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1919年 5月中旬 ,在刚刚解决了一件大事之后 ,陶行知先生 (1891年— 1946年 )又在开始研究“现在教育界一个极重要的问题”。 五月的南京 ,天气开始热起来了。这很自然使人联想起“热情、热烈”这些词儿来。现在的南京 ,爱国主义精神不就是这样的热烈吗 ?月初 ,北京学生抗议巴黎和会的反帝运动的消息传来 ,南京学界立即热烈响应 ,集会 ,游行 ,散发传单 ,号召各界人民力争归还山东 ,要求惩办卖国贼 ,释放被捕学生。陶先生被选为南京学界联合会会长。他不怕压力 ,毫不畏惧地以会长名义 ,领导学生开展爱国运动。后来 ,南京高等师范学校代行… 相似文献
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陶行知先生从理论与实践相结合的高度,指出儿童科学教育的重要意义,论述儿童科学教育实施的理论与方法,为我们提供了许多具有中国特色的、实用而鲜活的经验。陶行知是我国近现代儿童教育的开拓者之一,其儿童科学教育思想最突出的有以下几个方面: 相似文献
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陶行知先生是我国著名的教育家,也是我国现代教育史上改革开拓者之一。他毕生致力于我国教育事业的发展,为我们留下的极为宝贵的精神财富,时至今日,仍有现实指导意义。 相似文献
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中国学前教育研究会“十五”研究课题、山东省教育科学“十五”规划重大课题“幼儿科学与艺术启蒙教育整合实验研究”课题鉴定暨科研成果展示会于2006年5月24日至25日在济南隆重召开。山东省教育科学研究所、山东省教育科学规划领导小组办公室聘请了山东师范大学戚万学教授等七位专家组成鉴定组对该课题进行了会议鉴定;来自山东省各市的参加该课题实验的结题单位的代表80多人参加了会议。 相似文献
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陶行知的教育思想,概括地说就是生活教育的思想,即主张教育要以生活为中心,要以社会实践为中心,提倡生活即教育,社会即学校,教学做合一。他的这一思想,在实践中形成,在实践中充实和发展,对于我们今天进一步端正教育思想,开展教育改革,有许多借鉴之处。第一,学习陶先生的教育以生活为中心,以社会实践为中心的思想,牢固树立教育为经济建设和社会发展服务的观点。教育的根本任务是培养人才。办学校只有根据经济建设和社会发展的需要,并且密切结合经济建设和社会发展的实际来培养人 相似文献
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今年十月十八日,是伟大的人民教育家陶行知九十诞辰。陶先生毕生从事教育工作,为开辟中国劳动人民的新教育道路,艰苦探索,大胆实践,三十年如一日,作出了可贵的贡献。陶行知生活的时代是中国革命激变的时代,陶行知的教育思想是在他自己的教育实践中产生和发展的,陶行知的教育思想富有人民性和革命性,富有创造性和现实性一、陶行知反对“沿袭陈法”的传统教育,也反对“仪型他国”的洋化教育陶行知于一九一四年留学美国,师承美 相似文献
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陶行知先生是中国近代教育史上伟大的人民教育学家,他的“生活教育”理论的真谛“干教万教,教人求真:千学万学,学做真人”时时指导着教师的教育实践。陶行知的教育思想,是全面实施素质教育,迎接新一轮课程改革的载体。笔者通过学习、研究陶行知的教育思想,并积极改革课堂教学,收到了一定成效。 相似文献
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伟大的人民教育家陶行知提出“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,他一生把“求真”教育作为自己办教育的宗旨,这是他教育思想的精髓。他要求培育的“真人”是追求真理,献身真理,无私奉献,具有创新精神的人。教育学院是成人师范院校,是教育行政干部和教师接受再教育的基地。目前,学历教育已步入尾声,继续教育逐步走向正轨。如何培养出面向21世纪的优秀教育工作者,是我们面临的新课题。“科教兴国,教育为本”,教师素质的高低直接影响着21世纪接班人的质量。因此,成人师范教育必须认真贯彻党的教育方针,以邓小平“实事求… 相似文献
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林华 《福建基础教育研究》2009,(9):126-127
陶行知先生是我国伟大的思想家、教育家。早在上个世纪三十年代初,他就对当时的教育改革提出了许多真知灼见。今天,在新课程改革的浪潮中,我们重温陶行知的教育思想,不难发现陶行知先生对教育改革的精辟论断,有的与新课程理念十分相似,至今仍然熠熠生辉。因此,学习陶行知教育思想,借鉴陶行知教育改革的做法,用科学发展观的精神,结合新课程改革,更新教育观念,树立以人为本的教育观,与时俱进,真正落实综合实践活动课程,是十分有益的。本文就学习陶行知先生的教育思想,推进综合实践活动课程,谈谈自己的几点思考。 相似文献
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为劳动人民着想,办劳动人民需要的教育,在中国近代教育家中,首推陶行知。1891年10月,陶行知生于安徽省歙县,1914年毕业于南京金陵大学,1917年从美国哥伦比亚大学留学回国,担任南京高等师范、东南大学教授。1926年,开始倡导乡村教育运动。1946年7月,陶行知在争取和平、民主运动高潮时,在上海逝世。毛泽东称他为“伟大的人民教育家”,周恩来说他“是一个毫无保留追随党的党外布尔什维克”。今年10月是陶行知诞辰一百周年,为了纪念他,我们要学习他的无私奉献精神、崇高师德和进步的教育思想。 相似文献
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董婷 《中学政治教学参考》2011,(3)
陶行知先生的教育思想与我们今天课程改革所提出的观点可谓不谋而合,并且对课堂教学的有效性有着极其现实的指导意义,这一点已经引起教育界普遍的重视,值得我们认真研究。基础教育课程改革将倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的 相似文献
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1919年,在浙江第一师范学校毕业生讲习会上,陶行知详述了他关于“新教育”的主张。陶行知对“新教育”进行释意时指出,“我们中国的教育,倘若忽而学日本,忽而学德国,忽而学法国、美国,那是终究是无所适从。所以新字的第一个意义要‘自新’。今日新的事,到了明日未必 相似文献
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陶行知教育思想博大精深.正确把握了现代教育的实质性问题。他的生活教育、创造教育等理论和实践.对我们今天的研究性学习具有重要的指导意义。 相似文献
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早在半个世纪以前,伟大的人民教育家陶行知就提出了“创造教育”的理论。他先对校长说,富于创造精神能够成为“社会的领袖”,认为乡村校长应当有三层“资格”:一是他要有劳动的身手;二是他要有教师的头脑;三是要有社会改造家的精神。他又告诫教师,要“认识小孩子有力量”,要“解放儿童的创造能力”, 相似文献