浅谈中小学素质教育

每年的教育工作要点明确指出 ,推进素质教育 ,要坚持面向全体学生。中小学教师在实施素质教育的过程中 ,要转变教育观念 ,改进教育方法 ;优化教育资源 ,提高师资水平 ;加大依法治教力度 ,强化督评机制     

关于当前素质教育的难点分析与改革

本文首先分析了当前素质教育的难点,认为素质教育是新现象老问题,难点原因在于教考背离、宽教窄考与窄考窄教;其次,对当前素质教育改革实践中的小学升初中取消考试的做法提出质疑,指出了所带来的三种不良效果;再次,对当前素质教育改革实践中的初中扶持薄弱校、高中办好示范校的做法提出了质疑,并分析了可能带来的四种不良后果;最后,指出解决当前素质教育难点的关键在于一督二改三评估     

素质教育的探索与实验

为了迎接 2 1世纪的挑战 ,培养高素质人才 ,学校教育必须适应素质教育的需要 ,必须由“应试教育”完全向“素质教育”转轨。从发展角度考虑 ,我们应拓宽素质教育研究领域 ,结合本校实际情况 ,探索一条适合本校实际情况的素质教育道路。一、向教师要素质教师的高素质是实施素质教育的关键。因此 ,建设一支高素质的教师队伍 ,乃是素质教育走向成功的保障。1、转变教师的教育观念。实施素质教育要配套进行 ,全面推进 ,至少应从八个方面来综合思考和突破 ,即思想观念、理论体系、课程教材、课堂教学、师资素质、教育体制、督评机制和法规系统。…     

加强小学教育督导 全面推进素质教育

小学教育为学生的成长和发展奠定基础,小学阶 段是开发人的潜能、引导个性化发展的最佳时期,以学生为中 心的素质教育需要在小学教育中进行深入开展。《关于深化教 育改革全面推进素质教育的决定》提出要提高国民素质,培养 全面发展的社会主义新人,加强对各级学校的素质教育落实监 督。因此,必须借助有效的教育督导来促进素质教育在小学中 的推广,将基础教育改革落到实处。     

构建“教——育——导——督”的创新型人文素质教育模式

人文素质教育是职业教育的重要组成部分。针对当前职业教育中偏重专业能力培养忽视人文素养教育的现状,文章提出了"教—育—导—督"的创新型人文素质教育模式,以期对当前职业教育专业问题有所帮助。     

实施素质教育 培养合格师资

实施素质教育是一项系统工程 ,它涉及整个教育体制的改革 ,涉及到基础教育的改革。高师院校要更好地为基础教育服务 ,培养合格的人民教师 ,尤需深化教育改革 ,全面推进素质教育 ,并把创新教育作为工作的重点。实施素质教育 ,培养合格师资 ,它涉及到教育观念、培养规格、教学计划、课程设置、教学内容、课程体系、教学方法、师资素质、教学管理、考试制度和督评标准等方面。高师院校要真正肩负起时代赋予的这一历史重任 ,就必须从多方面深化教育改革。(一 )实施素质教育 ,对学生进行创新教育 ,第一任务是转变教育观念转变教育观念 ,首先 ,要…     

关于认真做好全省中小学实施素质教育工作督导评估的通知

为推动全省中小学贯彻执行国家教育法律法规和方针政策,树立科学发展观,深化教育改革,规范教育教学管理,全面实施素质教育,提高办学水平和教育质量,办好人民满意的教育,2008年省教育厅下发了<关于印发江西省中小学实施素质教育工作督导评估指导方案(试行)的通知>(赣教督字[2008]8号).     

怎样使课堂真正成为素质教育主阵地

教学乃是学校教育工作的中心,而课堂教学又是整个教育环节中的核心。因此,课堂教学应成为素质教育主阵地的观点已被愈来愈多的人所认可。但现实情况却是除了一些公开课、观摩课的课堂教学因经过多次“包装”,较能体现素质教育思想外,通常的课堂教学极大多数仍然是重教轻学,重知识轻能力,表现为教学活动以教师为主,教学过程以知识传授为主,教学目标以“应试”为主,与素质教育的要求相差甚远。在大力提倡素质教育的今天,这种状况得以维持的原因很多,有教师的教育思想陈旧、教学观念落伍,“应试教育”的阴魂不散,以及缺乏相应的督…     

关于认真做好全省中小学实施素质教育工作督导评估的通知

为推动全省中小学贯彻执行国家教育法律法规和方针政策,树立科学发展观,深化教育改革,规范教育教学管理,全面实施素质教育,提高办学水平和教育质量。办好人民满意的教育,2008年省教育厅下发了《关于印发江西省中小学实施素质教育工作督导评估指导方案（试行）的通知》（赣教督字[2008]8号）。各地依据省指导方案,积极开展了中小学实施素质教育工作督导评估试点。根据2009年全省教育工作会议关于“启动首批中小学实施素质教育示范学校督导评估”有关精神,现将做好全省中小学实施素质教育工作督导评估有关事项通知如下：     

不断完善督导评估机制 积极推进素质教育

江阴在古代是江苏学政的所在地,具有教育督导的悠久历史.近年来,作为国家和省`构建督导评估机制,推进素质教育'的实验县市,通过不懈的探索和实践,初步形成了`三网联用'、`三路沟通'、`三督互动'的教育督导格局.实施素质教育不仅成为所有教育工作者的主旋律,而且成为政府行为,从而促进了办学条件的标准化、学校布局的合理化、办学形式的多元化、管理工作的科学化、队伍素质的优良化和课堂教学的高效化.`三网联用',在开展素质教育中充分发挥教育督导的功能 所谓`三网联用',即市专职督学、特约督学和兼职督学,以及乡镇督导员形成三级网络,共同…     

教育督导的精髓是保障素质教育的实施

教育督导是国家对教育工作实行监督和指导。监督，重点在“督政”，依据是教育法规，追求的目标是使学校获得最好的办学条件。指导重点在“导学”，依据是素质教育思想和要求，追求的目标是保障素质教育的实施，使学校获得最佳的的办学效益。诚然，这只不过是侧重点不同而已。不管在督政或督学过程中，也不论在监督和指导过程中都是要既督且导，目的是保障素质教育的顺利实施。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“在继续进行两基督导检查的同时，把保障实施素质教育作为教育督导工作的重要任务。”两基督导…     

农村中小学全面实施素质教育的困难及对策

《中共中央、国务院关于深化教育改革 ,全面推进素质教育的决定》的颁布 ,吹响了跨世纪教育改革与发展的号角。如何在中小学特别是教育基础相对薄弱的农村中小学尽快全面实施素质教育 ,是我们当前亟待研究和解决的重要课题。困难和问题１ 观念的守旧性。由于受“应试教育”根深蒂固的影响 ,农村中小学教师的教育观念依然停留在“老路”上 ,眼睛仍盯在升学率上。究其原因 ,既有教师自身思想认识水平的问题 ,也有社会综合因素的影响。这种以升学率评价学校和教师 ,以分数评价学生的督评机制 ,在一定程度上制约着人们的教育思想和观念的转变 ,…     

以督导评估为保证 使监测评价科学化

确保素质教育实施,需要科学的督导评估(以下简称督评)。总结我市的基本做法是: 一、抓方案逐步形成体系。实施素质教育必须建立系统科学督评体系。我们采取上下结合的方法建立、健全这一体系。上级颁发的方案,政策性、科学性、权威性强,我们坚决执行,且为依据,结合本地实际,定出更具体的新方案;为推动整体工作,制定出综合性方案;为解决重、难、热点;制定单项方案。目前,我市已定有“普九”、“办学水平”、“德育”、“教学”、素质教育及评价校长、教师、学生等方面的方案,已基本适应素质教育督评的需要。     

实施素质教育 提高教育质量

丰台区教委坚持“以需求定发展。以改革求发展，以督评促发展”的教育发展思路及“向内涵发展，创教育活力”的工作要求，以构建区域和谐社会为目标，巩固教委机关保持共产党员先进性教育活动成果，坚持内涵发展、人才强教、资源统筹、开放创新的方针，改进工作作风，提高工作效率，深入推进课程教材改革，提高德育工作的主动性、针对性和实效性，通过创新体制，建设队伍，健全制度，完善管理，促进中学教育教学质量的整体提高，素质教育正在健康的向纵深发展。     

研究素质教育 服务素质教育

全国第三次教育工作会议召开,从应试教育向素质教育转变,已经成为中国教育改革的大趋势。 以推行素质教育为主要内容的基础教育改革,向电大师范教育提出了强劲的挑战,也为电大师范教育提供了难得的机遇。 一、电大师范教育改革的出发点和归宿 全面实施素质教育已成为基础教育深化改革的核心标志。它向培养师资的师范教育提出了新的更高的要求。因此,适应素质教育发展的需要,全面推进师范院校的素质教育,已是师范教育改革的必然选择。总的讲,改革的出发点和归宿,就是构建一个具有师范特色的素质教育模式,使师范毕业生既是具备全面素质的现代人,又是一个掌握了素质教育理论和方法,能以自己的言行和技能影响和培养下一代人具有良好素质的教师。     

巩固提高“两基”成果 全面推进素质教育──忻州市忻府区教育工作全面发展

忻州市忻府区是刚刚成立的一个新的市辖区。建区伊始，区委、区政府就把教育工作做为一 项重点工作来抓。区教育局娄满星局长说，我们工作的主要思路就是：巩固提高“两基”成 果，全面推进素质教育，齐心协力，不断创新，推进教育工作全面发展。一、以减轻中小学生课业负担为突破口，全面推进素质教育的实施为了保障素质教育健康的发展，该区从减轻中小学生课业负担入手，狠抓教改和教 师素质的提高工作，以推动素质教育全面发展。一是加强教育方针和部颁计划落实情况的督 导评估工作，深入全区47所初中和1/3以上的小学开展五A级办学水平…     

浅论素质教育

素质教育是有目的、有计划,全面提高学生素质的教育.它的内容包括以下五个方面:即思想道德素质教育、文化科学素质教育、劳动素质教育、身体素质教育和心理素质教育,这五个方面的素质教育相互联系,构成了素质教育的内容体系.……     

素质教育论

文章从素质教育的内涵和外延、指导思想、内容、特点、评价等五个方面进行了思考，剖析了素质教育应具体培养学生哪些素质；探讨了素质教育与全面发展教育的关系，阐述了素质教育的全民性、基础性、全面性、时代性、主体性、内化性等特点，对素质教育的评价思想、标准和方法等作了粗线条的构画。     

浅议素质教育

本文比较系统讨论了素质教育,揭示了素质教育的内涵和目标,阐述了实施素质教育的必要性,指出了实施素质教育的途径。     

素质教育的误区

现在教育界掀起了一场轰轰烈烈的素质教育热潮。笔者有幸数次参加了素质教育的观摩学习 ,从中学到了许多宝贵的经验 ,然而也发现了一些问题（个人认为） :个别单位演了几个文艺节目便说是素质教育成果汇报会 ;几个体育项目获奖 ,则说成是素质教育结的硕果。这些单位误解素质教育就是多搞文艺、体育活动。这样就曲解了素质教育的内涵与外延。素质教育涉及的内容很多 ,它包括思想政治素质、道德素质、知识素质、技能素质、能力素质、心理素质、审美素质、身体素质、劳动素质及综合素质等等。素质教育的核心是培养具有创新精神与实践能力的一代…