诵读与朗读及朗诵

诵读,即熟读成诵,是前人甚为看重的读书方法。朱熹说：“大抵观书先须熟读,使其言皆若出于吾之口;继以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得尔。”“读书之法,读一遍了,又思量一遍,思量一遍,又读一遍。     

吟诵·朗诵·朗读

目前,各种形式的“经典诗文诵读”活动正方兴未艾地开展,专门的吟诵学会也已宣告成立。究竟什么是吟诵？古代的吟诵和现代的朗诵、朗读之间,究竟关系如何？     

朗读与朗诵的实训模式构想

朗读与朗诵的实训目标应有语音追求、语言追求、朗读与朗诵追求、艺术追求等不同层级。其实训原则,就实训主体说,教师应科学评价,遵循激励原则;就实训对象说,学生应施展个性,重视发挥原则;就实训内容说,应坚持分割切块,遵循渐进原则;就实训过程说,应创设情境,追求实效原则。其实训方法应以文字材料分析法,获得主题思想、情感基调、篇章结构、艺术特点等方面的感知;以情感体验与情绪把握还原法,对应生活体验和口语表达,再由口语表达联系有声语言技巧,升华对文字材料的表达;以名家经典朗诵、影视对白欣赏法,建立被仿对象,获得情感把握、口腔控制、气息运用、技巧处理等方面的感知;以实训教师范读法,让学生直接感知什么样思想感情的文字材料运用什么样的技巧;以学生诵读法,让学生通过诵读,去感悟、体会词语句子的准确含义、字里行间的思想感情、篇章布局的逻辑思路、语法修辞的规律特性,以及声调韵律的搭配布置等。只有这样,朗读与朗诵训练,才有实际意义和价值,才能有所收获。     

朗诵教学是语文教师的法宝

阅读活动是从朗读开始的,朗读是中学语文教学的重要环节,而朗诵是朗读的升华。当前在新课程理念下,朗诵教学有助于优化语文课堂教学。作者结合自身教学实践,就新课程背景下朗诵教学的重要作用和具体做法作了探讨,以便更好地进行语文教学的改革实践。     

论演讲与朗诵的区别

文章从四个方面论述了演讲与朗诵的区别,认为仅从主观感觉上区别是不够的,还应当从理性认识上弄清二者之间的区别.     

朗读的作用及方法

朗诵是提高外语学习水平的有效途径，笔者将其贯穿于整个教学过程，收效颇丰。     

阳光朗读

当全班同学因为李可然的朗诵而哄堂大笑时．我正低头鼓捣着自己新买的微型游戏机。同桌不停地用手肘拐我。叫我看那傻女孩朗诵。     

剧本的朗读及例析

朗读是中学语文课堂教学的重要环节。一般教材、论著讲到朗读时 ,只是简单谈些原则 ,而本文却以《雷雨》片断为例 ,逐句加注了清晰直观的语调符号 ,给中学语文教师提供了最直接的帮助     

论朗诵的评判

由于普通话推广成绩显著以及弘扬中华传统文化、提倡文化自信,舞台朗诵盛行,如此,评判就需要规范。较客观地评判一个朗诵作品要以朗诵二字为核心,要从情感性、审美性与朗诵独有的表达方式等几个方面深入。否则,对朗诵的评判就会陷入僵化,有以个人喜好为标准之嫌。     

演讲与朗诵刍议

演讲与朗诵有很多相同之处,又有本质的区别。演讲是现实活动,朗诵是艺术活动,不能混为一谈,二者不能相互替代。辨析演讲与朗诵的异同,并非小题大做,而是确有必要。尤其在当前信息时代,对规范全社会的口语交流,提高全社会的口语表达效果都不无裨益。     

读背出素质

沿用了几千年的读背法有语言学依据与心理学依据,是提高学生语文素质的有效途径与必由之路。     

高职英语教学应重视朗读与背诵

高职高专院校的英语教学目前一直是近年来广大教师关注的问题,学生基础较差,听、说、读、写能力较为薄弱,无法面对激烈的社会竞争.因此,我们高职高专院校的英语教学应以实用为原则.朗读和背诵作为简便易行的教学手段,如果能加以善用,则能起到促进学生听、说、读、写等各方面综合能力的作用.     

论教师和学生的异同

教师和学生的相同点为教师和学生都是具有主观能动性的人,具体来说都是具有学习性、选择性、创新性的人。教师和学生的差异表现为成长环境和认知的差异,身心发展程度的差异,知识、能力的差异等。教师和学生的异同,要求师生互尊,相信与鼓励教师、学生创新,理解学生的多元认知、失误乃至异想天开的想法与做法。     

《诗·秦风·蒹葭》的现象学解读——兼论中西阅读理论之异同

中国古典的阅读理论可以较为准确地把握到文学之为文学的本质特征,然而在通达作品审美境界的路径上,却甚少具体可行的方法。在这一方面,波兰现象学美学家茵加登的理论则可以给我们很好的启示。     

朗读与英语教学

Gass(1988)的二语习得模型和Swain(1995)的“输出假说”可以为朗读与二外语习得的关系提供认知方面的证据;另外朗读作为一个语言测试项目也有开发潜力,Sinclair(2003)对基本语言技能的再分类可以看出朗读在语言测试中的效度,同时还可以重新审视朗读与语言教学及测试的关系。     

生态批评与生态女性主义批评的区别与联系

生态批评和生态女性主义批评是在生态危机语境下诞生的两种最新的文学批评。前者具有交叉学科的性质,后者属“交叉之交叉”;前者的理论资源包括浪漫主义文学、生态学、环境伦理学、生态哲学、生态神学等,后者是生态的,女性的,又是多维视野的;两者的批评策略都是解构“逻各斯中心主义”,但前者解构的对象是人类中心主义,而后者解构的对象是双重的,即人类中心主义和男权中心主义;两种批评都是国际后现代文化思潮中的生力军,都以对生态问题的关注和全人类生存前景的关怀而充满生机和活力。对两种批评的讨论有助于把握和运用两种理论。     

论思想工作与心理咨询的异同

思想工作与心理咨询虽说是两个不同的范畴，但也有千丝万缕的联系。本文论述了其不同点，也论述了其相同之处。总之，思想工作是解决人们的立场、方向和态度问题，心理咨询是解决人的心理潜意识问题。二者都是消除不利因素，调动积极因素。     

英汉习语的文化异同

习语是语言在使用过程中形成的独特的固定的短语或短句,是人民智慧的结晶.习语作为一种特殊的语言形式,和各民族的文化息息相关,反映了社会文化生活的方方面面.本文对英汉习语进行了对比分析,发现它们之间的共同点和习语所蕴涵的文化差异,以达到更好理解、使用语言的目的.     

浅析网络词汇和隐语词汇的异同

网络词汇与隐语词汇两者看似毫无关联,细究之下则有许多异同之处。网络词汇和隐语词汇都具有偏差性、交际性、隐秘性和排他性。不同之处则体现在网络词汇和隐语词汇的性质、隐秘性的强弱、兴起原因、使用主体偏向、构词材料和方式、消亡原因等方面。