改进教研室工作刍议

早在五十年代,地方各级教育行政部门就设有教研机构,用以管理中小学教学工作。粉碎“四人帮”,特别是党的十一届三中全会以来,经过拨乱反正,教育事业如雨后春笋蓬勃发展。为了适应这种发展的需要,教研队伍得以恢复并不断壮大,一般都从教育行政机关内部分离出来,独立存在,成为下属机构,取名教学研究室(以下简称教研室)随着教育改革逐步向纵深发展,怎样进一步加强教研室工作已提到议事日程上来。本文想就教研室工作的性质和任务以及目前存在的问题和解决问题的办法,谈谈自己的看法。一、教研室工作的性质和任务教研室工作的性质和任务是在长期实践中自然形成和不断完善的,它已经是我国教育科研体系中不可缺少的稳定的存在形式。     

省召开地市工农教育办教研室主任会议

<正> 黑龙江省函授广播学院工农教研部于四月上旬,在佳木斯市召开了全省各地(市)工农教育办教研室主任会议。会议在总结八二年教研工作的基础上,讨论了成人教育教研机构的性质、任务和基本原则。并沟通和协调了各级教研机构八三年教研工作计划。会议认为当前工农教育教研室应承担成人教     

教育信息化2.0与数字化转型时代的虚拟教研室：概念、种类、特点、功能与模式

当前,我国已迈入教育信息化2.0与数字化转型新时代,虚拟教研室将获得更强劲的技术支撑、更持续的政策导向和项目驱动、更完善的教研平台和更丰富的教研资源,拥有巨大并且快速增长的现实需求。文章梳理了虚拟教研室的概念界定,归纳出虚拟教研室具有人员组织灵活化与团队化、组织载体网络化与平台化、教研方式互动化与协同化、教研内容多样化与颗粒化（微型化、可视化）等特点。按教研内容的不同,可将虚拟教研室分为课程（群）教学类、专业建设类和教研教改专题类;按级别层次不同,可将虚拟教研室分为院（系、部）级、校级、市级、省级和国家级。虚拟教研室具有加强教学研究、丰富教研交流方式、提升教研交流效率、组织教师培训提升能力、共享共建优质资源等主要功能。虚拟教研室有自主发展模式、组织合作模式两大类及9种组织管理模式。文章总结了6类常用的虚拟教研工具和依托国家智慧教育平台、高校“虚拟教研室平台“”慕课平台“”专业教学资源库”等资源开展虚拟教研,以期为虚拟教研室的发展提供理论支撑。     

第八讲 教研机构的设置及网络建设

第八讲教研机构的设置及网络建设□詹海一．教研机构的设置１．教研机构设置概况教研机构的设置是由教研机构的性质、任务、地位和职能作用决定的。国家教委在〔１９９０〕０１３号文件《关于改进和加强教研室工作的若干意见》的通知中，对教研室机构的设置提出了如下意见...     

总结经验 深入开展研究工作

<正> 我省成人教育教研机构组建于1970年,通过几年来的实践,我们对教学研究的组织形式、活动内容、工作方式有了一定的认识,教学领域里的基本建设大体有了刍形.教育、教学理论研究有所深入.具体表现在以下几个方面:1.各级教研机构和教研组织的建设有所加强,教研工作空前活跃。由于各级领导和成人教育管理部门对教学研究工作必要性的认识日益提高,各级教研机构得到强化.据统计:全省县(区)级以上单位建立教研室17个,有专职教研员100人,其中具有大专以上文     

对教研工作几个问题的认识

“科研兴教”，“科研先行”，“教育发展，教研跟上”等教育思想，正在指导着我国教育事业的发展。这是当前教育改革的重要特征之一。而这一切都说明，教研工作的地位正在提高，其重要性是人所共知的。因此，加大对教研工作改革的力度，更好地发挥各级教研室的职能，是教育改革发展总体战略中的一个重要环节，也是基础教育改革的一项重要任务。下面是我们在这方面的几点看法。一、扶正教研工作的应有位g（－）教研工作在整个教育工作中占有重要的地位国家教委《关于改进和加强教学研究室工作的若干意见》中指出，各级中小学教研室在“执行…     

扎实推进校本教研制度建设

当前，推进校本教研制度建设对于深入推进和创造性地实施基础教育新课程，促进教师专业发展，提高学校课程建设能力，全面提高基础教育教学质量，具有重要意义。各级教育行政部门、教研机构和全省中小学都要给予高度重视。     

教研工作在新形势下必须发挥其应有的作用

深化教育改革全面推进素质提高，不仅是各级政府，各级教育行政部门的责任，而且是全社会、全体教育工作者，也是教研部门责无旁贷的任务。 新的形势要求教研员必须带头更新教育观念，端正教研工作的指导思想，教研室要以科研带动教研，以教研促进教改，努力完善市、区、校三级教研网络的建设。当前，特别要牢固树立全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，使学生生动活泼的、主动、全面发展的观念，尤其要注重培养学生的创新精神和实践能力。我们要树立基础教育整体改革的观念；不但要注意教学方法的改革，而且要与教育思想、课程结构、教学…     

成人教育教研机构建设诌议——试谈教研室的性质、任务、组织形式和工作方法

<正> 我省各级工农教育教研机构的组建,已经有三年多的历史了。总结三年来正反两方面的经验,探索工农教育教研室的性质、任务、组织形式和工作方法,对于改进提高教研室的工作,开创成人教育教学研究的新局面是有重要的现实意义的。性质我省教研室的工作,还处于初创阶段,诸多方面还没来得及进行系统的研究。实践使我们越来越感到,由于对教研室的性质不明确,也就难     

课程改革与基层教研队伍建设

随着新一轮课程改革的深入开展,广大教师对基层教研室的指导功能越来越关注,对教研人员寄予厚望。如何加强基层教研机构的建设,提高教研人员的整体素质,是值得探讨的问题。为此,《云南教育》编辑部约请我省部分县(区)教研机构负责人和教研员,围绕如何加强教研机构建设,提高自身     

县级教研室在教改中的角色

县级教研室是中小学教育教学业务指导与管理的重要研究机构，行使着培训、教研、督导的职能。县教研室围绕当地教育局的中心工作，对本地教师教学行为及课堂教学有权进行督导与检查评估工作。这个职能机构既是全县中小学各科教师教育的培训中心，又是教育教学研究中心，也是教材教法指导中心，更主要是实施素质教育、深化新课程改革研究指导中心。     

我省教研室主任会提出今年教研工作重点

二月中旬,我省教研室主任会议在蓉召开。会议的主要内容是:交流各地教研工作和教研室建设的经验,传达全国中小学教学工作座谈会精神,部署我省九○年的教研工作。近年来,我省各级教研机构逐步健全,教研队伍不断扩大,为推动我省教学改革、提高我省基础教育质量做了不少工作。今后将进一步改进和加强教研工作,使教研工作服从于、服务于整个教学工     

融合教育区域协同教研：机制、困境与突破

融合教育已经进入高质量发展的深水区,县(区)教研室联合融合教育相关机构开展协同教研是融合教育质量提升的重要支撑。协同学理论视域下的协同教研机制包括：明晰序参量,子系统管理团队有序领导教师共同体共同规划教研目标;有效把握控制参量,促进子系统共同体产生协同行动;子系统在协同行动中共创协同教研组织;政府、学校责任主体制定四项制度促进协同教研组织稳定、有效地发展。针对融合教育区域协同教研活动的困境,需要教研子系统管理团队制定系统性教研目标,完善教研内容;区域内相关责任主体推动跨区域交流,促进控制参量均衡化发展;教师发展机构提升教师责任意识与分享意识,完善协同教研组织建设;研究者加强实证研究,助力健全协同教研支持制度。     

我们的虚拟教研“空间站”

随着教育信息化实践和理论的深化发展,人们关注的重点已经开始从硬件建设转向更复杂也更关键的软件建设、资源建设和新的学习模式与教学模式的探索。然而,现有教育教学研究观念的陈旧、教研手段的相对滞后,始终使不少教研人员游离于网络之外。对基于网络的跨越时空的网上虚拟教研、建设数字化教研社区的探索,已迫在眉睫;变革传统的教研活动模式,从而使真实的教研活动与虚拟的教研活动结合起来,拓宽教研活动的时     

校本教研:生成教师智慧的有效途径

一、校本教研与教师智慧(一)教研室教研与校本教研在我国,教研室在教师培训方面起到了重要的作用。我国各级教研室开展的各类教研活动是提高在职教师教育教     

关于召开“2006‘教育行业信息技术年会’”的通知

各有关单位： 随着信息技术不断的深入发展以及应用的普及，各行业都把信息化建设作为工作的重点。对于教育行业，信息化建设和应用已经渗透到了各级各类教育机构，成为承载教学科研，教育管理等各方面工作的重要基础手段。     

探索有效教研方式，引领教师专业成长

县（区）级教研机构承担着教育教学的研究、实践与指导工作,应该着力整合开发与利用各种教育教学资源,为教育行政部门提供决策依据,当好参谋。嘉兴市南湖区教研室（教师进修学校）是浙江省教研系统中最基层也是最年轻的队伍之一,也是较早施行研训一体的教师专业进修职能部门。2001年1月成立至今,在各级领导的关心支持下,南湖区教研室成长为一支积极进取、勇于创新、卓有成效的教研团队,     

新课改下县级教研上作的变革与创新

县级教研室是专门负责本地域内的中小学、幼儿园、中等职业学校教育科研、教学业务管理和教育教学研究工作的教研机构。有教学就有教研，即教而不研则罔，研而不教则空。教育的先行需要先行的教育科研，教育科研是教育变革的先导。特别是在当今新课改下的教学，更需教研的引领和推动，教研的内隐和外显价值不言而喻，引起了广大教育教学工作的广泛关注。本结合该地域内的县级教研现状，谈谈如何进行县级教研工作的变革与创新。     

探索有效教研方式，引领教师专业成长

县（区）级教研机构承担着教育教学的研究、实践与指导工作,应该着力整合开发与利用各种教育教学资源,为教育行政部门提供决策依据,当好参谋。嘉兴市南湖区教研室（教师进修学校）是浙江省教研系统中最基层也是最年轻的队伍之一,也是较早施行研训一体的教师专业进修职能部门。2001年1月成立至今,在各级领导的关心支持下,南湖区教研室成长为一支积极进取、勇于创新、卓有成效的教研团队,     

建设“五优化”高水准教研室

教研室是地方教育行政部门设置的承担中小学教学研究和学科教学业务管理的事业机构,在中小学教学研究、教学管理、教学指导和教材建设等项工作中发挥着不可或缺的重要作用。素质教育呼唤教研改革,教研改革强烈要求强化教研室自身的全面改革和高水准建设,这包括思想的、...