“说话”训练原则及方法

“说话”训练是普通话水平训练的高级阶段。根据我院普通话水平测试的具体情况,研讨说话训练的原则,探求说话训练的方法,以提高普通话教学的效果。     

“说话”训练原则及方法

“说话”训练是普通话水平训练的高级阶段。根据我院普通话水平测试的具体情况,研讨说话训练的原则,探求说话训练的方法,以提高普通话教学的效果。     

中学生说话训练初探

在日常生活中,我发现青少年个个会“东拉西扯”、“不着边际”、“滔滔不绝”地说     

中学生说话训练初探

说话训练，要有明确的目标和具体的要求。首先，从语言发送的角度，起码的目标应确定为发音准确、吐字清晰、语调适中。如果发音含混不准，吐字模糊不清，语调过重或过轻或奇声怪调，那么其他训练目标就失去了基础而无从落实。再次，用词妥帖，语句完整，句式骈散结合、有变化、有起伏，无明显的语法错误，无任何语病，是说话训练的一项重要目标。[第一段]     

低年级说话训练初探

一、加大阅读量,指导学生说刚入小学一年级,由于各方面条件的不同,还有一些儿童不能把话说完整,语意不清,语言不规范,用词不准确等,阻碍了语文学习。为了有效地指导学生说,我们在新生入学四周内集中学习汉语拼音,通过直呼音节,很快便掌握了拼读技巧,可以借助汉语拼音读     

中学生说话训练初探

培养和提高中学生的听、说、读、写的能力,是中学语文教学的基本任务.其中关于如何加强学生的说话训练,提高学生的说话能力,又是当前语文教学的一项刻不容缓的重要任务.这不仅是因为当前的中学语文教学普遍存在不重视学生的说话训练,致使中学生说话能力低下,更重要的是由于说话能力本身的重要性已经在社会实践中越来越明显地表现出来.     

说话训练“三部曲”

说话训练“三部曲”呼市１９中张宏英在相当长的历史阶段中，有相当多的语文教师，在教学中，重视“文”而忽略“语”，甚至将母语教学简单地理解为“文章教学”。理由似乎很简单──从小讲母语，难道还得重新像学外语一样，训练听说？从这种语文教学观出发，语文教学重读...     

移民区中学生说话训练初探

移民区的学生大都来自不同地域、不同民族的落后地区 ,相对滞后的经济造成教育的落后状况和文化知识层次的差异 ,而风俗习惯的不同 ,思想状况的差异 ,语言交际等问题又使学校的教学改革举步维艰。笔者在移民区从事中学语文教学工作只有七年 ,但在这几年中常为移民区中学生说话能力差而影响语文教学质量的提高而深感不安。平日教学中 ,常遇到学生说话时或羞羞答答、面红耳赤 ,或低头不语、扭扭捏捏 ,更为突出的是说话不完整、不连贯 ,严重地影响了意思的表达。众所周知 ,说是写的前提 ,话尚说不通 ,写谈何容易？为此 ,要使移民区的学生走上素…     

移民区中学生说话训练初探

移民区的学生大都来自不同地域、不同民族的落后地区，相对滞后的经济造成教育的落后状况和文化知识层次的差异。而风俗习惯的不同，思想状况的差异，语言交际等问题又使学校的教学改革举步维艰。笔者在移民区从事中学语文教学工作只有七年，但在这几年中常为移民区中学生说话能力差而影响语文教学质量的提高而深感不安。     

说话训练的途径与方法

在语文课堂上,要紧紧围绕教学内容对学生进行多种形式的说话训练.(1)可以抓住课文中的一个情节、一个细节、一个动作.一段对话乃至一个句于、一个词等进行评述项目的训练.如教完《田忌赛马》后,开展对文中人物的评述活动.(2)可以结合课文内容,提出假设,启发学生展开想象来进行假说训练.如教完《群鸟学艺》,就以“假如群鸟都认真学艺”为题,说一段话;教完《我的心事》,就以“假如奶奶知道了我的心事”为题,说一     

说话训练的途径与方法

说话在人们日常学习、工作、生活中运用最广泛。随着国家经济的繁荣,科学技术的不断发展,人们之间的交往越来越频繁,运用语言的机会也越来越多。因此,教师对学生认真地进行说话计I练,使他们形成良好的说话能力和说话习惯．不仅是提高学生素质的需要,也是社会发展的需要。下面就以自己语文教学的实践,谈谈对学生进行说话训练的基本途径和方法。一、积累口语表达的材料,使学生有话可说进行说话训练,首先必须丰富学生的口语表达的内容,有目的地帮助学生积累口语表达的材料。这种积累通常有两种方法：1．听记。即指导学生有目的地听…     

如何加强“说话”训练

听、说、读、写是小学语文基础训练的重要内容。“语言是思想的直接实现”。口语表达与思维密不可分。在实施素质教育的今天，语文教师应努力培养学生说话的能力，使学生乐说、善说，真正做到“能说会道”。     

浅议“说话”教学与思维训练

发展儿童的口头语言,提高说话的能力,以及借助说话训练促进学生恩维的发展和读写能力的提高,是小学语文教学的重要内容。本文结合作者的教学实践,从三个方面谈了训练学生思维的途径。     

巧用教材训练“说话”

《语文课程标准》中的设计思路写到：课程目标九年一贯整体设计。课程标准在＂总目标＂之下,分别提出＂阶段目标＂,体现语文课程的整体性和阶段性。……各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。＂阶段目标＂从＂识字与写字＂、     

依托文本 训练说话——小学语文低年级说话训练初探

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语言文字是人类重要的交际工具,语言文字的运用存在于人类生活的方方面面,语文课程致力于使学生获得基本的语文素养。在小学语文教材中,有很多优美典范的文字,准确、生动,可圈可点的闪光点很多。在低年级阅读教学过程中,教师要善于依托文本,充分利用这些文本资源,采撷精彩文字,紧扣教材中的重点词句,把讲读课文与说话训练有机结合在一起,拓展学生的思维空间,并引导学生品悟阅读,读有所得,学到更多的语言,学会表达运用,提升说话水平。     

让学生学会“说话”—语文口语训练初探

一、语文课进行口语训练的必要性 有一位到国外去的学生回来,问他在语文课上学到的哪种能力对他最有帮助,他说:“说话的能力。”由此,我想到了,社会的发展,科学的进步,特别是更加注重的人与人之间的相互合作与交流,对人才也提出了全新的要求,现代社会需要的人才不仅要掌握一定的科学文化知识,而且要能够学会沟     

语文“当堂训练”方法初探

<正>"先学后教,当堂训练"的教学模式是指先让教师出示本节课的教学目标,学生开始自学,在教师规定的时间内完成自学任务后,教师出示相关题目检测学生的自学情况,然后让学生"兵"教"兵",互相指正。在全体学生都无法解决问题时,再由教师作画龙点睛式的讲解,讲完之后留一半时间让学生"当堂训练"本节课的知识点。学校引进"先学后教,当堂训练"的洋思教学模式已近四年,虽没有强行要求教师平时授课必须都"一刀切"按照"一二     

低年段说话训练初探

口语交际能力是现代公民的必备能力。教师在教学中应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素质。     

低年级说话训练的途径与方法

语言在学生的认识思维活动中,起着重要的作用.学生只有具备一定程度的口语表达能力,才能愉快地进行社会交往,才能更深入地认识客观事物的内