重新审视现代教育技术与语文的关系

随着科技的飞速发展,网络、计算机辅助教学等现代教育技术已越来越多地走进语文课堂。现代教育技术在教学中应用的优势是显而易见的：多媒体展示的集成性、超文本链接的选取性、大容量存储的丰富性、高速传输的便捷性、人机交互的操作性、超时空交流的共享性等。语文教学也的确从现代教育技术中受益匪浅。     

学生发散性思维能力的培养

所谓发散性思维,是指根据已有的信息,从不同角度,向不同方向思考问题,从多方面寻求各种答案的展开性的思维方式,它又称为求异思维或辐射思维。本人根据思维科学的研究成果,结合中学生物学的教学实践,对培养学生的发散性思维能力谈谈自己的看法。1抓住思维关键,培养学生发散性思维的能力发散思维的一般模式是：选取思维发散点→发散想象。如果我们能灵活地确定不同角度的发散点,从而让学生充分地展开想象,则效果是令人瞩目的。在课堂教学中,我主要选取以下的发散点：1.1语词的发散指根据语词（主要是关键词）表述的特点,寻求各件…     

多媒体在外语教学中的几种应用模式

多媒体讲演的目的是实现信息流向的交互性、信息选择的自主性、信息组织的非线性、信息调用的随机性。将多媒体演示引入外语课堂讲演，有诸多重要意义。在探索式教学中，教师或学生可在教学内容中根据一定的主题或思路随意跳转(如超文本、超媒体链接，WEB浏览)，改变了原来的线性学习和思维模式；在结构化演示中，学生通过观察目的语语言结构变化的过程，就可以从总体上把握英语语法规则应用规律，     

培养小学生数学思维能力的思考

小学数学教育要以培养学生的数学思维为基础，借助老师引导学生创新性学习的帮助而达到数学教学改革的目的。因此，在教学过程中，老师应着重培养学生的思维直觉性和动手能力，以及逆向思维和发散性思维的培养.     

多媒体在外语教学中的几种应用模式

一、几种模式1.多媒体课堂讲演模式多媒体讲演的目的是实现信息流向的交互性、信息选择的自主性、信息组织的非线性、信息调用的随机性。将多媒体演示引入外语课堂讲演,有诸多重要意义。在探索式教学中,教师或学生可在教学内容中根据一定的主题或思路随意跳转(如超文本、超媒体链接,W EB浏览),改变了原来的线性学习和思维模式;在结构化演示中,学生通过观察目的语语言结构变化的过程,就可以从总体上把握英语语法规则应用规律,从而改变了板演方式容量小、速度慢、无法动态对比的劣势;在模拟情境演示中,教师可以引导移情体验,帮助学生深刻地…     

在化学教学中培养学生的发散性思维能力

创造型人才的培养是当今教育界一项具有重大意义的研究课题。发散性思维是以知识和智力为基础的创造性思维,要求学生放开眼界,对已知信息进行分析、综合,并科学加工,从而收到“一个信息输入．多个信息产出”的功效。发散性思维的一般模式是“选取思维发散点——发散思维——凝聚思维”。即思维从同一信息源出发,向四周辐射,“心骛八极,思接千载”,开启心扉,震撼心灵,挖掘深层信息,架设起由已知,经可知．达未知的桥梁,化学教学要注重培养学生的发散性思维能力．进而开发学生潜在的智力,发展学生的创造力。     

信息技术与语文教学整合的点滴体会

随着科技的进步,信息技术与课程整合已经成为教育教学改革十分有效的辅助手段。在语文教学中,计算机辅助教学日渐重要,逐步显示出传统教育不能比拟的优越性。多媒体展示、超文本链接、大容量存储、高速传输、人机交互、超时空交流,信息技术的集成性、选取性、丰富性、便捷性、共享性等功能的优越性,是传统的语文教学无法做到的。以下是笔者在平时的教学过程中对信息技术与语文教学整合的一些体会。1信息技术的应用是语文教学的催化剂     

在语文教学中培养学生发散思维和创造性想象

发散思维和创造性想象是创新能力极为重要的结构因素，二者关系非常密切。就小学阶段各学科比较而言，语文学科更需要借助情景和形象进行。一方面，学生只有借助语言材料或图像在脑中建立表象，并对已有表象进行选择、加工、改组，才能更好地拓宽思维范围，有效地进行发散思维。另一方面，学生只有摆脱原有定势的影响，从多方面思考问题，重组当前和记忆系统的诸信息，才能脱离专门的语言描述或图像示意，使创造性想象顺利开展。可见，学生发散性思维和创造性想象的提高互相促进、相得益彰。因此，在语文教学中，这两种能力要同时培养，使他…     

从建构主义理论的角度分析多媒体教学与传统教学之融合

随着信息时代的到来,我们正经历一场教育信息化革命.多媒体教学对教育的思想、观念、模式等方面都产生了深刻的影响,使多媒体展示的集成性、超文本链接的选取性、高速传输的便捷性、大容量存储的丰富性等优势在教学过程中得以充分发挥. 但多媒体本身的局限性给教学带来了新的问题.从建构主义理论的角度分析如何将多媒体教学与传统教学相结合,实现它们的优势互补,探究教学规律,是提高教育教学质量的关键所在.     

创客教育背景下小学信息技术教学优化探讨

随着我国新课改的不断深入，小学信息技术教师在进行教学时需要不断更新自己的教育教学理念，借助创客教育的教学模式，发散小学生的学习思维，让学生可以在温馨和谐的教学课堂中收获更多的信息技术知识，培养学生的信息学科核心素养。创客教育是一种全新的教育教学模式，创客教育的目的在于增强学生的创新意识，帮助学生更好地解决课堂中存在的问题，使学生可以将在课堂上学到的理论知识应用到自己的现实生活中，全面发展学生的综合素质。本文主要分析了小学信息技术教师在开展课程教学过程中可能存在的问题，具体探讨了教师应采取怎样的措施，主动为学生构建创客教育的教学模式，不断提高信息技术课堂的教学成效。     

开放式网络阅读教学模式的应用

语文课程标准中明确规定，小学生要利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。语文是实践性很强的的课程，仅靠学习小学阶段300篇左右的课文，大部分学生很难形成有效的『蒯读能力。开放式网络阅读教学是语文教师依据语文课程标准和教学计划，基于网络，以超文本链接形式呈现阅读材料，学生通过开放地、自由地选择与文本有关的阅读材料，然后再与其他同学进行不受时空限制的交流，进而达到丰富知识，提高阅读能力的阅读教学模式和学习活动。     

农村初中信息技术课堂教学模式初探

在网络环境中，教育信息的显示呈多媒体化，教学信息组织成超文本形式。教学过程具有较强的交互性，教育信息的传递呈网络化、智能化，这使网络环境下的教与学更具魅力．教学模式也与传统教学有了巨大的不同．教师和学生的地位也发生了根本的变化。因此．探索网络环境下新型的教学模式，是教学改革和教育技术面临的最重要的课题。而信息技术教育将...     

小学数学教学中质疑能力和发散思维的培养

受传统教育模式的影响,小学数学教学长期以来侧重于集中思维教育,学生大都是按照常规性的思维模式和方法对问题进行分析思考,这造成了学生思维模式单一、僵化。新课程理念对传统的教育模式产生了一定的冲击,带来了教育理念的转变,学生的质疑能力和发散思维能力逐渐成为小学教学的重要研究对象。本文笔者以小学数学教学为例,对如何培养学生的质疑能力和发散性思维提出几点意见。     

运用现代教育技术 全面推进教育改革

现代教育技术之所以成为教育教学改革的制高点，是因为它是当代教育改革的突破。抢占这个制高点，可以带动教育领域各方面的新发展，包括教育思想、教育观念的更新，对教育制度、教育形式、教育内容、教育手段以及教育模式、教育理论都将产生深刻变化。现代教育技术在教学中应用的主要优势是，多媒体展示的集成性、超文本链接的选取性、大容量存储的丰富性，高速传输的便捷性、人机交互的操作性、超时空交流的共享性，故充分运用现代教育技术到课堂教学中是全面推进教育改革的重要手段。我校是一所新校，也是现代教育技术应用的试点学校，办…     

基于计算机网络环境下的网络新闻信息分类

计算机网络环境下的网络新闻信息，应从网络交互性以及网络技术性两个方面进行分类，从网络交互性角度，网络新闻分为全开放式和部分开放式两类。从视觉效果角度，网络新闻分为静态和动态两类。从超文本链接方式角度，网络新闻分为线性、树状及复合式三种。     

捕捉知识的发散点 放飞学生的创新思维

“符号门类发散加工模式”，是美国心理学家吉尔福特提出的创造性思维训练形式之一，即将发散性加工（操作）与符号（内容）、门类（产品）结合起来进行教学。我在教学中充分运用“符号门类发散加工模式”后，取得了良好的教学效果。１．抓住关键概念“发散”。数的整除性概念很多，但大部分是从属关系，如能抓住“整除”的关键概念作为“扩散点”，根据知识间的内在联系，引导学生进行发散思维，学生既可清楚地看出每个概念的内涵，也可以掌握概念之间的联系。同时，这又给学生提供了创造性思维的基础。思维的发散图如下：２．在问题讨论中…     

培养学生创新品质是教学的宗旨

创新品质，是创新意识、创新行为的综合，是建立在知识、经验基础上的一种能力因素，具体表现为思维的求异性、发散性、反省性、开放性，观察思考问题的多视角、多层面，解决问题方法的灵活性、独创性以及敢为人先、勇为人先的个性品质。因此，创新品质是一种可贵的素质。那么，在教育教学中如何培养学生的“创新品质”呢？ 一、抓住教育教学的主渠道 教育教学的主渠道是课堂教学，在教学过程中，应该有意识地引导和渗透、培养学生的发散性思维，不要束缚学生的思维，不要拘泥于一种培养思维模式。如教学生们画苹果时，一种方法是我们示范画…     

中小学信息技术教育与网络教学探究

<正>计算机与网络技术的快速发展,给教学方法、教学模式带来了巨大的变革。在当今社会中正发挥着越来越重要的作用,计算机学科又在各级各类学校成为必需的设置。由于计算机教育贴近现实,有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、时效性,作为实践教育的一环,占据了极其重要的地位,而网络技术进行超文本、超媒体链接等,为教学提供了大量的信息并提高了信息的传递速度,更有利于构建以学生为中心的教学模式。     

浅析初中语文教学中的多元化教学方法

初中语文教学是语文教育教学的关键阶段,学生处在这一阶段时语文认知能力已经初步养成,但是对知识的理解和思考能力还有些欠缺,因而这个时期的语文教学一定要注意培养学生发散性思维模式。多元化语文教学方式是一种培养学生发散性思维模式的教学手段,通过多元化教学方法的实施,让学生改变以往单一的思维模式,提高学生对语文知识的认识,帮助学生更准确地理解知识,养成良好的语文学习习惯。     

基于NRT的超文本化大学英语阅读教学改革实证研究

窄式阅读理论有利于读者在阅读过程中对输入的相关新信息进行分析加工,提高语言的输出能力。超文本化教学对于阅读材料的超文本化链接与非线形学习为窄式阅读提供了良好的实施条件,教学改革实验证明基于NRT的超文本化大学英语阅读教学改革能够有效提高学生的英语阅读能力、口语能力及自主学习能力。