浅谈语文教学的语言情感

语言交流是人类最重要的交流方式，在整个教育教学中语文课是人文类的基础学科，它在学生的求知增智、人物塑造以及情感表达上有着举足轻重的地位。随着现代教育理念的更新与语文课改的不断深入，关注学生的情感发展，重视学生丰富健康的情感培养已成为语文界的共识，语文教师不仅要赋予学生雄厚的语文知识和技能，还要塑造和培养学生良好的心灵和高尚的情操。要充分利用语文语言这个强大的“情感磁场”对学生进行情感教育。     

用情感点亮语文课堂——浅谈语文教学中的情感教育

刘勰在《文心雕龙》中有言:"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以人情."语文教学中所表现的丰富的情感内涵是语文的本质属性,苏霍姆林斯基说得好,"我一千次地确信:没有一条富有诗意的情感和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力发展."由此可见,注重情感因素,对于语文教学来说,是非常重要的.     

语文课堂教学语言的情感艺术

离开情感投入的语文教学,学习活动只能成为学生的负担。只有讲究情感艺术的教学,学习活动才能成为一种需求,一种乐趣。中学语文课堂教学中的语言情感艺术就表现在师生情感的相互交流和相互激荡,使师生产生情感共鸣,形成一种和谐、明快、向上的情感氛围和教学情境,从而使情感水乳交融地渗透和贯穿于课堂教学的整个过程。     

语文课堂教学语言的情感体验

传统的语文教学只注重知识的传授,而忽略了学生的情感体验。新课程标准要求语文教师在教学过程中要顾及学生学习情感的体验,要让教师成为学生学习的激发者、引导者和情感的牵引者。本文着重论述了在语文课堂教学中如何加强学生对教学语言的情感体验。     

浅谈语文课堂教学的情感

教材选编的文本都是典范之作,文质兼美,情感真实。在课堂教学中,教师要与文本展开深入对话,把握文本的情感基调;同时,要引导学生通过品读、想象、讨论、联系生活等途径,感悟、体验作者或人物的思想情感,使学生受到情感的熏陶、感染,从而深化对文本的认识和理解。     

浅谈语文课堂的情感教学

教学过程是教师的情感、教材的情感和学生的情感三者融会贯通的过程。古人云:"感人心者,莫先乎情。"情感是学习的动因,是学习语文、发展智力十分重要的因素。因此,教学时,教师不仅要充分挖掘作品中的情感,还要把这种情感"移情"给学生,让学生在情感的驱动下自觉、主动、投入地学习。     

富有情感的语文课堂从何而来？——谈语文教学中“感性”语言的设计

曾听过一节公开课《老王》，在课堂进展到对老王形象分析时，教师抛出一个问题：“老王的善良表现在哪里？请同学们找出相关的句子。”教师接着问：“第二件事中老王的‘善良’又是怎么体现的呢？再去找一找。”无独有偶，前段时间在本校高中部举行的一次高中新课程交流示范课《我有一个梦想》上，     

语文课堂教学语言浅谈

语言是工具,任何一门功课教学的成功,都离不开教师教学语文的有效作用。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生课堂上的脑力劳动的效率。”     

语文课堂魅力所在:教学语言艺术化——浅谈语文教师的语言修养

叶圣陶先生说"语文就是语言",而语言就是指说话艺术。它既是"言传身教"的工具,又是表情达意的桥梁。为此,语文课堂的魅力就在于语言要有艺术性。教学语言艺术化是语文教学成功的关键。一个优秀的语文老师要不断提高自身的语言修养,用艺术化的语言打动学生,吸引学生,启迪学生,让课堂充满魅力。     

浅谈语文课堂的教学语言

课堂教学是一门艺术,它的成功很大程度上取决于教师的教学语言。语文课堂尤其如此。教学语言是教师教学的专业用语,它包括口语、书面语和体态语。要使一堂语文课收到良好的效果,笔者认为语文教师的课堂教学语言应该做到:语言要准确、简洁;语言要具有启发和鼓动性;语言要具有美感;适当适时的使用体态语。     

浅谈语文课堂中的情感教学

语文是情感的载体,教师、学生和教材是形成课堂教学中情感信息回路的三个情感源点。但是,我们常常可以看到,一些教师面无表情、语言平淡、教学方法     

浅谈语文课堂中的情感教学

某教师在讲解《回忆我的母亲》这篇叙事散文时，无论是文章重点的把握、难点的突破，还是教学过程的设计等可以说都是天衣无缝，一堂课下来却并未达到预期的效果，这是为什么呢？究其原因，主要是没有挖掘出文章中所蕴含的母亲的深沉的爱这种感情，即使提出来并落实到板书上，但并不是通过老师的讲解感染了给学生。     

浅谈语文课堂的教学语言

语言是语文教学的灵魂,没有语言艺术的语文教学不能称为高质量的教学。语文课堂教学语言不但要力求规范准确,还应饱含激情,富有文采,适时幽默,这样才能激发学生的学习欲望和兴趣,点燃学生的学习热情。每个语文教师都应努力探求语文教学语言艺术的魅力。     

浅谈语文课堂的教学语言

语言是语文教学的灵魂,没有语言艺术的语文教学不能称为高质量的教学。语文课堂教学语言不但要力求规范准确,还应饱含激情,富有文采,适时幽默,这样才能激发学生的学习欲望和兴趣,点燃学生的学习热情。每个语文教师都应努力探求语文教学语言艺术的魅力。     

情感语文——浅谈小学语文教学中的情感教育

小学语文教学必须加强和重视情感教育,本文从语文教师要有激情,要挖掘教材中的情感因素,要创设情境,要从语言品味中悟情．要讲究语言艺术等角度阐述了如何在小学语文教学中开展情感教育。     

语文课堂的教学语言设计

语文课堂的教学语言主要包括导语、过渡语和结束语。课堂上,教师运用完美的教学语言．会激起学生思维的波澜,使他们能更深刻地感受和理解知识信息的内涵,并产生强烈的学习欲望。因此,研究语文课堂的语言技巧。在引导学生学习、启发学生思维、实现教学目标等方面具有重要的作用。     

浅谈语文课堂教学中的情感教学

随着新课改的不断深入．语文教学在教学目标和教学方法上都发生了重大的变化。从以往的重智轻情．重知识轻人文的单一道路．重新回到既重智更重情．即讲究知识体系．又注重人文学养的道路上来。在这样的背景下．情感教学在语文课堂教学中变得日益重要。本文似从情感教学现状、情感教学的内容、情感教学的意义、情感教学的策略四方面展开论述,浅谈语文课堂中情感教学的运用。     

语文课堂的教学语言设计

语文课堂的教学语言主要包括导语、过渡语和结束语.课堂上,教师运用完美的教学语言,会激起学生思维的波澜,使他们能更深刻地感受和理解知识信息的内涵,并产生强烈的学习欲望.因此,研究语文课堂的语言技巧,在引导学生学习、启发学生思维、实现教学目标等方面具有重要的作用.     

语文课堂教学语言的设计

语文教学是一项艺术性很强的工作。设计好语文课堂教学语言是上好一节语文课的前提,也是语文教师的基本功之一。作为一名合格的语文教师要精心设计每一节课的教学语言,这样才能为儿童创设生动的语言环境,从而激发他们的学习情趣,达到预期的效果。在设计教学语言时,要力求体现三点：教学语言的真正美,产生于言词准确、生动、具有形象感。教师站在讲台上讲课,像演员在舞台上唱戏一样,如果没有好的台词,也是很难吸引观众的。这就要求教师的课堂语言表达清晰、动听,特别是在讲话时如能发出一丝闪光的火花,使讲话妙趣横生,使学生思维…     

浅谈语文课堂教学中的情感教学

情感,是人们在学习、生活与社会实践中,内心世界对客观事物所抱的肯定或否定态度的体现,是由人们的愿望和观点而产生的相应的心理反映。它是人的一种特有的、高级的需要,对于学生的学习,尤其是语文学习,具有极为重要的意