浅论新世纪我国基础教育课程改革

当今社会是科技高速发展的时代,每年知识的增长率为12.5%,现有的课程体系和教学方法严重阻碍着学生解决问题的能力的提高和创新精神的培养。为了真正推广素质教育,“从1996年起,教育部组织一些大学和科研机构专家对九年义务教育课程实施状况进行了大规模抽样调研,1998年以来,教育部组织理论工作者进行广泛的国际比较研究。《基础教育课程改革纲要(试行)》在此基础上起草,并经广泛讨论和反复修改,于2001年6月实施”。本文从四个方面介绍新世纪我国基础教育课程改革(下文简称课程改革)。一、课程改革的背景和历程我国现行课程的基本框架是在20…     

面向21世纪中国基础教育课程教材改革研究报告

中央教科所与东北师大、基础教育司。共同承担的全国哲学社会科学“九五”规划国家重点课题《面向21世纪中国基础教育课程教材改革研究》于1997年5月27日在东北师范大学开题，东北师大负责东北三省、天津市(简称北方片)。下边我们将北方片总课题的运作情况向大家作一汇报。     

我国新世纪基础教育课程改革的背景

世纪之交，在经济全球化、信息社会化的喧嚣之外，另一种景象也扑面而来，那就是：全球化基础教育课程改革的浪潮汹涌澎湃，涤荡着地球村的角角落落。我国基础教育领域也正在经历着一场史无前例的整体性课程改革，这次改革无论从深度还是广度上都超过了前几次改革，人们也从来没有像今天这样关注课程改革的进展。我国当前的基础教育课程改革有着特定的时代精神背景和社会经济文化背景，只有认清其背景，才能认识其意义，明确其方向。一、基础教育课程改革的时代精神背景在世纪之交，教育界掀起了科学教育与人文教育融合的大讨论，这种融合是…     

新世纪以来俄罗斯基础教育课程改革及其启示

新世纪以来的俄罗斯基础教育课程改革,以以人为本、公平平等为课程理念,以全面协调、循序渐进为课程目标,以人文关怀、务实应用为课程内容,以负担合理、侧重专业为课程设置的依据,以统一考试、结合专业为课程评价的标准,以三级管理、自主赋权为课程的管理模式,以法律规范、财政投入为课程改革的保障。虽然俄罗斯课程改革取得了一定的效果,但在课程标准的规范、实施难度和教师的财政保障方面仍存在问题。新世纪俄罗斯基础教育课程改革的启示是:制定明确的课程质量标准,课程内容生活化、侧重专业式发展,坚持同一性和多样性的课程评价,加强课程改革的管理保障、法律保障和财政保障。     

国外新世纪基础教育课程改革的共同特点

为适应21世纪社会发展的需要，世界各国无一例外地实施以课程为核心的基础教育改革。这一新世纪的基础教育课程呈现出许多共同的特点。比如：课程改革全面关注学生的发展，实行课程编制，实施与评价一体化的整体改革，课程目标的统一性和多样性，课程结构的整合性和均衡性，课程内容的综合性和现实性，课程管理的民主化和规范化，等等。     

新世纪以来芬兰基础教育课程改革及其启示

21世纪芬兰经济快速发展,产业结构发生变化,第三产业比重持续上升并成为国民经济的主导产业,加上社会经济与科技的进步,芬兰政府意识到改革基础教育课程的重要性。芬兰在课程理念、课程内容、课程管理、课程设置、师资建设等方面都进行了改革。具体包括:尊重天性,培养终身学习的能力;重视科技与外语课程;课程管理分散灵活,实行"不分年级制";增加课程设置的弹性;整治教师队伍,为课程改革提供师资保证;政府为基础教育课程改革提供财力保障。改革虽然取得了一定的成果,但是其中也存在一些问题,例如,忽视学生学习自觉性的引导,对性别造成的学习差异不够重视,缺乏统一客观的课程评价标准等。芬兰基础教育课程改革的经验与教训启示我们:要注重课程设置的公平性;增加课程设置的弹性;提高师资队伍质量,使其具备配合国家课程改革的综合素质;建立全面而严格的基础教育课程改革评估制度;为学生提供多样化的选课方案以及课程指导制度。     

新世纪以来英国基础教育课程改革及其启示

受全球经济与信息技术的发展以及英国国内教育质量下降等因素的影响,进入21世纪的英国,将教育作为优先发展的对象,进行了数次基础教育课程改革。涉及的内容主要有课程目标、课程内容、课程结构、课程评价、课程管理等。英国基础教育课程在改革取得了一定的成绩同时,也存在如政治色彩浓厚、改革过于频繁、教育公平未达到期望值以及忽视了教师的作用等问题。因此,鉴于英国的基础教育课程改革的经验与教训,我国在进行当下基础教育课程改革时,应执行"以人为本"的理念,强调学生的主体性;完善基础教育课程教学质量检测评估机制;加快教育公平的步伐,加大教育财政性支出并重视教师参与等。     

新世纪以来美国基础教育课程改革及其启示

进入2000年以来,美国为了满足国际竞争的需要和改善国内令人担忧的基础教育现状,实施了《不让一个孩子掉队》和《改革蓝图》两个法案,从课程理念、课程内容、师资保障、课程管理、课程改革的评价等方面对基础教育课程进行了改革。吸取美国新世纪基础教育课程改革的经验和教训,对我国正在进行的基础教育课程改革有重要现实意义。     

新世纪美国基础教育课程改革的主要内容

<正>1.课程理念:促进平等,追求卓越。美国以往的教育侧重于精英教育,进入21世纪以后美国的基础教育课程改革开始面向每一个儿童,要求教育适于每一位学生,以保证所有学生不论年龄、性别、文化背景等,都能平等地获得当代社会生活必须的知识和技能。2.课程内容:重视基础学科,强调信息素养。基础学科是中小学课程的核心,通过对英语、数学、科学、历史和地理等核心课程的学习训练,学习系统、扎实的基础知识和基本技能。在《不让一个孩子掉队》的法案中,提出要实行阅读先行计划,普及美国学生的识字率,确保所有学生的阅读能力达到三级水平。     

新世纪基础教育课程改革:理论建构与实践进展——新世纪基础教育课程改革与发展论坛综述

为了进一步学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,深入推进新世纪基础教育课程改革,纪念《课程.教材.教法》创刊30周年,人民教育出版社和中国教育学会共同举办了"《课程.教材.教法》创刊30周年纪念会暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛"(2011年10月,北京)。此次论坛有30多位专家在大会及分论坛上作学术报告,发表演讲。他们的演讲不乏学术新思想、新观点、新见解,我们以综述的形式将他们的思想观点见解中的精华部分进行梳理呈现给广大的读者,供大家了解与研究。我们认为,基础教育课程改革的深入推进,需要科学建构先进的有中国特色的课程与教学理论作为智力支持;理论的科学建构及其实践指导价值的生动体现,需要学术研究与学术交流来进一步推动。同时要说明的是,这次综述因版面所限,未全部收录其他代表的提问与论辩。为避免遗珠之憾,我们希望广大读者能够针对专家的学术观点,以书面的形式继续发表自己的创见,以便展开更广泛更深入的研讨。我们真诚欢迎广大作者撰赐稿件。我们将择优在本刊新开辟栏目"学术论坛"上刊登。     

新世纪基础教育课程改革与发展论坛举行

2011年10月29-30日,由人民教育出版社、中国教育学会共同主办的纪念《课程.教材.教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛在国家教育行政学院举行。教育部社科司、新闻出版总署新闻报刊司、中国教育出版传媒集团、人民教育出版社和中国教育学会的相关领导出席论坛开幕式并致辞。来自全国各地的400多名课程     

新世纪以来加拿大基础教育课程改革及其启示

新世纪,面临着国际社会的巨大竞争压力、自身复杂的民族问题、学生日益下滑的成绩以及社会环境的大改变等众多问题,加拿大对基础教育进行了改革,各省份颁布了众多权威性的法案保障改革的顺利进行,还成立了教育部长协会协调各省的教育思路,使改革朝着有利学生和社会的方向稳步进行。新世纪加拿大基础教育课程改革,“分权”和“统一”相结合,“统一”的趋势愈加明显;注重与社会的联系,增加科学课程和实用性课程;将信息技术与课程合理整合;同时体现出“多元文化”的特点。加拿大新世纪课程改革也存在一些问题,如课程内容混乱,缺乏省际交流;对教师的要求过高,改革操之过急,造成教师能力发展滞后;过分尊重学生的天性,不利于系统知识的传授等。加拿大基础教育课程改革的经验与教训启示我们：在进行基础教育课程改革时应确立学生为中心的原则;应适当下放教育权利;要改革科学技术课程中的不合理之处;要建设一批高素质的教师队伍,培养一批具有领导才能的教育管理人员;要增加教育经费投入,为课程改革提供财力支持等。     

新世纪以来日本基础教育课程改革及其启示

21世纪日本的基础教育课程改革表现为新世纪初期实行"宽松教育"和2008年至今倡导的"学力教育"。新世纪初期日本面临着众多的教育问题,例如,青少年畸形发展教育荒废;国内经济的不景气以及来自国际教育改革发展的压力;学生表现欠佳等问题。日本不得不对其基础教育课程进行改革。改革涉及的范围十分广泛,有课程目标、课程内容、课程实施、课程设置、课程结构等。但日本在其基础教育课程改革中也存在着"宽松教育"理念与"学力下降"现实的冲突、教师难以把握新课程、教材编写右倾化等问题。日本基础教育课程改革的经验与教训启示我们,在今后的课程改革中应该注重课程改革的整体性;学习借鉴别国经验并吸收创新;注重个性化的教育;建立灵活多样的评价模式;顺应全球化、信息化趋势,培养终身学习能力。     

新世纪的中日基础教育课程改革比较

从基础教育课程改革的动因、目标、课程设置等方面看,中国和日本都关注时代的变化,注重加强科学素养和创新能力,区别较多在于中国重视素质培养,日本重视学生参与和竞争.     

信息技术教材的编写与基础教育课程改革

为配合我国基础教育课程改革工作,推进中小学信息技术课程建设,大连市教委决定以小学信息技术课程为突破口.组织有关人员并与电子工业出版社合作,探索信息技术教材编写的新路.通过努力,这套全新的小学信息技术教材即将出版.本文将结合这套新教材的编写,探讨如何在教材编写的实践中的具体落实<基础教育课程课程改革(纲要)>的改革理念与要求的问题.     

新世纪以来国外基础教育课程改革的主要变化

<正>1.全球视野,本土出发。随着经济全球化的日益推进和信息技术的迅猛发展,知识社会和终身学习的时代已经来临,各个国家的发展日益融入全球化的进程之中。国际竞争的日益激烈使得各个国家在谋划新世纪基础教育课程改革的方略时,首先考虑的是国际视野,力求在改革的目标方面着眼于全球化的人才质量背景。2.改革的系统性、全面性。各个国家的课程改革有了系统的设计,不再是局限于课程的某一个方面,从改革的理念、改革的目标、改革的内容、改革的策略、改革的结果分析等,都有了全面的设计,并且能够根据各自的实际灵活设计。课程改革