浅谈初中化学单元复习

复习是学生获得知识,巩固知识,避免遗忘的一条有效途径。复习的种类很多,单元复习是其中的一种,现就初中化学单元复习谈一点粗略看法。 一、复习中教材的处理 人民教育出版社出版的初级中学课本《全一册》有绪言,1～5章,实验共7部分,可划分为5个单元,既每章为一个单元,绪言并为第一单元中,实验渗透到各个单元之中。 二、单元知识处理及方法的选择     

中考物理复习三阶段策略

一、中考第一轮复习为单元复习。 在此轮复习中,是学生对已遗忘的知识进行重拾、加深、巩固、联系的过程。时间经历大约是一学期。要把初中物理3本书共17个单元的知识进行系统复习。时间短暂,为确保学生成绩提高,我认为必须从以下几个方面抓起,才能充分有效地利用课堂45分钟。因此,我在这个过程中采取了以下做法：     

初中英语单元复习之我见

英语教学中,在一个单元的教学完成之后,常常需要对学生进行全面系统的复习,帮助学生更加深入地掌握知识,巩固本单元所学习的重点。随着新课程改革的实施和素质教育的推进,在当前的初中英语单元复习教学中,实现复习的高效性是素质教育的客观要求。初中英语教师必须行动起来,根据学生的情况找到一套适合学生单元复习的教学方法,指导学生完成初中阶段英语课程的内化。根据多年的教学经验,就初中英语单元复习的高效教学方式谈几点体会。     

研究教材 设计环节 整合板块

<正>复习课的目的在于巩固所学的内容,帮助学生进一步梳理知识,把知识转化为灵活运用语言的技能。牛津小学英语每册书上都有两个复习单元,复习单元里面又包括几个板块,每个版块都带有每个单元重点的内容,如何对这几个模块进行有效衔接,将零散的内容整合起来,形成一节高效的复习课。在有效整合的过程中,还要避免复习课"炒冷饭"的感觉,努力改变复习课枯燥无味的尴尬状态。这就要求教师在新课标理论的指导下,研究教材,遵循教学活动的客观规律,遵循学生身心发展特点,使用恰当的教学策略,运用各种教学资源,提高复习课的效率。一、研究教材,把握复习课的核心     

“大数的认识”单元整理复习课实例分析

复习,就是把学过的东西再学习,使之巩固。根据人的遗忘规律及学生认识事物的特点,复习是必不可少的。以小学数学复习课"大数的认识"为案例,通过教学中的几个片段,对课堂教学进行诊断与分析,从而寻求优化小学数学复习课的有效策略。     

小学英语教学复习之攻略

正小学英语教师都很注重课堂教学,但笔者认为小学英语教学应该注重英语学习中的复习。从德国著名的心理学家艾宾浩斯研究出的遗忘规律中我们可以明了,记忆力再好的人也会遗忘。我们的教育对象是小学生,他们的注意力稳定性较弱,遗忘较快,英语教师理应帮助学生通过复习来加深印象、巩固知识。复习不仅是简简单单的重复,还应是让学生把前后所学知识进行整合,帮助学生建构知识树,不断巩固、加深对已学知识的理解,培养学生养成及时复习的良好习惯。在这样的有效复习之上,不断培养学生良好的整体语言感觉,在不断实践、复习中提升学生运用英语语言的能力。     

创设新意、巩固旧知

创设新意、巩固旧知福建省闽清县教师进修学校（３５０８００）黄玲英根据青少年的好奇、探究心理，在复习课中，讲究艺术设计新创意，灵活应用几种复习方法，收到事半功倍的效果．１．纲举目张复习的目的是让学生得到巩固和提高，把遗忘的知识再现．纲举目张充分体现教师...     

我们对语文教学总复习的要求

为使儿童获得巩固知识,我校语文教师比较重视复习工作,不仅平常上课时注意检查和巩固学生的知识,并且经常组织复习课,复习整个单元或章节的教材,适当地结合练习。期终或学年都要从教学任征务和学生实际出发,拟订复习计划复习全学期或全学年的功课,使学生获得的知识巩固化系统化,提高学生的学习质量。语文科的总复习应该复习些什么呢?我们认为应该包括这样几个方面:(1)课文的基本内容,包括各课的基本思想或     

浅谈“基础训练”的教学

《小学语文教学大纲》指出:“进行基础训练的目的,是让学生通过各种形式的作业练习、复习、巩固并综合运用学过的语文知识和技能,初步懂得运用语言文字的一般规律,为培养读写能力打下扎实的基础”。由此可见,基础训练是小学语文教材的重要组成部分,是学生掌握语文这个交际工具的重要基本功训练。它的主要任务是:(一)、复习巩固,防止遗忘。基础训练中多数内容与学过的教材有紧密联系,通过各种形式的练习,有利于学生知识的巩固,为掌握语文基本功     

我们对期末总复习的几点体会

一期末总复习的基本任务期末总复习对弥补学生知识缺陷,对提高和巩固学生的知识起着重要的作用。它不同于单元复习或阶段复习,而是在学生已学完一学期的全部课程并经过若干次单元复习之后进行的,因此它不是单纯地重复那些学生所熟知的教材,也不是单纯地简化教材。但也不是说脱离原教材和教学大纲的科学系统另搞一套,那会增加学生的负担,扰乱了已在学生思想中初步形成的知识体系.那末,期末总复习的基本任务是什么呢?第一,在期末总复习时,教师应当采取一切必要的方法和手段,帮助学生将已学的知识系统化起来,使所学知识得到巩固并加深理解。     

《太阳》第二课时作业设计

<正>一、单元作业设计说明（一）作业目标设计表（二）单元作业设计说明1.分类设计本单元作业从复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类这三方面进行分类设计。（1）复习巩固类作业指向识字写字、梳理课文结构的学习目标,以达成学生对于基础知识的复习巩固的目标。（2）拓展延伸类作业引导学生阅读与课文相关的说明性文章,通过对比阅读体会基本的说明方法及好处,初步感受说明性文章不同的语言风格,是对课堂学习的延展与提升。另外,小练笔指向不同的习作能力训练点,单元习作是对本单元所学知识进行迁移运用。     

活用情境图激活学生思维

三年级数学上册第一单元安排了复习,意在巩固本单元所学的除法。复习中安排的第5题是一道开放题,教材编写的意图是让学生根据购物场景中的相关信息提出问题,培养学生发现问题、提出问题的能力。情境图的设置很富有生活气息,与生活实际联系也很紧密,易于学生看懂、理解数学信息。     

谈政治课教学的转换角度复习法

职业高中的政治课,因其学科特点,需记忆的甚多,遗忘在所难免。如何巩固所学知识,防止遗忘,根本的途径就是复习。但如果复习方法不当,学生容易产生消极情绪及疲劳感觉,影响学习效果。 笔者根据学生及政治课的特点,结合教育心理学的“注意规律”、“遗忘规律”及兴趣的特点等,经过对多种复习操作方法的应用探讨,取长补短,总结出了“转换角度复习法”。在长达三年的教学实践运用中,取得了良好的效果。 所谓“转换角度复习法”,就是在教师的精心设     

借助思维导图,做好单元整理与复习——以苏教版小学语文三(上)第四单元复习课为例

单元复习课在语文教学中往往是老师们不愿设计,但又不可不上的课.不愿设计是因为这样的课堂往往是知识的重复,缺少灵性的生成,有人把它比喻成杂、乱、危险的建筑工地,非常贴切形象.不可不上则是担心学生遗忘单元中需要掌握的诸多知识和技能技巧.如果指导学生画出起到梳理、巩固作用,且充满个性化理解的思维导图,无疑能为近乎枯燥乏味的复习课注入新鲜的活力,能让学生主动地、饶有兴趣地把握整体、回味篇章,使他们既动手又动脑,起到手脑并用、巩固知识的作用.以苏教版小学语文三(上)第四单元复习课为例:     

护好一片林——小学数学总复习教学探索与尝试

小学毕业复习是小学数学教学的重要组成部分,是为了帮助学生全面系统地整理、巩固小学所学过的知识和技能,使遗忘的内容得以重现,薄弱环节得以加强,从而提高知识的掌握水平,进一步发展学生的能力。根据这一目的,教材在小学六年级下册安排了《整理与复习》,并要求在较短时间内梳理、掌握、巩固、运用好小学所学的数学知识。那么如何才能达到此目的呢？笔者在教学实践中有所探索和尝试。     

克服遗忘提高复习效果

遗忘是有规律的,而增强记忆,防止遗忘最有效的途径就是复习。复习的效果不是机械地决定于复习时间的长短和复习次数的多少,而与复习的方法有很大关系,笔者根据多年教学实践来谈谈复习方法。 　　一、及时复习 　　根据遗忘的规律,在识记后的最初阶段遗忘最快,因此复习必须及时。笔者除要求学生上完每堂课后要先复习,后做作业外,在平时的课堂教学中还注意如下几个方面： 　　1、课前提问复习。在每堂课开始的几分钟内,对上节课教学内容的重点进行提问复习,这既可为学生接受新知识作好准备,又及时复习已学过的旧知识,这种复习旧课…     

如何上好复习课

复习是教学工作的一个组成部分,是提高教学效率的重要环节。通过复习课的教学,可使学生对一个阶段(单元、学期)所学知识进行再现梳理,使之系统化、网络化,促进学生认知结构的形成,从而巩固和掌握所学知识。因此,研究和探索复习课教学已成为教育工作者的重要课题。下面谈几点体会。一、理清单元知识结构教学生理清单元知识结构,是搞好单元复习的前     

在有效复习中提高核心素养的策略探索

学生学过的知识容易遗忘,通过语篇教学及指导复习策略对学生进行有效复习,巩固知识点,提升能力并在复习过程中提高学生英语核心素养。     

中考英语有效复习策略问题

1 紧扣教材,从基本词汇入手 词汇作为语言的三大要素之一,是语言的基本建筑材料.如何训练学生掌握一定数量的词汇,与中考英语复习息息相关.在阶段复习环节,教材中的单词拼写、短语应用、词形变化等应作为复习的重点,将单词、短语进行分类、归纳、整理、对比,这样可以使记忆对象更加鲜明突出,大大降低遗忘率.     

小学数学总复习的五忌

小学数学总复习是小学数学教学的重要阶段。教师在组织复习时,除了对总复习的重要意义应有明确的认识外,还必须注意下面几点: 一忌无的放矢。总复习的目的是使学生巩固和加深理解小学阶段的数学知识,如果复习课没有明确的教学目的和周密的计划,只是简单地以教材复习题为内容,让学生“过电影”,其效果一定不佳。复习前,教师应全面地钻研大纲和教材,明确小学阶段的教学要求,同时应对学生掌握知识情况进行一次全面摸底,根据学生的实际,通过分析研究,确定复习课的教学目标和教学方法,制定出切实可行的复习计划,使复习课有计划、有步骤地进行。