“数一数”教学设计

问题性教学是以“问题”为纽带，使学生在问题的提出、思考和解决的过程中学习知识、开拓思维、发展智力和提高能力，是对学生进行创新教育的一种行之有效的教学形式。     

让学生既“学会”又“会学”

学法指导是提高学生素质，培养学生具有终身学习的可持续发展能力的重要措施之一。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。著名教育家陶行知也强调：“教师的责任不在教，而在于教学生学。”国外有些学者曾预言：未来的文盲是那些没有学习能力的人。因此，我们在研究教的同时应注重研究学生的学，让学生在学习知识的过程中掌握学习方法，引导学生由“学会”向“会学”发展。进行学法指导的途径和方法很多，下面谈谈我的几点做法：一、通过教学过程，教给学习方法小学生掌握学习方法和掌握知识一样，离不开教师的指导。所以在教学过程中，教师应该…     

生物教学中促进学生的“生成性”发展

1．“生成性”教学简析 　建构主义的学习心理与以人为本的教育理念认为：学生的学习应该是自主的，学习是学习从自身的知识基础和经验出发，主动建构自己知识的过程；教学就是为了促进每个学生富有个性的发展，它是一种生命实现的过程，是符合学生生理与心理实际特点的渐进的生成过程。根据这些理论，笔在生物教学实践中致力于学生的“生成性”发展研究，通过不断的尝试、探索，从而提出了促进学生“生成性”发展的教学框架（如下图所示）。     

一次物理教学创新的尝试

创新是时代对教育提出的重大课题.教育在培育民族创新精神和培育创新型人才方面肩负着特殊使命。那么,作为一名高中物理教师.在物理教学中,就应该积极构建新的教学模式,努力培养学生的创新精神和创造能力。为此,我进行了一次尝试。创新教学过程以问题的发现、解决,意义建构的需要为主线,知识的学习特别是事实性知识的学习只是一个桥梁,是为培养学生创新精神和能力服务的。整个教学过程以“创设情景、活动探究、展示交流、反思评价”的方式展开.以任务为驱动,     

儿歌对辅助低年级数学教学的教育价值

低年级小学生刚刚由幼儿园进入学校，需要从“以玩为主”的认知状态逐渐向正常的知识学习状态转变，低年级小学生迫切需要一种“中间过渡类”学习方式，以提升转变速度．为了开发儿歌对辅助低年级数学教学的教育价值，教师开始在低年级数学教学中引入儿歌辅助教学，尤其是与数字有密切关系的儿歌，以儿歌的娱乐性、艺术性、审美性、知识性等特点辅助数学教学，弱化知识学习过程中的枯燥性与抽象性．儿歌的有效融入还拥有提升认知兴趣、渲染快乐氛围、创新教学方式、丰富教学内容、活化教学过程、密切师生关系和增强教学效果等良好教育价值，因而能够成为引导低年级小学生快速融入正规学习的人性化教学手段，为小学生提供更多更好的快乐元素．     

化学问题性教学的实施策略

问题性教学是以“问题”为纽带,使学生在问题的提出、思考和解决的过程中学习知识、开拓思维、发展智力和提高能力,是对学生进行创新教育的一种行之有效的教学形式。     

中学化学实胞“创新教学”的探索

人类发展进人了21世纪，新的世纪我们应该给下一代一个全新教育，这种教育是一种全面的素质教育，是以培养创造能力和实践能力为目标的教育。中学化学教学如何落实这一目标?不少教师进行了探索。就我们地区中学化学教学情况看，在实施以培养创造能力为目标的“创新教学”过程中，存在两个误区：一是了解“学情”不够。即了解中学生学习特点和认识能力的基本状况不够；二是教学的针对性不强。怎样有效突破两大误区?我在开展“创新教学”过程中，     

让学生学会创新学习

创新学习强调学生通过自己的探索和钻研，通过对知识产生和发展过程的感受与理解来掌握已有的知识。在这个过程中学生通过对旧的知识进行新的组合，得出新的结果。这种“新的结果”可以是学生新的认识、新的提高；可以是一种新的观念、新的思维；也可以是一种新的想象、新的学习方法。在这个过程中着重学生创新精神和实践能力的培养，要求教师在教学中以学生发展为中心，营造广阔的空间，使学生的学习过程充满自主性和创造性。一、突破思维定势，为创新打下基础。传统的教学强调在既定的目标下对学生进行知识的传授，教师教什么，学生就学什…     

小学数学教学实施创新教育的实践

我认为数学学习不应该仅仅成为学生对概念、法则、定理、公式的熟练运用,还应该鼓励学生自己去经历学习过程,用自己的方法去探索问题和解决生活中的实际问题。可见,教师在课堂上采用的教学方法越灵活,越具有创造性,学生的创新思维才能得到发展。因此,我们必须改革课堂教学过程,让课堂教学过程有利于学生创新思维的激活,有利于学生创新能力的培养。结合教学实际,我尝试进行了小学数学教学创新思维培养的实践。实践一:自然才会有创新——“知识是我们想出来的”。翻开身边的教学杂志,所见到的关于“创新”方面的文章,几乎千篇一律都在研究如何…     

小学数学“自主探究”教学模式初探

一、“自主探究”教学模式的建构背景传统的小学数学教学，教师是整个教学过程的主宰，每一步都是由教师牵着学生往前走，“教师讲学生听，教师问学生答，教师布置学生操练”，学生处于被动消极状态，学习活动单纯地依赖模仿和记忆，缺乏独立思考、自主探究、合作学习、主动获取知识的时间和空间，忽视学生创新精神和实践能力的培养，从而抑制了学生创造潜能的发掘和自主学习能力的发展。联合国教科文组织曾在《学会生存———教育世界的今天和明天》中提出：“教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应该更努力寻求获得知识的方法（学会如…     

数学教学中如何促进学生主动学习和发展

在小学数学教学中,我体会到越是能积极主动地参与获取知识过程的学生,他们的数学素质发展越快。因此,教学中教师必须千方百计地激发欲望、创造条件、培养能力,以达到促进学生主动学习、主动发展的目的。从而体现“以学生发展为本”的教育原则。下面针对如何促进学生主动学习、主动发展谈几点做法和体会。一、培养兴趣,激发学生主动学习的欲望。小学生学习数学是一种有目的、有意识的行为,需要有一种内部动力来达到学习目的,这种内部动力就是小学生学习数学的强烈欲望。只有当小学生有了这种学习欲望时,才能变被动为主动,才能积极主动地参与…     

谈初中历史的趣味教学法

创新，“是一个民族进步的灵魂，使国家兴旺发达的不竭动力”，“是一个民族屹立于世界民族之林的扎实根基和保证”。没有教育的国家难以发展，没有创新的国家难以兴盛。作为新时期下的教育者，我们首先应该思考得是：如何发展教育，如何培养学生的创新能力!这就要从基本做起——调动学生的学习积极性。学生对学习产生了兴趣，自然对于知识的掌握会得心应手。在历史教学过程中，除了要实施探究式教学、讨论式教学，启发式教学等培养学生思维能力和自学能力的教学方法之外，更重要的是趣味教学法的应用。     

浅谈小学数学教学中学生创新能力的培养

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识.因此,教师应该给学生创造一种和谐、宽松的教育环境,激发学生的学习动机,促进学生创造性思维的发展,培养学生的创新意识.创新对小学生的发展具有重要的推动作用.那么,如何在数学教学中培养学生的创新意识呢?下面结合我在数学教学中的实践,谈谈我的几点看法.     

小学自然教学中“创新”教育初探

1　“创新”教育的前提　优化教学环境 　　学生创新意识的培养必以优化课堂教学为前提。这就要求我们教师把“微笑”带进课堂，创造宽松的课堂教学环境。为此，首先要注重师生的情感交流，学生只有具有了良好的情绪，才能很快进入创新的佳境；其次，课堂上教师不要搞“一言堂”，让学生在活跃的教学气氛中表现出强烈的求知欲和创新意识，同时，教师要尊重学生的人格和权利，发挥学生在学习过程中的主体性和创造性，使他们在探讨知识的过程中充分发表自己的见解，让情感与整个教学过程和谐共振。还要注意增强小学生的自信心，让他们在一次次探求知识的成功中感到“我行”、“我能”，从而激发学习的兴趣和热情，使教师的“教”和学生的“学”配合得恰到好处。学生产生兴趣，就能产生强烈的创新灵感。     

六年级“探究学习”活动建议

学生“探究学习”的过程是一种“建构” 的过程。在这个过程中,学生建构的不仅仅是知识,还在建构自己的兴趣、信心、学习情感和学习态度。它摆脱了传统教学的“我讲你听、我出题你做题”的机械教学模式,学生在这里不仅仅是在接受知识,而且通过自己的经验构造自己对认识客体的理解。 “探究学习”对培养学生创新精     

在教学中创设师生平等对话的课堂环境——《朱鹮飞回来了》教学设计前后对比谈

今天的小学生是未来社会的建设，面对竞争十分激烈的时代，他们不仅要有广博的知识，更重要的是具备各种能力。但是长期以来，课堂教学以教师为中心，学生在学习过程中处于消极、被动的地位，学生诸方面的能力得不到发展。而受新的教育理念的冲击，教的教育观念也发生了很大的变化，在不断的探索和反思中，我渐渐领悟到了“学生是学习和发展的主体”的真谛。最近，我上了《朱鹮飞回来了》一课，在教学设计时，感受颇多，现就前后两次教学设计进行比较。     

创设新课程学习环境 促进学生研究性学习

研究性学习是指学生在教师指导下,以类似科学研究的方法去获取知识和运用知识的学习方式。就小学生来说,是学生从自身发展的需要,运用有关的知识经验和思维方式再次研究教科书的间接知识,是一种“再创造”学习。这种学习对学生创新意识和实践能力的培养有着十分重要的作用。为此,在教学中我觉得应着重从以下几个方面,促进学生研究性学习。[第一段]     

我在三年级实施小学生守则的几点体会

上学期开始时,我接受了在三年级中实施“小学生守则”的光荣任务。我认真地学习了“小学生守则”及有关指示,初步了解了“小学生守则”的精神和实质,明确认识了守则的意义和作用以后,根据班级情况结合课堂教学、课外活动以及家长工作等,制订了贯彻“小学生守则”的实施计划。在实施过程中,根据实际情况,又将计划作了必要的修正和补充。下面是我在实施中的一些体会: 1.通过课堂教学来进行“小学生守则”的教育,是主要的,也是比较有效的一种方法。我在订实施计划前,就考虑到语文课有哪些教材是可以配合进行“小学生守则”教育的。例如“认错”一课的教学目的,是要使学生知道有了错误应该承认     

努力培养学生的创新学习能力

创新学习是一种创造性的学习行为，创新学习的目标是增强学生创新意识、创新思维、创新精神，掌握创新学习技能和学习方法，培养学生创新学习能力。在这个过程中创新学习强调学生通过自己的探索和钻研，对知识产生感受和理解来掌握知识，并对这些知识进行新的组合，得出新的结论。这种“新的结论”是学生新的认识、新的提高、新的观念、新的思维，也是新的想象、新的学习方法。在这个过程中，教师要注重学生创新意识和实践能力的培养，在教学中以学生的发展为中心，营造广阔的空间，让学生在学习的过程中充满自主性和创新性。     

创新教学点滴谈

小学语文是一门培育创新思维的重要学科,在对学生进行文字基础训练的同时,应着眼小学生创新意识、创新习惯、创新能力的培养。在教育教学过程中,要发扬学生学习的自主性,使学生的智力、能力得到进一步发展,意志、品质、情感和创新能力得到进一步提高。在教学中,我根据小学语文的学科特点,以“自主创新学习,促进学生的发展”的教学理念为指导思想,改革课堂教学模式,采用以“读”为主线、以“议”为手段、以“用”为主旨的教学方法,注重发挥学生的主体作用,挖掘学生的创新潜能,培养学生的创新意识和创新能力,从而不断地提高学生的自身素质。