作文教学中感悟能力的培养

生活是一切知识和情感的最初源泉,写作也同样依赖于生活。体会生活、了解生活、感悟生活中蕴含的丰富哲理,才能给写作以无限的生机。感悟生活是阅读和写作的重要基石,对写作起着决定性作用,没有感悟就不会有写作。所以说,感悟是写作的源头,是写作的基石,是写作的生命。培养学生的感悟能力是语文与作文创新教育的一项重要内容。在作文教学中,     

语文教学如何激发学生的写作兴趣

写作教学是语文教学的重要组成部分,是学生感悟生活和语言运用的一个重要的衡量标准,探讨如何激发学生写作兴趣的具体方法既是对实践的总结和反思,又是为了更好地指导作文教学。全面提高语文的教学水平。     

生活化教学在小学高年级语文写作教学中的应用

语文学科是小学启蒙教育中重要的组成部分,优质的语文教学不仅能让学生掌握丰富的文化知识,还能让学生从中感悟生活,获得正确的价值观,将所学知识在生活中加以运用。所以,在语文写作教学中融入生活化元素十分重要。将从教学内容生活化、教学情境生活化两个方面出发,对语文教学如何与生活结合提供可行性意见,希望对语文教师在写作教学时有所参考。     

浅谈初中语文课堂教学中的生活化写作模式构建

语文是学生初中阶段教学体系的重要组成部分之一,也是与学生生活联系最为紧密的学科之一,而写作又是学生学习语文的重要组成部分,但是在实际的写作练习过程中,很多学生的作品内容空洞,缺乏真情实感,最主要的原因是学生对生活的感悟不够,对知识的理解掌握不到位,因此,在开展语文教学写作的过程中,教师不妨结合学生的生活实际,采用生活化的教学方法,开展学生的写作教学。本文以初中语文教学为中心,探究新课程标准改革背景下,学生生活化写作教学模式的构建策略。     

初中作文教学摭谈

感悟是连接生活,阅读和写作之间的一座不可逾越的桥梁,没有感悟就不会写作,所以说,感悟是写作的生命。那么,作为一个语文教师,应该引导学生感悟些什么呢？     

返璞归真和谐自然———谈培养中学生写作才能

提高中学生的作文能力是语文教学的重要目标。探讨中学语文教学中的作文教学策略,是寰们每个语文教师要做的工作。因此,我们要强化学生的写作功底,助推学生的生活感悟,提升学生的专业知识,积累学生的写作经验,不断创新作文教学方法,培养学生写作才能。     

如何实现初中语文写作的生活化教学

写作教学一直是语文教学的难点,一直以来,初中语文写作教学效率都不高,因为在写作教学过程中,教师很少对学生开展生活化教学,学生在写作过程中缺乏对生活的感悟,从而使得学生的写作变成一种应付,在学生的文章中,我们无法真切地感受到学生对于生活的感悟和认识。因此,为了更好地提高初中语文写作教学效率,初中语文老师就应该加强对学生的写作生活化教学。     

生活教育理念在初中语文写作教学中的实践——“触发感悟”教学与反思

【设计理念】众所周知,生活是写作的源泉,但是学生在写作时的第一反应往往是“没东西可写”。也有许多家长感到困惑:孩子挺喜欢读书的,但写作文时就是不知道如何下笔。其实,无论是生活,还是阅读积累,都不会自动地“跑”到写作者的笔下,如果缺少了“触发感悟”这个催化剂,生活、阅读、写作就可能是互相割裂的。只有经过“触发感悟”这个熔炉,让语文生活化,才能真正把生活和阅读的活水引到写作中来。本节写作指导课旨在架设生活与语文的桥梁,是语文生活化在写作教学中的实践探索。     

核心素养视域下生活情境在以读促写中的运用

写作是小学语文教学中的重要模块,关系着学生的语文学习成果。然而目前小学写作教学面临学生写作兴趣匮乏、教师教学方式单一的问题,教学效果并不理想。为此,小学语文教师应以核心素养为指引,在生活情境中展开以读促写活动,让小学写作教学的方式更加生动多样,帮助小学生掌握多种写作技巧,有效提高写作能力。具体来说,可以采取以下策略：放眼生活,拓宽写作主题;回顾生活,整合写作素材;梳理生活,设置写作结构;欣赏生活,优化写作语言;感悟生活,深化写作思想。     

谈小学语文教学快乐写作

写作作为语文教学的重要内容,教师要善于引导并开发学生习作的兴趣,帮助他们树立快乐写作的信念。为此,教师可以采用鼓励学生留心观察、感悟生活,扩充阅读、丰富文库,激励提高等方法让学生在快乐中写作,在写作中感受快乐。     

谈新教材的写作教学

新教材把写作引入综合语文实践活动,使生活的文化注入课堂,让学生在集体的活动中启迪个体的灵性,在交流、互动的过程中扩展信息、感悟生活。把握新教材的特点进行写作教学,是十分重要的。     

高中语文生活化写作教学分析

在当前的高中语文教学当中,写作教学是一项重要的组成部分。而通过生活化的写作教学,可让学生深入地感悟生活,并能够通过再现生活,写出充满真情实感、具有浓郁生活气息的优秀作文,从而有效地提升学生的语文学习水平。本文阐述了生活化写作教学的意义,并探讨了生活化写作教学的具体策略。     

高中语文写作教学的实施策略微探

作文是语文高考得分的关键,因此很多语文老师都在写作教学策略上下工夫。有效的写作教学应该呼唤学生这一写作主体的回归,应重在引导学生对生活进行细致的观察和品味,提升自己的生活感悟,同时还应拓宽积累素材的途径。     

从兴趣出发提升小学语文写作教学实效

写作是任何阶段语文教学中的重点,在考试中也占据着非常大的分值。写作是学生对于语文知识学习、自我感悟以及生活体验相互结合之下的一种综合的文字表现,能够有效反映出学生的语文学习水平以及思维能力。那么在小学阶段,作为学生语文写作思维和能力培养的重要阶段,教师要能够有效激发学生的写作兴趣,借助兴趣推动学生主动学习,并充分利用多样化的教学方式,让学生在日常的学习中养成良好的写作思维和习惯,为今后的语文学习奠定重要的基础。     

浅谈朗读对写作的重要作用

作文教学是语文教学中最重要的组成部分,它既是语文教学的重点,也是语文教学中的难点。朗读对写作教学有着非常重要的作用,它不仅能激发学生写作的兴趣,还能帮助学生大量积累阅读,自主感悟文章,拓展思维,提高学生的语言文字表达能力,为写作奠定扎实的基础,更能陶冶学生的审美情趣,提升写作境界。朗读就是一把打开写作大门的金钥匙,让写作变得轻松有趣。     

初中作文教学摭谈

感悟是连接生活,阅读和写作之间的一座不可逾越的桥梁,没有感悟就不会写作,所以说,感悟是写作的生命。那么,作为一个语文教师,应该引导学生感悟些什么呢?第一、感悟自然。大自然丰富多彩,给我们无穷的启示:     

微型日记与语文写作教学的融合探讨

日记记录着生活的点点滴滴,在小学语文教学中,教师都要求学生养成记日记的习惯,便于学生更好地认识生活和感悟生活,同时也提高观察能力和写作能力。微型日记和语文写作教学的有效融合,能推动语文写作教学的良好发展,促进学生写作能力的逐步提高。     

写作＂源＂的思考

作文教学是语文教学的重要组成部分。我们应当从作文的“源”问题与培养学生良好写作心理入手,引导学生多层面关注社会“源”,多角度感悟生活“源”,多方位把握审美“源”,多形式开发激励“源”。这样,学生的作文才更具生命的活力和自主的灵动。     

深入生活感悟,激活创作灵感——有效提升初中生作文写作成效的策略研究

作文是语文的重要组成部分,也是学生语文综合素质的一种体现。作文的目的是将学生对生活的感悟、对话题作文的看法以及将自己的情感体验充分融入,是对学生感情、生活感悟的一种收集、浓缩、升华的过程。同时良好的作文训练可以帮助学生形成正确的人生观、价值观,是挖掘学生内心知识的一种重现过程。因此,在语文课堂上探索提高学生写作能力的计划刻不容缓,也是每位语文教师不可推卸的责任。当前新课改要求作文训练要深入生活感悟,激活创作灵感,使学生在社会生活中激发写作灵感,为其写作能力奠定扎实的基础。     

生活阅读写作三结合的学习模式探讨

写作离不开生活,没有生活,写作就会成为无米之炊,无源之水。写作的本源是生活,因而,写作者要学习写作就必须学会体验生活,感悟生活。阅读是借助文字来看世界,实际上也是阅读者间接感悟生活的方式。人的一生短暂,世上的事不可能一一去亲历,这就需要阅读。阅读能洞悉生活,是提高写作的重要前提。笔者尝试将三者有机地结合在一起,以期更好地服务于中学语文教学。