小学语文自主性练习设计 第五册

２４古诗两首［题旨说明］ １．第１题是培养学生能结合句子理解字义，理解诗句及所反映的社会现象的练习。可指导学生在理解诗句意思的基础上，抓住诗句的重点词句让学生体会。 ２．第２题是继续培养学生在理解宇义的基础上，理解诗句意思能力的练习。可指导学生在熟读诗歌的基础上，先结合诗句理解字义，进而指导体会诗句意思。 ３．第３题是继续培养学生理解多义字能力的练习。要注意指导学生联系句子的语言环境来理解多义字。 ４．第４题是背诵、默写与积累的练习。仍可指导学生看图练习背诵，熟背后指导默写。［自主性练习设计］ 一、…     

让诗歌鉴赏可意会更可言传

诗歌被称为文学的极品,即“文学之上乘”。诗歌的语言凝练、含蓄、跳跃、以少蕴多,意境深奥,形象不确定,使师生们普遍感到棘手。可以说,在平时的诗歌鉴赏中,学生们做了大量的练习,老师们讲授了很多的方法技巧,但在具体的考试当中学生还是没感觉。每年诗歌鉴赏题的得分率都很低．2008年竟然均分2．2分。为什么我们付出那么多却收效甚微呢？尽管各种教材、资料对诗歌鉴赏方法归纳得很系统,但或过于理性,或过于详尽,缺乏针对性和可操作性。老师们都会让学生进行一定的整理,我看过学生整理的笔记,不可谓不全,不可谓不认真,可是都是无用功。下面我就谈谈高三学生做好诗歌鉴赏题的方法。一、做好平时练习中诗歌鉴赏题的收集进入高三后,学生们要做很多的练习,我要求他们做好错题集,就是把每次练习出现的诗歌鉴赏题中比较好的摘抄或粘贴单独的本子上,在旁边注上诗歌类别、题目类型和答题思路。比如练习中出现这样的题：     

大学生的写诗练习与教师的指导

大学的文学写作课必然要讲到诗歌,而大学生的写诗练习也是诗歌教学的一个重要环节,因为这既能检验教师的教学成果,也能检验学生对诗歌的认知程度。在大学生诗歌练习中,必须强调教师的指导作用。对于绝大多数同学而言,这种练习是短暂的,但给予他们的启迪却是长久的。     

《两位数除多位数》练习课设计

这部分教学内容,可安排三节练习课。第一节安排在前六个例题学习之后。这一节练习课要适当增大练习量,通过多种形式、多层次练习,帮助学生能正确熟练地运用两位数除多位数的计算法则,初步掌握调商方法。可设计如下练习, 一、基础性练习。通过几种形式的口答练习,帮助学生熟练掌握两位数除多位数时应使用的基础知识。     

数学课堂练习设计形式举隅

《九年制义务教育全日制小学数学教学大纲》指出:“练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。”教师要善于设计各种形式的练习,训练学生的思维,提高课堂教学效率。小学数学课堂练习_一般可从以下几方面设计: 一、变式练习 帮助学生辨析事物     

Jen Scott Curwood,Lora Lee H. Cowell《I诗歌：为新的读写能力创造空间》

传统意义上的诗歌教学通常只有书面和口头两种模式。在诗歌课程中引入“I诗歌”的读写练习．学生能够用多种方式来体验和创作诗歌。我们可以通过解构与重建、故事头脑风暴等方式分析作品．为学生提供操作程序和方法．使其能借助工具软件,     

“翻转课堂”在古代诗歌教学中的应用研究

<正>古代诗歌不同于文言文,其具有特殊的格式及韵律。对于许多学生来说,古代诗歌是学习的重难点。因此,语文教师们应增加学生们在古代诗歌部分的练习,同时可以采用"翻转课堂"模式进行教学,激发学生对于古代诗歌的兴趣,培养学生热爱传统文化的情感。一、使用"翻转课堂",提高课堂效率当下高中古代诗歌教学中还存在着一个非常严重     

数学专项练习的设计和运用

专项练习,即专为教学的某种需要而设计和组织的单项练习。由于题型简练,内容单一,常常灵活、有机地穿插于教学活动中,在学生理解和掌握数学知识的过程中,起着启示、促进和强化的作用。因此,可将专项练习贯穿在一节课的始终。 　　1.在新授知识前的铺垫专项练习。教学新知前,可在知识的结合点上设计专项练习,帮助学生完成新、旧知识间的同化或顺应。例如,教学进位加法,为了使学生掌握好“凑十法”,新授前可组织学生进行数的分解和凑十的练习： 　　再如,教学带分数减法,为了帮助学生掌握被减数的分数部分小于减数的分数部分的计…     

通过练习培养和发展学生的思维能力

在数学教学中,练习是巩固知识,提高计算技能,发展智力,培养能力的重要途径。经常设计各种不同形式的练习,对培养和发展学生的思维能力有很大好处。 一、变式练习 变式练习题既要结合学生已学过的内容,又要给学生带来新的信息,使学生能灵活应用所学知识。如学习了乘法分配律后,可设计这样一组练习。     

小学英语练习设计原则初探

从课型来看,英语课大致可分为新授课与练习课,练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段.在英语教学实践中,练习包括听说读写的练习,无论哪种练习,都应围绕教学目标进行精心而有效的设计.实践证明,练习设计的质量如何,将直接影响教学质量与效果.     

优化数学课堂练习设计的几点做法

优化小学课堂练习的设计 ,在小学数学课堂教学中有着重要的意义 ,只有优化课堂练习设计 ,才能真正提高学生的数学技能技巧 ,发展学生的数学思维素质 ,减轻学生过重的学业负担 ,促进学生生动活泼、主动地发展。以下谈一下自己的几点做法。一、练习设计 ,明确目的。练习可分为课前练习和课中练习 ,课后练习。每一阶段的练习都要有明确的目的性和针对性。如新授圆柱的体积课前练习 ,我是这样设计的 :1 基本性练习 :看卡片对口令 1— 10π的得数。目的 :1— 10π的得数虽然简单但能影响周长、圆面积和圆柱体表面积和体积的计算准确及迅速 ,必须…     

读写结合小作文教学设计

小作文是配合大作文的一种较为灵活的练习写作的形式。唯其省时、短小、形式多样,所以,如设计得好,在遣字造句、布局谋篇、表达思想方面,其教学效果并不亚于大作文。语文教学包括讲读和作文两个主要部分,叶老说过,课文不外乎是个例子。因此,我在小作文设计上,特别注意了读写结合:这样不仅培养了学生的写作能力,也巩固了讲读课的教学效果。一、变换式小作文。主要是变换课文体裁的小作文形式。如《革命烈士诗三首》,可要求学生将其改写成三篇散文,即把凝炼的诗句加以具体化。通过练习,不仅帮助学生进一步理解诗歌的特点和它的感人力量,培养他们的无产阶级情操,而且也发展了学生的形象思维能力和运用语言的能力。     

多角度设计小学数学练习

小学教学练习,应从学生发展角度出发,设计有效练习,丰富学生的数学基础知识,提升学生的数学能力。从教学实际经验出发,教师应从基本练习、变式练习、拓展练习、专项练习这四方面的设计着手,掌握设计练习的策略,培养学生的数学思考能力、逻辑思维能力以及空间观念,有效巩固课堂教学实效。     

谈小学数学概念课的有效练习

数学概念是形成数学知识体系的基石。认真设计概念课的练习,可促进学生掌握概念的内涵与外延,有效运用概念解决数学实际问题。教师应把握好教材,依据学生学情确定好练习内容和练习目标,并分层设置好练习。     

大学英语教学内容多样化之英诗教学

英诗与汉诗,同为诗歌,在实际语言教学中的地位却大相径庭。汉语诗歌在整个汉语言教学中贯穿始终,而英文诗歌直到学生进入大学才正式在课本中有所涉及,且仅在大学英语教程的练习部分有所涉及。本文试从诗歌的历史文化意义、文学地位,以及学生的艺术需求等方面,阐述大学英语教学中英诗引入的重要性。     

计算练习要有针对性

学生在计算方面出现的错误主要反映在两个方面,一是运算顺序不当,二是计算法则的相互乱用。针对学生的这两种错误,我认为宜设计针对性练习、强化性练习。例如,针对学生运算顺序不当的错误,教师就可设计如下的练习题组:     

浅谈针对性练习的设计

《九年义务教育全日制小学数学教学大纲 (试用 )》指出 :练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。练习的内容要紧扣教学要求 ,目的明确 ,有针对性。要使练习取得最佳效果 ,教师必须精心设计好练习题。怎样有针对性地设计好练习题呢 ?我从教学中总结出以下几点。一、针对知识联系 ,设计铺垫练习铺垫练习又叫准备练习。这是为导入新知或讲解新知架桥铺路而设计的练习 ,旨在针对数学知识的内在联系 ,唤起学生对旧知识的回忆 ,为实现旧知向新知的迁移起到铺垫作用。例如 :教学“有余数的除法”时 ,可设计以下两个准备练习 :① 3×…     

关注“每一个”,套餐式练习的应然归宿

本着"展示每一位学生,成长每一位学生"的理念,套餐式练习是值得尝试的一种策略。套餐式练习摈弃了传统练习中单一固定的模式,基于学生在课堂学习中的状态,为每个学生的发展与提升提供了可能。教师可从以下几点入手:展示个性,凸显套餐设计的自主性;构建体系,凸显套餐设计的多样性;拾级而上,凸显套餐设计的层次性。     

初中英语练习设计五要素

练习是英语学习的重要组成部分,可以是drill、可以是practise,可以是oralexpression,也可以是writing　ex-ercise,还可是listening、speaking、reading、writing。练习得法,英语学习会取得事半功倍的效果,练习不得法,则会步入题海战术的误区。下面就初中英语练习设计的量度、坡度、难度、维度、信度诸要素作些探讨。练习设计的量度。目前,我国正大力提倡减轻学生过重的课业负担,很大程度上就是要减轻学生的练习量,避免题海战术、疲劳战术,正确把握练习的量度。从     

如何进行课堂练习的设计

数学课练习是学生掌握知识形成技能的必要途径,也是教师获得反馈信息的必要手段。所以,教师要注重每一堂课的练习设计。一个好的练习设计要做到以下几点: 一、练习设计要面向全体学生练习设计好以后,或者全班学生一起练或者各组分头练,使学生在上课时有较多的机会来练习。并且,在课堂上让大家一起练,能够产生一种竞争意识,学生练习时注意力高度集中,练习效果好。 二、练习设计要符合学生的特点首先,每一次练习时,练习题的数量要适当,尽量能使大部分学生当堂完成,且每一次练习时间不要过长,一般十分钟左右,否则,会影响练习效果。其次,练习的安排要因人而异,要处理好因材施教原则,以及发展学生个性特长与面向全体学生的关系,设计要适应不同程度学生的需要,对优秀生,要求要高难度要大,而对后进生要适当放低要求,在练习中多辅导多讲解,使他们慢慢地须会知识,逐步提高,跟上一般学生。总之,设计练习要做到适量适度。