浅谈初中地理校本课程的开发

随着新课程改革的不断推进，在地理校本课程开发中，我们把会发现、会探究、会思索、会实践这一现代人才基本素质的培养为校本课程开发宗旨。在培养学生时，我们所坚持的原则是：留一个问题让学生探索；留一个机会让学生创造；留一个空间让学生发挥；留一个天空让学生飞翔。通过近半年的试验，学生对校本课程普遍产生兴趣。     

语文课，请给学生多一点自由

怎么让学生卸下沉重的课业包袱，主动活泼地学好语文?我认为，语文课，应给学生留一片自由的晴空。     

中学禁止女生留长发引争议

近日，济南市解放路一所中学规定，除了有表演等特殊要求的学生外，女生必须留“运动型”短发，男生必须留“小平头型”短发。此举引起了各方关注。     

三招轻松写作业

作业呀!那是我们当学生的无法摆脱的工作。上课留的，那叫课堂作业；下课留的，那叫课后作业：放学留的，那叫家庭作业；课外辅导班留的，那叫课外作业；爸妈留的，那叫辅导作业……反正每天我们眼前的作业都是一堆一堆的。     

开设课外阅读课指导学生课外阅读

留因材施教的作业。留作业应做到因材施教．做到客观看待学生身上存在的学习能力方面的差异，采取按能力分组、分层．适度布置作业。     

给学生留一些这样的作业好不好

作为教育工作者,不能单纯地给学生留课堂作业,还应该注重从培养学生的品质与能力出发,留一些有创造性的、有助于学生成长的作业.     

“忘了”布置作业

昨天下午放学后，我故意“忘了”留家庭作业。于是有一个学生给我打电话说：“老师，您忘了留作业啦!今天的英语作业是什么呢？”     

用美文滋润师生成长

在纷繁复杂的现代社会．老师需要一个宁静的世界．为自己留一片净土．留一份闲适。静下心来吧，读读诗歌．品品美文．让自己的心清亮起来。这样，你的教学语言才会美丽．教育学生才会润物无声，恰到好处。     

减轻学生过重课业负担的良方

学生的课业负担到底重不重？眼下是仁者见仁、智者见智。笔者认为：课业既包括学校各学科老师留的作业，也包括家长留的家庭作业，还包括学生参加各种考试、竞赛自留的作业。课业负担重与不重，主要考虑是否与学生已有的学习水平相适应，在实际中既要用完成作业的时间去衡量，还要关注孩子对作业是否感兴趣，也要注意考试时间安排和考题的趣味性及应用价值。     

留作业的学问

学生完成适当作业是学业的需要。低年级学生通过作业可以培养积极的学习态度、良好的学习习惯和品格;高年级学生通过作业可以促进知识的习得和技能的强化。因此,根据学生的年龄特点,留一定量、一定形式的作业是非常必要的。但是,为了不加重学生过重的课业负担,留作业的时候必须要讲求有效性。要做到这一点,老师留作业就要遵循以下三条原则。     

一道相似形探索题的多种证法

我在组织初三学生复习《相似形》一章，留了一道探索性试题，让同学们思考．     

怎样处理一堂课的最后10分钟

“善始众，克终寡”，“龙头蛇尾”，这样的古语俗语讲出了一种很常见的现象：有个好的开头未必就有个好的结尾。一堂课亦然。现在绝大部分教师都认为，不能再搞满堂灌，口若悬河，“一气呵成”了，要留时问给学生。而留时间(一般认为留出10分钟为宜)给学生干什么，教师怎样指导学生有效地利用这段时间呢?对这个问题研究的不够，课堂教学效率就会打折扣。     

数学课堂教学留“空白”

中国的山水厕讲究留空白艺术。“以白当黑”、“虚中有实”，这种方法能取得“此地无形胜有形”的艺术效果。同样，在数学课堂教学中如果教师适当留一些“空白”，会有利于提高学生的学习效果，起到锻炼思维、调整情绪的作用。这是因为：1．从学生的思维角度看，寂静的“空白”阶段是学生静心思索的时间，学牛容易集巾注意、发展思维。2．从学生的记忆角度看，“空白”期间，     

给学生自主学习的空间

在小学语教学中，传统的“填鸭式”教学，使学生学习的主观能动性受到遏制。如何提高教学质量，使学生成为学习的主人？我认为，教师必须在课堂教学中给学生自主学习留一定的空间。     

新课程观下的作业改革之我见

作业是课堂教学的补充与延伸，是学生学习生活的重要组成部分。作业的改革也关系到课程改革的成败，关系到学生素养的提升和学习习惯的养成。当前，在新课程思想的指导下，课堂教学已经发生了可喜的变化。可是面临考试的压力，学生的作业依然沉重，呆板、重复、单一的现象依然存在。尤其在小学，考试在不断地升温，促使了作业量不断地加大。这些现象的反弹，不能不使我们产生对课程改革的忧虑。前一段，笔者对小学生作业展开了调查．发现教师没有不留作业的，并且随意性很大，也就是说，教师高兴怎么留．就怎么留，想留多少就留多少。根本就不考虑科学性与适应性。作业内容大部分是教材中的练习题，并且是反复的操作，另外，还有与教材配套的练习册，以及从书店购买的各类过关性习题。教师很少从学生的实际与自身的研究出发，研制适合学生兴趣的作业。现行作业内容与方式，已经成为阻碍新课程实施的一堵高墙。     

语文阅读教学中学生问题意识的培养

我们一直期待着在语文课堂上能看到情感与情感交流、智慧与智慧碰撞的局面。然而现实却是教师与学生难以沟通，学生与学生无法交流；即使教师留时间让学生质疑交流，学生也无话可说，学生总是期待着教师的提问和讲解。是什么造成了学生的“集体失语”？是什么遮蔽了学生发现的慧眼呢？     

这些新锐男生的成长之旅

举起爱国主义大旗的左峤；可以说，在广大留澳自费学生中，左峤算是一个异类。他最见不得身在海外的个别中国人不拘小节而自毁形象。     

除了音乐其它都好！

一个热心的年轻教师想让她的学生多了解一点优秀的古典音乐，就安排了一天下午去听音乐会。为了使这次活动能给大家留一更深的印象，她请大家喝柠檬汽水，[第一段]     

暑假，因这样的作业而快乐

我喜欢给学生留这样的暑假作业：串门、读书、干活。 漫漫长假里，学生没有了学英语做数学的环境而尚有几分读书的热情，这正是学语文的最好时机。语文的外延就是生活。做不到行万里路，读万卷书，我就要求学生走几里路，串几个门，读几本书，干几天活。[第一段]     

什么是个性教育

在一次讲述人的个性发展的课堂上，我照样留了一点时间让学生提问。此时，有学生说：对于人，好像主要是研究其共性，一些哲学也是这样的，为何要强调人的个性及其发展呢？