设计实验探究基因的位置及显隐性

设计实验探究控制相对性状的基因位于X染色体上还是位于常染色体上及相对性状中的显隐性关系是高考的重点,也是高考的难点,如果不进行比较、归纳总结,就不能触类旁通,更谈不上运用已有的实验材料科学地设计实验.     

确定基因在染色体上位置的方法

基因可能位于常染色体上,也可能位于性染色体上。通过分析相对性状的显隐性关系及上述两种情况,利用杂交实验判断基因的具体位置。     

巧解一类遗传题

在解决两对相对性状的遗传问题时，必须突破以下两点：①控制两对相对性状的基因是位于常染色体上，还是位于性染色体上？②判定这两对相对性状的显隐性关系．[第一段]     

两对相对性状遗传题解题方法

正"遗传和变异"内容历来是高考重点,也是学生解题的一个难点,如何在有限的时间内找到合适的解题方法,这对于高三的学生来说至关重要。结合近几年全国各地的生物高考题,特别是江苏生物高考题,注意到有关两对相对性状的遗传问题有逐年加重、加难的趋势。本人就这类遗传设计题型总结几种解题方法:一.两对相对性状遗传实验结论的直接应用基因的自由组合定律:非同源染色体上的非等位基因如     

一道高考生物学试题的解析

2013年高考是甘肃省实行普通高中新课改后的第一次高考。好的高考试题对推进普通高中新课改具有积极的导向作用,2013年新课标理综卷Ⅱ(甘肃省等地高考用)第32题就具有这样的作用。原题(2013年高考新课标卷Ⅱ,第32题)已知果蝇长翅和小翅、红眼和棕眼各为一对相对性状,分别受一对等位基因控制,且两对等位基因位于不同的染色体上。为了确定这两对相对性状的显隐性关系,     

典例精析

1例题已知果蝇中直毛和分叉毛是一对相对性状(由一对等位基因A、a控制),若实验室有纯合的直毛和分叉毛雌雄果蝇亲本,你能否通过一代杂交试验确定这对等位基因是位于常染色体上还是位于X染色体上?请说明推导过程。2考察内容2.1知识方面主要考查细胞中不同位置的基因的遗传特点。     

基因自由组合定律在高考中考查形式例谈

基因自由组合定律研究的是控制两对相对性状的非同源染色体上的非等位基因之间的关系。实质是位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合互不干扰的。在减数分裂形成配子的过程中,同源染色体上的等位基因彼此分离,同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。近几年的高考中,考查自由组合定律的试题屡见不鲜,命题人往往围绕这几个问题来命题：有关配子的计算问题、有关基因型的计算问题、有关表现型的计算问题、子代对亲代的推断问题,考查方式也是多种多样。     

遗传定律复习

1.一对相对性状的遗传(一对等位基因位于一对同源染色体上)     

玉米的分离规律与自由组合规律实验

<正> 1 实验原理位于同源染色体上的一对杂合等位基因在配子形成时彼此分离,产生两种不同基因型的配子。当带有不同等位基因的雌雄配子随机结合,就会使得由这一对基因所决定的相对性状在下一代呈现3:1的分离比例。而分别位于非同源染色体上的非等位基因在配子形成时,     

同源染色体的遗传

在减数分裂过程中,能相互配对的两条染色体,形状和大小一般（X、Y例外）都相同,一条来自父方,一条来自母方,叫同源染色体。同源染色体包括常染色体和决定性别的性染色体,同源染色体上有控制相对性状的等位基因。性染色体有与常染色体独特的地方。如X、Y的同源区段控制着相对性状,而非同源区段控制着特有的性状,人类中决定发育为男性的SRY基因就只存在于Y染色体上。     

成功观察果蝇唾液腺细胞染色体的方法

果蝇唾液腺细胞巨大染色体是观察染色体形态并理解基因位于染色体上的好材料。但这个实验难度较大,每一步骤都关系着实验的成败,尤其是唾液腺的获取、识别,低渗处理,唾液腺的安全保留及染色等步骤都要掌握好。1剥离唾液腺1.1挑取三龄幼虫个体肥大的三龄幼虫是制作唾液腺染色体的基础[1]。通常,果蝇传代培养2周后可获得三龄幼虫。用解剖针挑取行动迟缓、肥大、爬上瓶壁的三龄幼虫。一般体长5mm左右。1.2区分头尾部对于初学者来说,首先要学会区分果蝇幼虫的头尾。幼虫的头部具有口器,为一肉眼可见的小黑点,唾液腺位于口器后端,连在食道两侧。…     

探究基因位置的基本方法

对控制生物性状的基因是位于细胞质中还是位于细胞核中,控制性状的核基因是位于常染色体上还是位于性染色体上,性染色体上的基因是位于X、Y染色体上的同源区段还是仅位于X（Y）染色体上,控制两相对性状的两对等位基因是一对同源染色体上还是位于非同源染色体上如何进行准确判断是考试中经常出现的试题。本文将对上述问题进行探究。     

例析“基因定位在染色体上”的解题方法

很多遗传题需要首先对基因是位于常染色体上还是性染色体上、是连锁在1对同源染色体上还是分别位于不同对的同源染色体上作出正确判断,怎样分析题目信息将基因定位在染色体上呢?本文主要结合近几年的高考试题介绍几种有效的方法。一、用特殊杂交组合判断是否为伴性遗传XBXb×XBY、XbXb×XBY这2个杂交组合,由于后代性状表现与性别相关联,可以用来鉴别基因是位于x染色体上还是位于常染色体上。     

一种易于掌握的果蝇唾腺染色体制片方法

果蝇唾腺染色体制片技术是遗传学实验课中学生感觉困难较大的实验。用现行的实验方法不易得到理想的制片效果。本文总结了多年的工作经验,改进了果蝇唾腺染色体的制片方法,取得了良好效果。     

寻找规律解伴性遗传试题

<正>1伴性遗传与两大定律的关系1.1与基因分离定律的关系1.1.1伴性遗传遵循基因的分离定律。伴性遗传是由性染色体上的基因所控制的遗传,若就一对相对性状而言,则位于一对性染色体上(X与Y虽然形状、大小不相同,但在减数分裂过程中X、Y的行为与同源染色体的行为一样,因此X、Y是一对同源染色体),遵循分离定律。     

新教材“等位基因”概念之拙见

等位基因是高中生物有关遗传的核心概念之一。人教版新教材必修Ⅱ《遗传和进化》模块中将其表述为"控制相对性状的基因",这与旧版教材所提及的"位于一对同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因"表述相比要客观而且合理得多,原因有二。1尊重了等位基因的源自背景,赋予了概念内涵可塑性延展的空间孟德尔以豌豆作为试验材料,对七对"相对性状"逐一展开了遗传杂交试验研究,并通过假说演绎论证了成对遗传因子控制成对相对性状的遗传机制,发现了分离定律。后人将孟德尔假设存在的控制生物性状的基本功能单位——遗传因子改称"基因",而"成对     

浅谈生物遗传实验的设计

高中生物遗传实验设计,通过总结,归纳为以下几种类型:(1)生物性状显、隐性判断的实验设计;(2)纯合子与杂合子判断的实验设计;(3)分离定律和自由组合定律验证的实验设计;(4)判断两对或多对基因是否位于一对同源染色体上的设计;(5)判断基因位于常染色体还是X染色体上的实验设计.     

如何“通过一次杂交实验”确定基因的位置

我们经常遇到：“如何通过一次杂交实验确定等位基因是在常染色体上、X染色体的非同源区段还是X和Y染色体同源的区段上”之类的问题,要解决这类问题首先要了解X、Y染色体的不区段上基因的分布。     

运用分离定律的相关结论解答自由组合定律问题

基因的自由组合定律研究的是控制两对或多对相对性状的基因位于不同对同源染色体上的遗传规律。近几年的高考中,考查自由组合定律的试题屡见不鲜,其中考查亲子代基因型、子代表现型的推断以及相关几率计算的题也不在少数,而且考查方式也是多种多样。由于控制生物不同性状的基因互不干扰,独立地遵循基因的分离定律,因此在解答这类问题时,如果基因分离定律的相关结论掌握得比较好的话,利用分离定律的相关结论,再借助一定的数学知识,不仅可以简化解题步骤,而且计算简便,速度快,准确率高。     

巧用塑料瓶改进“孟德尔杂交实验”装置

很多教师对“性状分离比的模拟实验”的材料进行改进,如将小桶换成信封、纸箱、碗等,将小球换成卡片、乒乓球、玻璃珠等。重复实验后发现,这些改进仍然存在不足。对如何设计一套装置能解决“一对相对性状的杂交实验”和“两对相对性状的杂交实验”的杂交、测交等问题进行分析与思考。