觉已达到较完善的程度,视听觉能力已达成     

浅谈“五严”形势下初中历史教学中的学法指导

有个教育观点认为“教的最高境界是不教”,教育的真谛在于“教会学生学习”。其实这个观点也不是最新的,我们的古人早就提出“授之以鱼,不如授之以渔”,因此历史教学中应树立以学生学习为主体的教学观念,加强对学生学习方法的指导无疑是教给学生获取历史知识和提高能力的一把金钥匙。     

企业劳动竞赛与思想政治工作浅探

在企业开展社会主义劳动竞赛和思想政治工作 ,这是进一步调动职工社会主义积极性、推动生产力迅速发展的两把“金钥匙”。这两把“金钥匙”在目标、过程、改革方面有其相一致、相融合、相适应的地方。这两把“金钥匙”同时使用 ,有互相促进、共同提高之功效 ,可以共同挖掘出企业的经济潜力和精神动力 ,使职工的责任感和荣誉感同时发挥作用 ,这正是企业内部活力的源泉之所在     

课外阅读与学生个性培养

一、淡化阅读目标培养阅读兴趣兴趣是学生积极思维、探索知识的内在动力。有了兴趣，学生就不会视阅读为负担，而会主动地阅读，并乐此不疲。然而，学生的兴趣倾向是一种心理品质，由于个体的实践活动及能力有限，不可能对每一种事物和活动都感兴趣。课外阅读也同样，学生不可能对各门类各方面的书都喜欢看。这就需要教师必须注意并善于发现学生的兴趣倾向。在以往的教学中，教师常常把课外阅读目标定位在“提高思想认识、提高写作水平”上，把课外阅读“神圣化”、“庄严化”，惟恐学生在娱乐性读书中影响学习成绩。这种极为偏颇的认识，直…     

高中生课外阅读之我见

高中生课外阅读现状之可怜 ,处境之艰难 ,实在令人同情。不少高中生语言贫乏 ,感情冷漠 ,思想僵化 ,正是由于我们对学生的课外阅读缺乏正确的认识造成的。语文教学的出路何在 ?一、转变观念 ,创设环境对课外阅读的漠视直接导致了语文教学现状的“少、慢、差、费”。说到底 ,这还是个教育观念问题。一方面 ,作为学校 ,由于办学思想的不端正 ,急功近利 ,无法(也不愿 )充分认识语文学科在学校教学中的地位和作用 ,自然很难给学生创设良好的课外阅读的环境。他们的目标是想把学生训练成缺乏人性的应试机器 ,尽管他们也口口声声高喊着“素质教育…     

加强课外阅读指导 提高学生语文素养

课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一,而且也是课内阅读的补充和延伸,是开启语文教学的又一把金钥匙。为了提高学生课外阅读质量和语文素养,教师要加强课外阅读的指导。教学实践中我注意到以下几点:一、指导方法,突出课外阅读的实效性1.指导学生正确处理课内、课外阅读的关系。"课内精耕细作,课外跃马平川"。大家知道,课堂是学习语文的主阵地,课堂阅读是课外阅读的基础,课外阅读是课堂阅读的扩展,要由课内带动     

核心素养下初中语文课内外阅读的有效指导

课内阅读是促使学生开展课外阅读的一把"金钥匙"。课外阅读是促进学生身心全面发展,特别是语文能力发展的重要途径。结合当前语文核心素养培养的要求,提出课内阅读与课外阅读的有效指导模式。